浅谈如何中考英语复习.pdf
浅谈如何中考英语复习十里学校陶国珍复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。那么,怎样去上好中考英语复习课，是一个很值得研究的问题。因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。因此我们要研究备考策略。下面就谈谈我的看法。一、抓基础性抓基础性在于夯实语言知识和技能。语言知识包括语音、词汇、语法，这三项中又各自包含自己的基础性，由于听力已经与试卷分离，所以最重点的就是词汇和语法。中考一开始就集中复习词汇既必要，又可行。在整个中考复习阶段，词汇要反复过几遍，并且与语法、句型、语篇密切相结合，以求巩固、深化，为提高语篇理解运用能力打下扎实基础。1.词汇首先让学生把中考词汇表通一遍，按已经掌握的程度对所有词汇做初步分类，此后可采用以下步骤深入复习：a）构词法，b）同义词、反义词、上下义词，c）词组、短语、搭配、习语，d）一词多义、一词多类，e）关联词语等。再从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结，使学生易懂、好记、难忘。总之词汇复习既要相对集中，又要反复巩固。最后在中考前两周可以再过一便词汇表，按上述所说，将单词扩展成短语、搭配、句子以负载、深化语法。2.语法近年来中考英语试题对语法的考查多在完形填空、阅读理解、书面表达中进行，对语法知识的要求不是降低了，而是提高了。因此语法的复习便更为重要。所以语法的复习要抓重点。复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。例如在复习非谓语动词形式时，除分别介绍其性质作用外，又把它们放在一起作以全面比较，使学生学会区别使用。在复习句子结构时，把各种句子结构时，把各种从句，如定语从句、状语从句及各种名词性从句，从各自特征、本身的性质、连词的作用及区别等，逐一比较。通过语法归纳总结，然后指导运用，使语法学习真正成为学习语言的拐棍。要特别注意动词的时态。动词时态复习要抓住“时间”和“方式”的对立统一。“时间”分为“现在、过去、将来和过去将来”。“方式”分为“、过去和完成”。这样只要掌握了一般现在时、现在进行时和现在完成时的用法，就很容易迁移到一般过去时、过去进行时、过去完成时和一般将来时的用法上。现在完成时把“过去“与”现在“联系起来，重在说明现在的情况；过去完成时把较早的过去和较晚的过去联系起来，说明”过去的过去“，强调先后关系，说明因果关系。当然许多语法项目的复习都可以与词汇、句型结合起来。这样既减轻了语法复习的负担，又可以巩固、深化语法知识，提高运用能力。二、有针对性1.针对教学对象首先老师要清楚了解自己的教学对象。针对教学对象施教是非常重要的，也是我们教学事半功倍的前提。在一节复习课里，涉及的知识密度高，但不能简单地认为只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不到良好的效果。在每节课里，教师要善于引导学生把知识转变为能力，培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性。学生们不仅在这堂课里列举出了自己的猜想，并给每个人物作出了合理的解释，为故事续写了结尾。这些智慧的火花都来自对课文的理解及拓展。由于初中生善于表现自我，这样就为他们创造了诸多展示的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训练也有了充实和发展，达到了复习的效果。虽然英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课。但教师必须注意一点：要善于引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，要努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。教师也要帮助学生主动形成良好的学习策略。古人云：“授之于鱼不如授之于渔”。教师要重视对学生学习方法的指导，使学生学会自己走路。会学习的学生是自己学习的主人。会安排学习时间，会设定目标，制定计划，调整学习，教师要针对不同的学习个体制定不同的学习方法。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，自主学习能力的培养对学生的终身学习而言其意义是深远的。当然教学也要渗透情感教育，耐心辅导，积极主动，使全体学生，尤其是学困生都能感觉到老师对他们的温暖、期望和关怀。2.针对教材紧扣教材，突出重点。如何加强针对性，突出重点、难点是搞好英语总复习的又一关键。作为教师，应做到“眼中有人”、“胸中有数”，既对教育对象的学习状况了如指掌，又要了解教材的重点、难点，找到突破口，从而在学生的难点、疑点与教材的重点之间搭一座桥梁。1）围绕双基，突破难点。在复习过程中，既要尊重教材的系统性，又要紧扣双基。对教材中的重点、难点均要找到突破口，不搞平均分配，还要吃透学精，恰当组织复习资料。复习课的任务重，课时少，要在吃透教材的重点的基础上，分析学生掌握知识的程度（宽度、深度）。须根据情况有所侧重，选择好复习内容，切不可按课按节不分轻重地“翻炒”，致使该复习的未复习透，不该复习的却占去了不少时间而影响复习效果。2）及时辅导，清疑解难。复习课中的“辅导”是非常重要的。学生接受知识的能力是不平衡的，学习毅力也各不相同，优等生和差等生的英语成绩有时会相差几十分，而教师的任务是面向全体学生，促进大面积提高。这就需要教师有计划地、有针对性地及时辅导。对有共性的问题，统一讲解，对非普遍性问题，利用各种形式及时辅导。三、搞综合性在复习的最后阶段给学生指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。综合性主要体现在两个方面，即内容的综合性与形式的综合性。复习时要有机地把语言、词汇、句型、语法和阅读理解结合起来，达到内容上的综合性。在形式上，听、说、读、写并举，多种感官协同，通过多种渠道、多种方式来调动学生复习的积极性、主动性，以取得较好的复习效果。同时，还应
