2022六年级比教学设计与反思（精选6篇）_六年级阅读教案及反思.docx

2022六年级比教学设计与反思（精选6篇）_六年级阅读教案及反思 六年级比教学设计与反思（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“六年级阅读教案及反思”。 第1篇：小学六级数学示范课比的应用教学设计反思 - 小学六年级数学示范课比的应用教学 设计反思 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您须要运用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活开心，工作顺当，万事如意！ 课题 人教版小学六年级数学第三单元第三节 比的应用 作者及工作单位 冯小龙洛南县寺耳镇华员伍仙小学 教材分析 比的应用是人教版小学数学六年级第十一册第三单元49页的内容。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已驾驭简洁分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的学问应用于解决相关实际问题的一个课例，驾驭了比的应用的解题方法，不仅能有效地解决实际生活、现实工作中把一个数量根据肯定的比进行安排的问题，也为以后学习“比例”奠定了基础。 学情分析 学生在学习了比的意义，比的基本性质，分数的意义等学问后，能将学问融会贯穿，能将平均分与不- - 平均分份数的学问联系和应用起来，使学生完全能找到按比例安排的方法。老师只起到启发，点拨和深化引导的作用。 教学目标 1、运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题； 2、在探究学习的过程中使学生驾驭按比例安排问题的特征，能运用按比例安排的学问解决生活中的实际问题。 教学重点和难点 能运用比的意义解决按肯定比例进行安排的实际问题。 教学过程 一、复习引入： 1、问：我班男女生人数各是多少？你能依据我班男女生人数用比的学问和分数的学问来说一句话吗？ 学生汇报：（略） 二、情境导入：出示清洁剂浓缩液的稀释瓶，指标签上的1:4的比提问，这表示什么意思？（ 在日常生活中，许多安排问题都不能平均安排，刚才你们说的按人数的比去分，就是我们今日要学习的比的应用，也可以说是按比例安排。板书课题：（比- - 的应用） 指出：按比例安排就是把一个数量根据肯定的比来安排。 三、探究新知 出示例2某种清洁剂是浓缩液和水按1:4的体积比配置的。现有一瓶500毫升的这种清洁剂，其中浓缩液和水的体积分别是多少？ 读题后，问1:4什么意思？浓缩液的体积占这瓶清洁剂的几分之几？水的体积占这瓶清洁剂的几分之几？ 你会怎样做这道题？ 提问：多找学生说说，要求说出每步算出来的是什么 学生回答后，老师板书：解法1：总份数1+4=5 每份是500÷5=100（毫升） 浓缩液有100×1=100（毫升） 水有100×4=400（毫升） 解法2：总份数1+4=5 浓缩液有500×1/5=100（毫升） 水有500×4/5=400（毫升） 答：浓缩液有100毫升，水有400毫升。 这道题做得对不对呢？我们怎么检验？ - - 提问后老师总结：把计算出来的浓缩液的体积加上水的体积是否等于500；也可以把计算结果去比，看 是否是1:4。 强调：检验是我们解决问题的重要环节，他能告知我们自己的解答是否正确，能帮助我们养成对自己做的每一件事都仔细负责的学习看法。 老师总结并强调计算方法：首先看清题里的条件给的是哪几个量的比再看题中给的量是否是这几个量的和，而后在选择合适的计算方法。并养成验算的好习惯。 四、巩固练习：出示练习题（49页做一做） （1）某妇产医院上月新生婴儿303名，男女婴儿人数之比是51:50。上月新生男女婴儿各有多少人？ （2）学校把栽70棵树的任务，按六年级三个班的人数安排给各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三个班各应栽多少棵？ 读题后，学生独立做，二人板演 老师集体订正，要求说出每步算出的是什么。 老师问：假如题中给的条件有几个量的“比”，而“和”没有干脆给出，怎么办？ 学生回答后，老师出示练习十二第5题 - - 用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3:2:1。这个长方体的体积分别是多少？ 学生思索，120厘米是这个长方体的什么？是一个（长+宽+高）吗？应当先怎么做？ 学生回答后，老师小结。板书：3+2+1=6 120÷4=30（厘米） 30÷6=5（厘米）5×3=15（厘米）5×2=10（厘米）5×1=5（厘米）15×10×5=7500（平方厘米） 五、拓展练习 小张、小王和小李合伙买彩票，结果他们中了一个二等奖，奖金金额为9000元。奖金应当怎样安排最合理？（有的说平均分，有的说按出资多少去分） 学生发表看法后，出示下面条件本期彩票小张出资200元，小王出资300元。小李出资400元，他们三人各应分得奖金多少元？ 六、课堂小结 六全课小结通过今日的学习，你有什么收获？ 通过今日七、布置作业练习十二1 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您须要运用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活开心，工作顺当，万事如意！ - 第2篇：六级教学反思 假如对您有帮助！感谢评论与共享 六年级教学反思 导读：本文六年级教学反思，仅供参考，假如觉得很不错，欢迎点评和共享。 篇1：圆柱的表面积教学反思 本节课的教学采纳操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。 1、把握重点，突破难点，合理利用教材 对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、视察、发觉，促进学问的迁移，使学生轻松地理解驾驭圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。 2、直观演示和实际操作相结合 通过直观演示和实际操作，引导学生视察、思索和探究圆柱体表面积的计算方法，激励学生主动主动地获得新知。 3、讲解与练习相结合 本节课，变更了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深化。在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的学问是有效的、好用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的爱好，培育了学生的应用意识。 篇2：圆锥的体积教学反思 假如对您有帮助！感谢评论与共享 让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的主子。在图形的教学中，依据学习内容的特点，注意操作，注意实践，可以让教学达到最高效。 就正如探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是试验演示的被动的观看者，而是参加操作的主动探究者，真正成为学习的主子。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学学问，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究胜利的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思索、会渐渐发觉自身的价值。同时，在操作与实践的过程中让一些学习困难的学生也有参加的爱好，让他们也能感受数学学习的欢乐，使他们懂得他们也可以通过玩驾驭到数学的学问。 让每个学生都经验“猜想估计-设计试验验证-发觉算法”的自主探究学习的过程，在老师适当的引导下给于学生依据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经验一次探究学习的过程。同时对于学习困难的学生该学习方法也是降低了他们对学问的驾驭的难度。 出现了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。涌现出了对圆锥体体积计算公式中“1/3”的不同理解，实现了学习策略的多样化，丰富了学生的学习资源。虽然学生的学习用具是固定的，但是他们所采纳的方式却是不一样的。这也证明白学生是有着各自不同的思维方式的。 篇3：成正比例的量教学反思 假如对您有帮助！感谢评论与共享 成正比例的量是人教版六年级下册中的一个内容，是在学生学习了比例的意义和基本性质之后的一个内容，通过学习，使学生理解正比例的意义，会正确推断成正比例的量，并初步了解表示成正比例的量的图象特征，并能依据图象解决有关的简洁问题。 依据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以老师的“引”为主导，学生为主体，让学生在互动沟通中去理解成正比例的量这一概念。首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生从表格中去发觉时间和路程两种量的改变状况，在改变中发觉：路程随着时间的改变而改变的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的改变方向性。其次，我进一步引导学生考虑：路程随着时间的改变而改变，在这一改变过程中，有什么规律呢？学生看了表之后，发觉路程和时间比的比值是一样的，都是90。这时，老师也举了一个例子，就是450÷950，从反面的例子，让学生理解相对应的路程和时间的比的比值都是90，从而突破了正比例关系的其次个难点。两种量中相对应的两个数的比会肯定。把学生对成正比例量的意义的理解成一系统。由于学生还是第一次接触这一概念，之后，例2的学习还是让学生对比着例1来自己理解数量和总价的正比例关系。最终，在两个例题学习的基础上总结出成正比例量的意义，把这意义从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。 不足之处是在练习方面，学生找不到哪些数量成正比例时应让学生探讨，每个正比例关系都应让学生相互说一说，这样或许会懂得更多。 假如对您有帮助！感谢评论与共享 篇4：山中访友教学反思 山中访友是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童心和新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。 这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和别出心裁的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果： 1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美妙景物、美丽语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的美丽的自然世界中。在教学中，培育学生的想象力尤为重要。 我在导课时注意培育学生的想象力。上课时，首先出示文题，我以本文题目绽开线索。因为课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、显明的表现手法，是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思索：（1）课文为什么以山中访友为题？（2）作者在山中探望了哪些“挚友”？（3）从哪些描写中可以看出我和山里的“挚友”有着深厚的感情？让同学们揣测文章的内容，捉摩作者的写作意图，让学生合志向象、表达，从而引入本课。学生谈得丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上加以引导，引导其合志向 假如对您有帮助！感谢评论与共享 象、表达。 2、教学时，我注意学生的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步释手。因此，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。 收获：学习了这一课，我们为作者酷爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的激情所感染。 篇5：草虫的村落教学反思 草虫的村落是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。 虽然这篇文章学生很感爱好，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感爱好的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到酷爱大自然的熏陶。 这课的教学在我特别冲突的状况下不紧不慢地起先了。 读课文，学生字新词，弄清课文的叙述依次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我支配孩子们探讨：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随意支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 其次堂课，我爽性引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。 假如对您有帮助！感谢评论与共享 孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。 每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。 比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有创建性。 欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好美妙的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子特别可爱，特别好玩，和人一样，有情有义。 在教学中，我也和孩子们一样，心情特别兴奋。我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充溢了新奇，充溢了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。 和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要恒久保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发觉更 假如对您有帮助！感谢评论与共享 多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，忽然让我觉得异样满意。当一位能变更学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的变更并不肯定能变更他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的！，希望能帮助您！ 第3篇：小学六级数学教案比长短教学设计 小学六年级数学教案比长短教学设 计 教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。 教学要求： 1.通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重、难点：驾驭比较方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导视察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么？ (2)小组沟通 (3)学生汇报。 第1页/共5页 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun 板书：长、短 设计说明: 通过视察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习爱好。 二、探究比较长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 (由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。) 4.揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面 第2页/共5页 上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短 的相识，培育学生言语 表达实力。 三、反馈练习 1.老师谈话：现在, 我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。 四、巩固练习 1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 五、整理学具 老师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 第3页/共5页 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 与当今“老师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学老师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“老师”或“教习”。可见，“老师”一说是比较晚的事了。如今体会，“老师”的含义比之“老师”一说，具有资格和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师”为“教员”。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 老师范读的是阅读教学中不行缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；其次通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品尝。 第4页/共5页 六、全课小结（略） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择按部就班地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一尘不染。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有安排地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增加语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。 第5页/共5页 第4篇：六级数学树叶中的比教学设计、说课及反思 六年级数学树叶中的比教学设计、说课及反思 000000|苏州市教化六年级数学综合与实践第一册 教学反思 清让小学雷勇 这是一个操作性的实践要求组织学生测量树叶的长度和宽度，并计算它们的 比率，以探究这一规律在这项活动中，学生应当接触新获得的比率学问，并应用已经驾驭的测量长度的技能。我们应当充分利用统计方法来收集和整理数据。我们应当主动参加小组合作和沟通，与同伴共享每个人获得的数据，共同发觉规律。在这次活动中，学生们通过细致的测量和计算得到了正确的数据。通过对数据的比较和分析，他们发觉了树叶中隐藏的规律。他们的情感和看法、习惯和实力会发展得很好。 教材设计了三个栏目:提问、探究练习、复习反思。 “提问”栏目重点关注活动的内容教科书里有很多种树叶，包括柳叶、桃叶、桑叶等等。它们的形态和大小不同。教科书引导学生分两步学习这些树叶。第一步是细致视察呈现的各种树叶，并说出你的想法。大多数学生看到和想到的第一件事与卡通“辣椒”相像，那就是，“不同的树有不同形态和大小的叶子。”或类似于“番茄”的卡通概念，即叶子有大有小，长有短，宽有窄.有些人会喜爱“蘑菇”漫画，认为“同一棵树的叶子虽然有大有小，但形态相像“这些沟通让学生们对树叶产生了爱好，并营造了一种实践和探究的氛围。其次步要求学生探讨“如何比较这些叶子的形态”并引导他们用数学的方法和方式表达相同和不同的叶子，渐渐形成像“萝卜”、“蘑菇”和“番茄”卡通的想法，即通过测量叶子的长度和宽度，计算各种叶子的长度和宽度的比率，比较相同的叶子和不同种类的叶子这些思想是这一实践活动的基本思想和主要活动。在“提问”一栏中，假如学生知道学习什么和如何学习，他们可以为下面的活动做充分的思想打算 “探究实践”专栏关注的是叶子的长宽比它可以是柳叶或其他叶子。探讨活动分两个步骤进行:首先，每个人收集10片同类叶子，测量每片叶子的长度和宽度，计算每片叶子的长度和宽度的比率，并将测量和计算的数据保存在统计表中然后比较10片叶的比例，计算10片叶比例的平均值，初步实现在群体沟通中，虽然有大、小两片叶，但同一片叶的长宽比比较接近。形态明显不同的叶片长宽比不同。教材为学生开展实践活动供应了特别详细的指导和帮助。首先，用图片展示树叶的长度和宽度，这样学生就能理解测量这些长度的方法和要点。其次种是用一种表格来整理10片叶子的长度和宽度以及长宽比。学生可以轻松记录每片叶子的相关数据，并快速进入数据分析阶段。第三，要求学生视察每片叶子的长度和宽度以及它们的比例，以了解数据中包含的规律。第四是指导学生计算平均比例，发觉每片叶子的长宽比接近他们的平均值。 学生可以在每棵树上看到不同大小的树叶，并且早就知道树叶的“大小”。然而，对于同一个种类的叶子，还没有理解“长宽比是相对接近的”。因此，一方面，我们须要比较表中的10个比率，看看这些数字的大小是否接近。另一方面，大树 叶的长度和宽度更长，小叶的长度和宽度更短，大叶和小叶的形态相像，实现了长宽比接近。 由于同一棵树的10片叶子的长宽比比较接近，所以这些比值必需接近相同的数目，这可能是全部比值的平均值学生首先可以看到每个比率有多接近。他们将在10个比率的最大值和最小值之间估计这个数，然后联系平均数的学问，用计算出的平均数验证刚才的估计，并在树叶中感觉到一个规则。学生也会在小组沟通中发觉许多东西。例如，假如不同树的叶子形态明显不同，长宽比也明显不同。假如形态相像，长宽比就很接近。例如，假如树叶的长宽比越大，树叶的形态就越长越窄。长宽比接近1，叶子更宽.这些真实的经验会让学生觉得这个比率是一种描述树叶形态的数据。“回顾与反思”栏目引导学生畅谈收获，积累阅历卡通“卷心菜”提出的“你从这个活动中得到什么”的问题是本专栏的主题，也是一个特别广泛的话题。学生应当有许多话要沟通，每个人的经验不会完全一样，但他们可能不知道从哪里起先。教科书引导他们放开心扉，通过卡通表达自己的观点，如“辣椒”、“西红柿”和“萝卜”教学可以组织学生谈论他们所学的东西，他们得到了什么，以及他们是如何发觉的。例如，一般的树叶包含我们平常不留意的现象和未知学问。这项活动提出并解决了叶片长宽比的问题，探讨了叶片的形态。自然界中有很多好玩的隐私可以探讨，我们可以通过提出和解决数学问题来了解这些学问。作为另一个例子，数学被广泛运用，并且在日常生活中常常被须要。收集、整理和分析数据是探讨现象和发觉规律的常用方法。测量和计算是获得数据的常用方法.在这些回顾和反思中，学生对数学学习的感受和热忱将得到加强。 苏教六年级数学第一册综合与实践“叶中之比”教学讲义 清让小学 一课教材 我的意思是苏教六年级数学第一册综合与实践“叶中之比”教材设计了三个栏目:提出问题、探究实践和复习反思“提问”侧重于活动的内容我赠送各种各样的树叶，包括柳叶、桃叶、桑叶等。它们有不同的形态和大小。第一步是细致视察呈现的各种树叶，并说出你的想法。大多数学生看到和想到的第一件事与卡通“辣椒”相像，那就是，“不同的树有不同形态和大小的叶子。”或类似于“番茄”的卡通概念，即叶子有大有小，长有短，宽有窄.有些人会喜爱“蘑菇”漫画，认为“同一棵树的叶子虽然有大有小，但形态相像“这些沟通让学生们对树叶产生了爱好，并营造了一种实践和探究的氛围。其次步要求学生探讨“如何比较这些叶子的形态”并引导他们用数学的方法和方式表达相同和不同的叶子，渐渐形成像“萝卜”、“蘑菇”和“番茄”卡通的想法，即通过测量叶子的长度和宽度，计算各种叶子的长度和宽度的比率，比较相同的叶子和不同种类的叶子这些思想是这一实践活动的基本思想和主要活动。在“提问”一栏中，假如学生知道学习什么和如何学习，他们可以为下面的活动做充分的思想打算 “探究实践”专栏关注的是叶子的长宽比它可以是柳叶或其他叶子。探讨活动分两个步骤进行:首先，每个人收集10片同类叶子，测量每片叶子的长度和宽度，计算每片叶子的长度和宽度的比率，并将测量和计算的数据保存在统计表中然后比较10片叶的比例，计算10片叶比例的平均值，初步实现在群体沟通中，虽然有大、小两片叶，但同一片叶的长宽比比较接近。形态明显不同的叶片长宽比不同。教材为学生开展实践活动供应了特别详细的指导和帮助。首先，用图片展示树叶的长度和宽度，这样学生就能理解测量这些长度的方法和要点。其次种是用一种表格来整理10片叶子的长度和宽度以及长宽比。学生可以轻松记录每片叶子的相关数据，并快速进入数据分析阶段。第三，要求学生视察每片叶子的长度和宽度以及它们的比例，以了解数据中包含的规律。第四是指导学生计算平均比例，发觉每片叶子的长宽比接近他们的平均值。依据教材的特点和学习状况的分析，结合数学教学的“学问与技能”、“过程与方法”和“情感看法与价值观”三个维度，我确定了这门课的目标如下: 通过探究“同类树叶长宽比的大小与形态的关系规律”，是学生驾驭自然的一些规律。 培育学生实践实力和探究规律体验学生在生活中的价值三、说教学活动的过程和支配 教学的第一步细致视察呈现的每一种树叶，说自己的想法大多数学生看到和想到的第一件事与卡通“辣椒”相像，那就是，“不同的树有不同形态和大小的叶子。”或者类似于“番茄”卡通的想法，即叶子大而小，长而短，宽而窄.也有人会喜爱“蘑菇”卡通，认为“同一棵树的叶子虽然有大有小，但形态相像“这些沟通让学生们对树叶产生了爱好，并营造了一种实践和探究的氛围。其次步要求学生探讨“如何比较这些叶子的形态”并引导他们用数学的方法和方式表达相同和不同的叶子，渐渐形成像“萝卜”、“蘑菇”和“番茄”卡通的想法，即通过测量叶子的长度和宽度，计算各种叶子的长度和宽度的比率，比较相同的叶子和不同种类的叶子这些思想是这一实践活动的基本思想和主要活动。在“提问”一栏中，假如学生知道学习什么和如何学习，他们可以为下面的活动做充分的思想打算其次步要求学生探讨“如何比较这些叶子的形态”并引导他们用数学的方法和方式表达相同和不同的叶子，渐渐形成像“萝卜”、“蘑菇”和“番茄”卡通的想法，即通过测量叶子的长度和宽度，计算各种叶子的长度和宽度的比率，比较相同的叶子和不同种类的叶子这些思想是这一实践活动的基本思想和主要活动。在“提问”一栏中，假如学生知道学习什么和如何学习，他们可以为下面的活动做充分的思想打算 “探究实践”栏目的探讨活动分为两个步骤:第一步，每人收集10片同类树叶，测量每片树叶的长宽，计算每片树叶的长宽比，并将测量和计算的数据保存在统计表中然后比较10片叶的比例，计算10片叶比例的平均值，初步实现在群体沟通中，虽然有大、小两片叶，但同一片叶的长宽比比较接近。形态明显不同的叶片长宽比不同。教材为学生开展实践活动供应了特别详细的指导和帮助。首先，用图片展示树叶的长度和宽度，这样学生就能理解测量这些长度的方法和要点。其次种是用一种表格来整理10片叶子的长度和宽度以及长宽比。学生可以轻松记录每片叶子的相关数据，并快速进入数据分析阶段。第三，要求学生视察每片叶子的长度和宽度以及它们的比例，以了解数据中包含的规律。第四是指导学生计算平均比例，发觉每片叶子的长宽比接近他们的平均值。 “回顾与反思”栏目引导学生畅谈收获，积累阅历教学可以组织学生谈论他们所学的，他们所获得的，如何找出树叶的长宽比，以及如何探讨树叶的形态。 4。有些种类的叶子只有两三种。树叶数量少使学生对实际操作没有足够的爱好。要了解同一片叶子的长宽比与其形态之间的关系是有些困难的。我会数两次| 第5篇：比大小教学设计及反思 比大小教学设计及反思 教学内容： 人教版课程标准试验教材数学一年级上册第17页，练习第 5、6题，比大小教学设计及反思。 教学目标： 1、使学生相识“>”“ 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、培育学生初步推断，分析及处理问题的实力。 教学重点： 学生相识“>”“ 教学难点： 知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具打算： 主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。 教学过程； 一、旧知辅垫： 师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们吗？ 老师在黑板上分别摆上数字卡片 3、 1、 5、 2、 4师：你们能按从小到大的数字排列。（请一位学生上黑板摆） 师：谁还能从大到小排列呢？ 二、探究新知 （一） 视察主题图，回答问题 1、出示主题图 师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字 信息。（出示挂图） 从这幅图中你找到了哪些数呢？ 老师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。 （二） 引导学生学习“>”“ 师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们视察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？（依据学生回答随机教学“>”“ 1、教学“=” （1） 师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数量一样多？ （2） 老师说明：当桃子和猴子的数量一样多时，我们就说3只猴子和3个桃相等。（板书：“3=3”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 （3） 师：同学们看看，等号两边的数有什么好玩的地方？你们还能举出其它例子吗？ 2、教学“>”（猴子和香蕉比） （1） 学生视察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2），教学反思比大小教学设计及反思。 （2） 请学生视察“>”，老师用顺口溜帮助学生进行记忆；开口大，朝大数。 （3） 师：“你还能举出哪些例子吗？” 3、教学“ （1） 学生视察得出，猴比梨少，教学3 （2） 请学生视察“ （3） 师：“你还能举出哪些例子吗？” 4、请学生视察三道算式，同桌探讨，看有什么发觉。 （1） 学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 （2） 让学生边读边用手指在空中写两遍 5、发散思维 师：看看这些数字，还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 三、拓展运用 1、第20页第5题，老师引导学生看清题意。学生独立填写，老师巡察，再请几个学生上黑板摆一摆。 2、第21题让学生独立完成，后让几位学生说说自己的想法。 3、嬉戏：比一比 （1） 师：“刚才我们学习了比大小，大家视察一下我们的教室，看一看，哪些东西和哪些东西的数量是可以比的？谁和谁比？几大于几？” （2） 同桌嬉戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？ 四、总结： 师：我们这节课学会了什么？ 让学生读一遍：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 教学反思： 比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。 本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性相识，初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。 从小学一年级起先，学生不仅要学习运算符号，“+”、“-”，还要学习关系符号，“>”、“”开口向左是大于号；“第6篇：比的意义教学设计反思 比 的 意 义说 课 稿 一、教材分析： 教材在支配比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对详细例子的探讨，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个学问点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特殊是综合应用各种学问解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区分。正因为如此，本节课的教学目标 确定如下： 1、基础性目标