浅谈经济常识课与传统美德教育.pdf

浅谈经济常识课与传统美德教育总书记提出了一个具有划时代意义的重要的思想：在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。这一思想不单认识到发达的市场经济必然是法制经济，而且把市场道德建设提到了一个新的高度。在这一时代背景下，如何在经济常识课中开展公民的传统美德教育，将是政治教师面临的一个新课题。一、在经济常识课中开展公民传统美德教育是时代的必然要求。高一思想政治课主要学习经济常识，在经济常识教材的各课中，比较侧重讲述了有关市场经济法律法规的容。另外，我们也应该注意到在经济常识教材的各课中，还分别讲述了市场道德的容。如，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。这些容将有助于中学生懂得作为社会主义制度下的公民，在市场行为中要衡量一下自己的做法和行为是否符合市场道德准则，让学生自觉地依据道德准则来规自己在经济生活中的行为。1、在经济常识课中开展公民道德教育与德育大纲的目标和容是一致的。德育大纲高中德育目标提到：具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德；具有一定的道德评价能力。并明确了道德教育的具体容：中华民族优良道德传统教育；自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养；进一步的职业道德教育和环境道德教育；中学生日常行为规和现代交往礼仪的教育与训练。政治课是德育的主要途径，在德育过程中高中政治课发挥着明显的作用。但我们却发现，道德教育教育容在经济常识课中虽有一定的反映，但相对比较薄弱，道德教育几乎完全让给其它德育渠道。这必然促使我们要在经济常识课中加强公民道德教育。2、在经济常识课中开展公民道德教育符合新时代高中生的心理发展特点。调查表明，90 年代的高中学生，具有较强的与改革开放相适应的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想、新理论。与此同时，生活的富足也带来了某些消极的因素，不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感，他们的价值观趋向务实化、功利化和多元化。在这种情况下，对学生加强公民道德教育显得异常重要。从学生自身发展需要来看，现阶段的中学生，正是生活在新旧体制交替时期，并将在下个世纪初期比较完善的社会主义市场经济体制中工作。如果我们的教学容无视这种客观现实，脱离了这个社会实际，脱离教育对象的发展需要，固守传统的教学体系和一成不变地传授原有的经济知识、经济分析方法，而忽略了道德教育的话，这将关系到我国社会主义市场经济成败与否。3、改革开放的实践证明，市场经济的缺陷需要用道德的手段来约束。在市场经济大潮中，在利益的驱使下，医生见死不救、老师体罚学生、学生因老师不公殴打老师、奸商缺斤少量等违反社会主义市场经济道德规的现象层出不穷，这些与社会主义道德观格格不入的现象将成为社会主义市场经济发展的一个很大制约因素。我们党时刻坚持物质文明和精神文明一起抓，特别是十四届六中全会把精神文明建设放在了一个新的高度，江总书记以德治国思想的提出，使全社会高唱社会主义道德颂歌、五讲四美，文明之花到处盛开。市场得到了规，使社会主义市场经济有序、健康、快速的发展。二、如何在经济常识课中开展公民道德教育。对高中生进行公民道德教育具有时代的意义，政治课是进行道德教育的主要途径，而高中生进入高中生活后第一次接触的政治容是经济常识，所以，如何在经济常识课中开展公民道德教育显得尤为重要。我认为要做到以下三点：第一，说一说。多说，是指教师充分发挥主导作用，将有关马克思经济常识讲透、并把社会主义市场经济的传统美德要求提炼出来。例如，在高一上册讲解什么是职业道德时，教师可以书中徐虎的先进事迹为例，分析说明职业道德的涵义和意义。教学中要尽量加大学生参与教学活动的力度及师生之间的交流，积极实行启发式教学，充分发挥想一想、议一议等栏目的释疑解惑、点拨诱导、援引借用、承上启下、强化联想、自我检验、深化认识、联系实际等功能，引导学生分辨是非。例如，在讲解货币的职能时，针对时下金钱万能论进行讨论，使学生能树立正确的金钱观，要做到取之有道，用之有度。再如，让学生根据自己的所见所闻，列举遵守职业道德与不遵守职业道德的事例，说明市场经济条件下劳动者尤其要遵守职业道德。这样用理论联系实际让学生明了传统美德在实际生活中的重要性以及弘扬传统美德的必要性。第二，看一看。多看是充分利用电教手段，尽量使用投影片、幻灯片、录像带、计算机软件等直观教具进行教学。年月出台的 公民道德建设实施纲要第六大项条指出：要积极反映改革开放和现代化建设的火热生活，热情讴歌人民群众的开拓进取精神和良好道德风貌，以其独特的形式和艺术魅力，给人以鼓舞、启迪和美的享受，要在各种文艺、评价、评奖中，把是否符合社会主义道德作为一条重要标准。在经济常识课教学中更要贯彻这一要求。例如，在讲解企业经营者必须正确处理好国家、企业和职工三者的关系时，这是进行集体主义教育的好时机。我们可以播放生死抉择这部电影。使学生树立个人与集体，国家共存共荣观念，既竞争又合作的观念，树立个人利益必须服从集体利益、国家利益的观念。实践证明，直观教学可使学生突破时间和空间的障碍，获得他们生活经验中缺乏但又必须掌握的感性认识，激发学生良好道德的自发形成，可以产生事半功倍的教学效果。第三，做一做。多做是通过实践活动，寓教于乐，将课堂教学与课外活动结合，使学生在活动中学习知识，形成符合社会主义市场经济的高尚道德。依据高一经济常识课的特点以及教师的主导作用只有以学生的自身活动为中介，才能使外部的影响纳入学生的主观世界，在渗透公民道德教育时开展社会调查、开展参观访问和小品表演等活动，积极引导学生搜集案例、名言、谚语、遵纪守法事例，举办壁报，使学生受到切实、生动的道德教育。例如，在讲到劳动者的权利和义务相统一时，可以把当前公费医疗浪费严重的现象改编为小品，然后展开讨论，使学生增强主人翁意识。再如：在讲解国有大中型企业是国民经济支柱时，让学生到图书馆查阅报刊杂志，收集改革开放以来，我国国有大中型企业取得的辉煌成就，举行以国企辉煌二十年为主题的展览。以激发学生的爱国主义情操，使学生的爱国主义得到升华。高中生是社会主义现代化建设的接班人，必须具有良好的社会主义市场道德规。在经济常识课中开展传统美德教育，使学生具有一定的社会公德、职业道德和家庭美德，为以后参加现代化建设打下坚实的基础。