《加法的初步认识》教学设计.pdf

加法的初步认识教学设计新授课【教学内容】人教版小学数学一年级上册第 24 页的内容。【教学目标】1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“”号、“=”号，会读加法算式。2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。发展初步的观察、理解和语言表达能力。【教学重、难点】教学重点：教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“”号、“=”号，会读加法算式。教学难点：教学难点：初步理解加法的含义。突破重难点设想：突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。【教学准备】多媒体课件、4 个气球、小棒【教学过程】教学内容及教师活动教学内容及教师活动一、创境激疑初步感知加法（一）复习铺垫（一）复习铺垫几种分法。3 4（二）创境激疑（二）创境激疑同学们平时喜欢玩气球吗？老师给大家带来了几个气球。1、请看屏幕，说一说你看到了什么？2、你可以提出一个数学问题吗？学生活动学生活动设计意图设计意图感知加法感知加法通过复习3与4 的分解让学生在进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。为学生创设情境与氛围，使学生积极参与1、想一想，说一说下面各个数字可以怎样分。有认真看题指名口答认真观察说一说预设：一共有几个气球？二、互动解疑探究加法1 1、探究例题，认识加法。、探究例题，认识加法。（1）和同桌说一说一共几个气球是什么意思。个气球的意思就是，把左边的 3 个气球和右边的 1 个气球合起来。（板书：合起来）合起来的过程，再数一数一共有几根小棒？（4）谁能用一个式子来表示这个过程？根据学生回答情况相机板书：3+1=42 2、认识“、认识“+”号和“”号和“=”号，学会读式子。”号，学会读式子。（1）现在出现了两个新符号，一横一竖“+”这个符号叫什么？（加号），两横“=”这个符号又叫什识加法。板书课题：加法（2）谁能写一写这两个新符号？（3）这个算式读作：3 加 1 等于 4。（板书：3 加 1 等于 4）3 3、理解“加法”的含义。、理解“加法”的含义。（1）想一想，3+1=4 的式子中，3 表示什么？1表示什么？4 又表示什么？认真思考提出问题观察、发现等数学活动。探究加法。探究加法。让同桌之间说一说学生自主认识、发现合在一起就是加法，引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识加法的概念。用合作学习以及动手摆一摆小棒的方式巩固学生对加法的理解。读写结合掌握加号的写法和版式的读法。理解加法。理解加法。让学生回顾小棒放在一起的过程，引导学生进一步理解加法。理解加法中各个数字的含义观察动画感受合起来（2）根据学生回答的情况，动画演示：一共有几（3）请用小棒表示气球，同桌合作摆一摆3 和 1同桌合作摆一摆，数一数指名回答指名回答么？（等号）。这就是我们今天学习的与加号有关的知齐读课题强调：书写加号，横要平，竖要直，长短要适中。练习写符号齐读算式想一想指名回答（2）结合图用自己的话说一说 314 的意思。说一说三、启思导疑理解加法通过回顾探究过程，加深理解加法的含义。通过前面的学习，我们知道了把物品合起来的时说一说候可以用什么方法来计算？四、实践应用应用加法1、填一填。观察思考列式计算观察思考提出问题列式计算动手画观察思考提出问题列式计算汇报交流思考作答独立完成应用加法。应用加法。通过设置学生喜欢的活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对加法的认识和理解，培养学生解决问题的能力。(1)2+3=5,读作 2（）3（）5,“+”叫提出问题做（）号。(2)在圆圈里填一填。32=5 22=4 12=3 41=52、找朋友，连一连。2+24 4+15 3+25 3+143、（出示课件）看图说一说算式表示的意思。3+1=4 1+34 2+244、生活中用到加法的地方很多，根据这个算式说一说生活中的例子。3+1=4回味加法。回味加法。让学生在回 顾中1、通过这节课的学习，你学到了什么？你对自己回顾，汇报收获体验成功喜悦，的表现满意吗？自我评价进一步拓 展思2、知识拓展：用学到的知识，找一找生活中的加法。课后延伸维和创造能力。五、总结评价回味加法板书设计板书设计加法（合起来）3+1=4|读作：3 加 1 等于 4加号 等号教学反思教学反思