2022联合中学初中生名著阅读阶段性总结_初中阶段课外名著总结_1.docx

2022联合中学初中生名著阅读阶段性总结_初中阶段课外名著总结 联合中学初中生名著阅读阶段性总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中阶段课外名著总结”。 “农村初中生名著阅读与语文教学课题”阶段性总结 联合中学九年级语文课题组 近年来，由于大力提倡素养教化，语文教学的人文性得到了重视，语文考试也渐渐侧重于考查学生的阅读实力和写作实力，学生的课外阅读也已引起了人们的高度重视。多读些有益的课外读物，能拓宽学生的学问面，丰富写作之源，激发学生的读书爱好，提高学生的文化素养。但目前多数同学的课外阅读还是“放野式”的，尤其是对文学名著的阅读，多数学生还只是抱着一种新奇心理，走马观花，蜻蜓点水，略知一二，收效甚微。我们认为，对学生课外活动阅读要加以正确的引导，尤其是对名著的阅读更应加以正确的指导，这样才能收到事半功倍的效果，使学生爱读书，会读书，甚至想写书。经过一个学年全体课题组老师的教学与实践，现将的本阶段指导学生名著阅读的做法总结如下： （一）制定安排，统筹支配 我们首先从学生实际水平动身，依据教学大纲的要求，结合课堂教学的支配，制定切实可行的安排，以避开随意性和盲目性。 我们还将名著阅读安排纳入整个语文教学安排之中，从各年级语文训练的要求动身，与阅读教学、作文教学紧密协作，统筹支配，全面兼顾。特殊是依据学生阅读心理的特点、教材编排的特点，对整个初中阶段的名著阅读进行一个总体的规划和支配，做到目标明确，按部就班。 （二）加强引导，激发爱好 初中生爱好广泛，感情充足，但自制力不强，辨别实力较差，表现在课外阅读上易受情感的支配，往往沉湎于武侠、言情小说，尤其简单痴迷于情节离奇的卡通读物，也有一些学生由于没有养成读书的习惯，缺乏读书的爱好。因此可以 采纳下面的一些做法： 1、老师采纳系列讲座的形式，向学生举荐介绍文学名著。 老师运用适合青少年口味，符合初中生心理的语言，向学生介绍名著的作者、写作背景、内容梗概、作品的价值等等。讲解作品时，忌作空泛的解说，可把作品所涉及的当时的历史大事、轶闻趣事等有关材料尽量故事化。这样，有利于激发学生的阅读爱好，使之产生剧烈的阅读冲动。 2、学生采纳阅读沙龙的形式，向同学沟通文学名著。 让学生在宽松和谐的氛围中沟通读书的内容，畅谈读书的体会。尽量营造出良好的阅读文学名著的氛围。 3、利用影视资源、网络资源，向学生介绍文学名著。 组织学生观看依据名著改编的同名影视作品。如老舍的骆驼祥子、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等。组织学生观看电视散文、配乐诗歌朗诵。生动形象、丰富多彩的影视定能够吸引着学生，感染着学生，激励着学生打开“文学”这扇大门。 （三）指导方法，培育习惯 培根说过，有的书浅尝辄可，有的书可以狼吞虎咽，少数书则须咀嚼消化。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导很重要。”因此，为了提高学生的名著阅读效率和效果，必需从实际动身，指导学生驾驭科学的读书方法，切实解决“怎么读”的问题，以培育学生的名著阅读实力和阅读习惯，而不能听之任之，放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行，也可开设专题阅读方法指导课。我们主要教给学生以下几种阅读方法 阅读。 即拿到一本书后，先大略地翻一遍。比如先看一下书的序、跋、书目、图表、照片等，以求对全书有一个初步印象，把握全书的梗概，又可确定精读、略读的内容。阅读的方法有两种：一是“扫描式”，即一目十行地读，快速了解全书的内容；二是“跳动式”，即把书中无关紧要的引文、图表、推理过程等整页整页地翻过去，抓住书的筋骨脉络，重点驾驭各个段落的观点。 精读。 对于重要的、自己喜爱的文章，要逐字逐句研读，驾驭要点，吸取精华，要培育学生边阅读边思索的习惯，以求对内容的透彻理解与把握。 略读。 对于有些名著大略地读一下，了解大意即可。略读对增大阅读量有至关重要的意义。叶圣陶先生曾说：“假如只注意精读，而忽视略读，功夫只作了一半。”读书笔记。 它可以加深对读物的理解，增加记忆，能促使学生养成不动笔墨不读书的习惯。我们要求学生读书笔记的方式多种多样，如圈点批注、摘抄、摘要、评论等。视年级状况，有选择地向学生介绍，指导学生敏捷运用，从不强求一律，同时引导学生对读书笔记应常常翻阅，以便巩固记忆，加深理解。 此外，在阅读过程中，可以指导学生利用工具书和参考书协助阅读。除了利用字典、词典等工具书外，还可利用中国人名大辞典、中学生文库等参考书，了解所读书籍的作者的生平、时代背景等。例如读老舍的骆驼祥子，就可借助中国现代作家辞典，了解老舍的生平。 语文学习很大程度上要靠积淀、感悟、熏陶。读得多了，习惯也就养成了。只有读得多了，积累多了，语文阅读水平才会提高，人的素养也才会得到升华。 带着吹糠见米、立竿见影的想法来估价阅读效果是行不通的。因些，培育良好的阅读习惯是非常必要的。我们要使阅读成为学生文化生活中不行缺少的内容，成为终身学习的手段和人生成长的方式。 （四）组织沟通，检查督促 在名著阅读中组织好学生之间的沟通至关重要，学生间的相互影响产生的作用有时比老师的指导更大。我们可以开展丰富多彩的语文活动，实行多种多样的沟通形式来进行。如： 1、摘抄展览 要求学生在阅读文学名著时，摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展览评比摘抄本一次。目的是让学生养成自我汲取、自我积累的习惯。 2、名段朗诵 组织学生个人朗诵或集体朗诵名著中的精彩片段，可仿读、分角色读、轮读、齐读。有时我还组织名著朗诵竞赛或朗诵会，并激励优秀学生背诵名著中的名段。通过抑扬顿挫、激情洋溢的朗诵，学生可获得作品的思想精髓以及语言的深厚感染。 3、讲故事竞赛 文学名著中有不少引人入胜的故事，如美猴王、草船借箭、鲁提辖拳打镇关西等。组织学生进行讲故事竞赛。可以先在小组里讲，然后举荐代表到全班、全年级、全校讲。这样，就供应给孩子们一个呈现自我的舞台，既熬炼了他们的语言表达实力,又熬炼了胆识，他们在呈现自我的同时又能相互促进、相互学习。 4、心得沟通 让学生沟通读书的内容，畅谈读书的体会（阅读过程中的读书笔记、读后感、文学评论等）。在沟通中，尽量营造出宽松的、自由的氛围，创建出一种“百花齐放、百家争鸣”的氛围。学生在沟通中不仅加强了对名著的理解，而且思维也得到了发展，语言也得到了演练。 （五）课题探讨的思索 当前，农村初中生名著阅读的现状不容乐观。为了切实落实素养教化的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教化阶段初中语文教学的质量，必需大力加强初中生课外名著阅读的组织与指导并实现最优化，而绝不行忽视和放任自流。 只有创建充溢生命活力的阅读教学，学生才能获得多方面的满意和发展，阅读实力和写作实力才会真正提高，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力。 联合中学初中生名著阅读阶段性总结 一、本课题产生的背景名著是人类文化的精华。阅读名著，犹如与大师共携手，可以增长见识，启迪才智，提高语文实力和语文素养。新课标对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年级. 联合中学初中生名著阅读探讨方案 初中生名著阅读与语文教学探讨方案参加人员：严文深 刘爱明 陈巧梅 吴玉灼 周家杰 林德钻试验班级：九年级(1)(4)(5) (8) (10)五个班级对比班级:九年级(2)(3(6) (7) (9)五个. 初中生环保教化的试验探讨阶段性总结 学生环境爱护顺手可做40件小事调查状况分析曹冬华环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境爱护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。联合国人类环境会议. 培育初中生英语阅读实力课题探讨阶段性总结 培育初中生英语阅读实力课题探讨阶段性总结一、探讨进度：针对课题探讨，在完成了开题报告后，我们就绽开了第一阶段的探讨。现第一阶段、其次阶段已经完成。第三阶段关于学生英语. 培育初中生英语阅读实力课题探讨阶段性总结 培育初中生英语阅读实力课题探讨阶段性总结一、探讨进度：针对课题探讨，在完成了开题报告后，我们就绽开了第一阶段的探讨。现第一阶段、其次阶段已经完成。第三阶段关于学生英语. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页