人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》课件.ppt

11 11 唯一的听众唯一的听众本本本本 名：郑振峰名：郑振峰名：郑振峰名：郑振峰笔笔笔笔 名：西谛、郑源新、落雪名：西谛、郑源新、落雪名：西谛、郑源新、落雪名：西谛、郑源新、落雪出生年月：出生年月：出生年月：出生年月：18981898年年年年-1958-1958年年年年 我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，生在也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，生在也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，生在也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，生在浙江省永嘉县，也就是现在的温州市。浙江省永嘉县，也就是现在的温州市。浙江省永嘉县，也就是现在的温州市。浙江省永嘉县，也就是现在的温州市。19171917年入北京年入北京年入北京年入北京铁路管理学校学习。铁路管理学校学习。铁路管理学校学习。铁路管理学校学习。19191919年参加年参加年参加年参加“五四五四五四五四”运动，同时运动，同时运动，同时运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑，书馆编辑，书馆编辑，书馆编辑，小说月报小说月报小说月报小说月报主编，上海大学教师，主编，上海大学教师，主编，上海大学教师，主编，上海大学教师，公公公公理日报理日报理日报理日报主编，主编，主编，主编，19271927年旅居英、法，回国后历任北京年旅居英、法，回国后历任北京年旅居英、法，回国后历任北京年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，世世世世界文库界文库界文库界文库主编，主编，主编，主编，19371937年参加文化界救亡协会，与胡愈年参加文化界救亡协会，与胡愈年参加文化界救亡协会，与胡愈年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版之等人组织复社，出版之等人组织复社，出版之等人组织复社，出版鲁迅全集鲁迅全集鲁迅全集鲁迅全集，主编，主编，主编，主编民主周民主周民主周民主周刊刊刊刊，19491949年后历任全国文联福利部部长，全国文协年后历任全国文联福利部部长，全国文协年后历任全国文联福利部部长，全国文协年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。19191919年年年年开始发表作品。开始发表作品。开始发表作品。开始发表作品。19521952年加入中国作家协会。年加入中国作家协会。年加入中国作家协会。年加入中国作家协会。19581958年年年年1010月月月月1717日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事突然遇难殉职。失事突然遇难殉职。失事突然遇难殉职。失事突然遇难殉职。著有专著著有专著著有专著著有专著文学大纲文学大纲文学大纲文学大纲、俄国文学史略俄国文学史略俄国文学史略俄国文学史略、中国文学论集中国文学论集中国文学论集中国文学论集、中国俗文学史中国俗文学史中国俗文学史中国俗文学史、近近近近百年古城古墓发掘史百年古城古墓发掘史百年古城古墓发掘史百年古城古墓发掘史、基本建设及古文物基本建设及古文物基本建设及古文物基本建设及古文物保护工作保护工作保护工作保护工作、域外所藏中国古画集域外所藏中国古画集域外所藏中国古画集域外所藏中国古画集、中中中中国历史参考图谱国历史参考图谱国历史参考图谱国历史参考图谱、伟大的艺术传统图录伟大的艺术传统图录伟大的艺术传统图录伟大的艺术传统图录、插图本中国文学史插图本中国文学史插图本中国文学史插图本中国文学史、中国版画史图录中国版画史图录中国版画史图录中国版画史图录，短篇小说集短篇小说集短篇小说集短篇小说集家庭的故事家庭的故事家庭的故事家庭的故事、取火者的逮捕取火者的逮捕取火者的逮捕取火者的逮捕、桂公塘桂公塘桂公塘桂公塘，散文集，散文集，散文集，散文集佝偻集佝偻集佝偻集佝偻集、欧行欧行欧行欧行日记日记日记日记、山中杂记山中杂记山中杂记山中杂记、短剑集短剑集短剑集短剑集、困学困学困学困学集集集集、海燕海燕海燕海燕、民族文话民族文话民族文话民族文话、蛰居散记蛰居散记蛰居散记蛰居散记，译著，译著，译著，译著沙宁沙宁沙宁沙宁、血痕血痕血痕血痕、灰色马灰色马灰色马灰色马、印度寓言印度寓言印度寓言印度寓言，郑振铎文集郑振铎文集郑振铎文集郑振铎文集、郑振铎选郑振铎选郑振铎选郑振铎选集集集集，编辑，编辑，编辑，编辑中国短篇小说集中国短篇小说集中国短篇小说集中国短篇小说集、北平笺谱北平笺谱北平笺谱北平笺谱(与鲁迅合编与鲁迅合编与鲁迅合编与鲁迅合编)等。其中等。其中等。其中等。其中猫猫猫猫入选人教版初入选人教版初入选人教版初入选人教版初中教材，中教材，中教材，中教材，唯一的听众唯一的听众唯一的听众唯一的听众入选小学教材。入选小学教材。入选小学教材。入选小学教材。检查预习检查预习(一一)悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg检查预习检查预习(二二)白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。觉得奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。感受音乐之美感受音乐之美思乡曲思乡曲感受音乐之美感受音乐之美我的祖国我的祖国朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。上为成百上千的观众演奏的事。根据事情的发展来分段。根据事情的发展来分段。第一段第一段（1）是故事的起因，写是故事的起因，写“我我”练琴练琴遭到全家冷遇。遭到全家冷遇。第二段（第二段（211）是故事的经过，写）是故事的经过，写“我我”的琴技不断提高，而这一切是由于老妇的琴技不断提高，而这一切是由于老妇人给人给“我我”的鼓励和爱护，是的鼓励和爱护，是“我我”有了信有了信心，流露出对老妇人的感激之情。心，流露出对老妇人的感激之情。第三段（第三段（12）再次点明老妇人对）再次点明老妇人对“我我”的的影响。影响。1.读一读课文的开头和结尾，读一读课文的开头和结尾，说说说说“我我”在音乐方面发在音乐方面发生了什么变化生了什么变化。2.再读全文，结合课文内容再读全文，结合课文内容概括概括“我我”发生的心理变化发生的心理变化，及原因。及原因。3.快速浏览课文，找出描写快速浏览课文，找出描写老妇人神态的关键词老妇人神态的关键词。“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一惊无法割舍、熟练无法割舍、熟练思考：是什么给了我动力，让我思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？吗？她为什么说自己她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）老人听出老人听出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也发现也发现“我我”缺乏自信。老人谎缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴称自己耳聋，为听不到好听的琴声向声向“我我”表示歉意。听惯了亲表示歉意。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但聋子，但“我我”还是充满了快乐。还是充满了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴的勇气。拉琴的勇气。2 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？）在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受再是一个聋子。她在用心感受琴声，琴声，“我我”和她是用音乐在和她是用音乐在相互交流。相互交流。“我我”对老人的感对老人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老人表明老人在在“我我”心目中有着崇高的地位。表达了我心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。立了信心，刻苦练习，最终获得成功。修辞手法一比喻：比喻由三部分构成：本体比喻：比喻由三部分构成：本体2、喻体、喻体3、比喻词（比喻和、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别类别特点特点本体本体比喻词喻体比喻词喻体例句例句明喻甲像乙明喻甲像乙出现出现像、似的、好像、如、宛如、好比、像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现暗喻甲是乙出现是、成为是、成为出现那又浓又翠的景色，出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清春春拟人大海的歌使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作大海的歌使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的有生命的“人人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。阅读起来别有一种趣味。设问。设问。幸福是什么使用了设问手法。运用设问手法在课题中幸福是什么使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解发思考，加深理解。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练