提高学生综合素质-促进学生全面发展.doc

提高学生综合素质,促进学生全面发展提高学生综合素质，促进学生全面发展实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了基础教育的性质、宗旨与任务.提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。一、实施素质教育的重要意义素质教育以全面提高公民思想品德、科学文化、身体和心理、劳动技能素质,培养能力，发展学生个性为目的，适应新时代对教育的要求，概括了当前教育发展和改革的自身需要，是基础教育当前追求最为理想的目标。应试教育容易只重视智育,忽视其他几育。素质教育是全面贯彻党的教育方针，在德、智、体诸方面全面发展的基础上发展学生的个性特长.在教育对象上,应试教育只重视对少数学生的培养,忽视对大多数学生的培养，而素质教育面向全体学生，不求人人升学，但求个个成才；在教育内容和途径上，应试教育容易只注重升学考试科目，而素质教育是全面实施必修课、选修课、活动课,采取多种途径，使学生得到生动、活泼、主动发展；在对学生和学校的评价上,应试教育容易只注重把考试分数、升学率作为评价学生和学校的唯一标准，而素质教育不但重视科学地评价学生的考试成绩，而且根据不同的教育教学要求、办学模式来评价学生和学校。二、实施素质教育的必要性促进学生个体的全面发展，实现德、智、体、美、劳和个性及心理素质的全面提高，是教育方针的题中之意，同时是素质教育的基本目标，也是个体幸福美满地度过一生的基本需要。在某种意义上我们不得不承认，教育是个体生存的需要或谋生的手段。在市场经济下，各生产部门和企事业单位将实行优胜劣汰的用人制度，将越来越注重人才素质本身。面对激烈竞争的人才市场，素质低、能力差者，将望而却步；那些素质获得全面发展的人，必将日益受到重视，其自身也会终生美满幸福。这就要求各级各类教育尤其是基础教育必须将提高学生素质的问题放到更加突出的位置。三、立足现实,开拓素质教育渠道1.优化课堂教学，畅通素质教育“主渠道"把素质教育写进每一个教案。把是否体现素质教育作为评价教案优劣的一项硬指标。一是实行“三级把关一超前”制。“三级把关”,即：自备,发挥个人创造性，形成个人风格；集体备，发挥教研组群体智慧；年级把关，依照标准，每周一查，不合格者返回重备。“一超前”指要求教师超前一周备课，并随时修补。二是体现“一利”“五备”“四统一”。“一利"，教案要有利于落实素质教育；“五备” 即教师要备大纲、备教材、备学情、备学法、备如何实施素质教育；“四统一"指同学科老师教案要统一素质教育目标要求、教学内容、计划进度、教案体例。2.优化环境课程，营造素质教育的“隐性潮”为达到全方位育人，全面提高学生素质的目的，还应该重视环境课程的开发，力求营造一种和谐的“隐性潮”,发挥这种“潮”的同化效应，突出四种环境的优化。一是人际环境,学校积极创设宽松民主的工作环境，使领导、教师、学生彼此之间建立融洽和谐的人际关系.二是校园环境，美化校园，净化学生的心灵，将会收到“润物无声”的效果.三是家庭环境，通过家长培训班、家长座谈会、家长校访、教师家访等形式做好家校联系工作，发挥良好家庭环境对学生的正面影响作用。四是社会环境，多建立社会实践基地，使学生在实践中接受来自社会的正面影响。环境课程的开发，会使全体学生常年处在一种以学校为辐射中心的“隐性潮”之中。在这种“潮”的熏陶浸染、潜移默化下，学生的素质将会得到提高。总之，全面实施素质教育,绝不仅仅是权宜之计，而是建立在全面而深入地理解党和国家的教育方针的基础上的，是我国教育根据社会和个体需要而改革和发展的必然要求和正确选择。我们要树立新的人才观、质量观；在培养目标上，坚持培养合格加特长的学生；在育人的知识上要调整,在教学方法上要改革，更加深入持久地探索全面实施素质教育的途径与方法。(作者单位 吉林省伊通满族自治县营城子镇新家中心小学）