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新课标背景下高中英语词汇教学研究摘要：英语教学、目前高生英语词汇学习普遍存问题目前高生英语词汇学习普遍存这样问题习惯词义思维、死记硬背、不善运用词汇等，高英语词汇教学研究重视词汇语境教学加深学生词汇理记忆，了适应高英语新课标新要教师应把教学重放学生词汇学习策略掌握上引导学生遵循词汇学习规律采用有效学习策略提升学习质量任秀敏【摘要】目前面对我国高英语词汇教学现状许多师生因词汇量、难以记忆而感到头疼因词汇教学是高英语教学不可忽略学习也是教学难对高英语词汇教学教师应不断开阔视野积极改进教学方法从而扩高学生英语词汇量提高他们词汇运用能力提出了目前高生英语词汇学习普遍存问题以及新课标下对词汇教学新要分析了如何教学高英语词汇【关键词】词汇 高英语 英语教学、目前高生英语词汇学习普遍存问题目前高生英语词汇学习普遍存这样问题习惯词义思维、死记硬背、不善运用词汇等而教学上也样存问题如忽略词汇语境教学忽略词汇构词含义分依赖考试纲使教学失灵活性及创新性二、新课标下词汇教学新要教育部颁布普通高英语课程标准（实验）从整体上提高了对高学生英语词汇学习要围绕新课标编写高新课程教材要学生掌握词汇有所增多其有相当数量词汇用法较灵活记忆有难另外高课难加了生词量增多了要通上下才能理多义词比例增加了新课标提倡对词汇教学要重对词汇承深层含义理也重表达灵活性和恰当性高英语词汇教学重视语支持重视化影响这些都要教师必须寻种新词汇教学策略三、高英语词汇教学研究重视词汇语境教学加深学生词汇理记忆英语多数单词不仅仅只有思词义、多义甚至反义现象非常普遍词义总是和其他词相结合而存没有语境就很难确定它具体义英语学习很多常用单词或相单词不语境里有不样思.许国璋先生曾说“记生词办法不能只是背单词我认办法莫通词句或记这样就学得活就记得牢因我向学们建议不要单凭生词记生词而要结合词句或是记这样才能真正把单词学到手”教师教授学生词汇要调动切积极因素采取有效策略把学习词汇融入语言实际应用通语境记忆单词正确理、运用词汇构词法教学扩词汇量构词法是扩充词汇量常用方法常见构词法有 合成；化即由种词类化另种词类；派生即通词根上加前缀或缀构成新词；缩写词（如）；混合词；创新词其派生词是高英语词汇学习重也是高英语很常见构词方法它基词根借前缀或缀助 制造出派生词教师应助学生构建立体单词络记忆系统使单词记忆更加科学高效例如 表示“苦恼忧愁不幸”它是由前缀、缀和词根组成词根是形容词表示“快乐”前缀表示“不相反”形容词思是“不快乐忧伤”缀表示名词外还要让学生善从构词法总结归纳熟悉词缀克机械记忆词汇容易出现枯燥乏味和遗忘等问题使学生能用较少掌握较多词汇并能通对词缀了猜测词义从而扩词汇量四、倡导发散思维学习英语词汇新课标背景下教师们应该倡导发散思维学习英语词汇发散思维学习英语单词学生学习生词、词组往往也想知道些与它相关词、习惯用语和固定搭配等而当他们能说出汉语却不知其英他们就有了种学习要和兴趣这教师就可以由这词启发诱导引出关词群想也是扩充词汇量办法心理学认想实际上反映了客观事物系它可以促进人记忆、想象具体词汇学习可视学习容、材不而采取不形式想方法.如 b 公共汽车（b）里（）有只鹅（）和两条蛇（）谈生；两两成双成对就可享受“成功”；bb 发音和其义“爆炸”声音“嘣”很相似而b 发音和“坟墓”语音很相近这些想法使用会增加学生词汇学习愉悦感五、总结英语词汇是各种英语学习和英语交流基础没有定词汇量英语学习和交流就谈不上词汇量不足不仅影响表达而且影响对英语学习兴趣更会影响听、说、写各项能力全面发展词汇教学要遵循语言教学规律采用不教学方法使高学生对词汇学习达到事半功倍效进而达到学以致用目了适应高英语新课标新要教师应把教学重放学生词汇学习策略掌握上引导学生遵循词汇学习规律采用有效学习策略提升学习质量参考献孔凡彬新课程下高英语词汇教学刍议新课程研究 008（）刘道义如何学与教英语词汇基础教育外语教学研究 009（03）3魏恒健新课程理念下高英语词汇教学学外语教学007（0）相关热词 教学研究新课标英语词汇.