最新第2课时笔算乘法(不连续进位).pdf

第第 2 2 课时课时位位笔算乘法笔算乘法不连续进不连续进第第 6 6 单元单元 多位数乘一位数多位数乘一位数2.2.笔算乘法笔算乘法第第 2 2 课时课时笔算乘法不连续进位笔算乘法不连续进位【教学内容】【教学内容】教材第教材第 6161 页例页例 2 2。【教学目标】【教学目标】1.1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解理解“满十进一的“满十进一的算理，进而类推“满几十进几的算法，初步掌握进位法那么，并正算理，进而类推“满几十进几的算法，初步掌握进位法那么，并正确进行计算。确进行计算。2.2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。培养学生主动获取新知识的学习习惯。3.3.感知生活中处处有数学，感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。从而更加爱学数学、乐学数学。【教学重难点】【教学重难点】重重 点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一的算理，进而类推“满几十进几的算法，并正确进行计算。一的算理，进而类推“满几十进几的算法，并正确进行计算。难难 点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。【教学过程】【教学过程】一、复习旧知，引入新知一、复习旧知，引入新知1.1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。课件出示题目：课件出示题目：57=57=64=64=93=93=204=204=3003=3003=308=308=13+2=13+2=24+1=24+1=3 32+5=2+5=第 2 页2.2.教师：教师：刚刚你们口算题做得真不错。刚刚你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。列竖式计算。12443221244322学生从中选一道独立完成。反应时，教师问学生：你是怎么算的？学生从中选一道独立完成。反应时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。教师：这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法不连续进位板书课题：笔算乘法不连续进位二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知1.1.引入新课，教学例引入新课，教学例 2 2。163=163=教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。2.2.探究“探究“16163 3的笔算方法。的笔算方法。1 1尝试计算尝试计算 16163 3。教师：教师：16163 3 的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。困难的同学可以摆摆小棒。教师板书：教师板书：教师：比拟摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：比拟摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：教师：确实，确实，就像大家所说的，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。2 2标准格式，理解深化。标准格式，理解深化。教师：为了书写简便，竖式可简写为：教师：为了书写简便，竖式可简写为：1634816348第 3 页第 4 页一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位不进位)的根底上的根底上进行教学的。进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历经历探究的全过程。探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过通过“试着算一“试着算一算算“说一说你是怎么想的让学生通过独立思考解决问题，“说一说你是怎么想的让学生通过独立思考解决问题，说清楚说清楚自己的思路，使学生不只是“知其然，更要“知其所以然。自己的思路，使学生不只是“知其然，更要“知其所以然。第 5 页