光的直线传播教学设计.pdf

4.14.1 光的直线传播第光的直线传播第 1 1 课时课时1.1.教学目标教学目标知识与技能1.了解光源;知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象;了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容;了解光可以反映宇宙的信息;感悟宇宙之宏大.情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动;培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟;使学生获得感性认识;为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动;使学生获得成功的愉悦;乐于参与物理学习活动.2.2.教学重点教学重点/难点难点教学重点光在同一种物质中沿直线传播；光在真空中的传播速度.教学难点用光的直线传播的知识;来分析解释一些简单的光现象.3.3.教学用具教学用具激光笔、水、果冻4.4.标签标签教学方法讲授法、实验法、观察法、讨论法、探究法教学过程一、新课导入神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭;他们化作天上的两颗星;只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次;他们能否每年相会一次呢 大家想知道上述问题的答案吗提问：漆黑的夜晚;我们什么也看不见；站在太阳下;紧闭双眼;仍什么也看不见.这是什么原因呢人们要看见东西;必须要有光;而且光必须进入人们的眼睛.阳光使得我们的世界绚丽多彩;光使得我们的生活五彩缤纷.本章我们将学习光的初步知识.二、新课教学一、光源1、让学生举一些发光的东西;生活、生产中哪些物体可以发光2、让学生阅读 P34 部分内容.太阳、电灯、蜡烛、手电筒、火把、油灯、霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫同学们知道能发光的物体很多;那么上面的物体有何共同特征呢归纳光源：能够发光的物体叫光源.它可分自然光源和人造光源.3、分析 1 中哪些是光源;哪些不是光源4、接着教师介绍人造光源的发展和使用.二、光是如何传播的1、光在介质中是如何传播的演示 1：用小型激光器沿白纸板照射演示 2：用小型激光器照射到水槽中的水中.演示时;为了能看到光路;可以把几支烟同时点燃;在空气中形成烟雾;可在水中滴少许牛乳或红墨水;还可播放动画教学片.为了使学生亲身感受光的直线传播;激发学习物理的兴趣;随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯;每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板;让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候;眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验;使学生认识到光在空气中沿直线传播.引导学生得出结果：光传播路线是直线.指出：光在同一种物质中同种、均匀、透明介质中沿直线传播.2、光线：由于光是沿直线传播的;我们就可以沿光的传播路线画一条直线;并在直线上画上箭头表示光的传播方向.这种表示光的传播方向的直线叫做光线.用这种方法;就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来;这种图叫光路图.指导学生看教材图 2.13 同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.激光准直、排直队要向前看齐、打靶瞄准等.3、用光的直线传播的知识解释有关的现象：1 影子：大家想一想;在灯光下、阳光、月光、下为什么会出现影子.影子的出现不恰恰证明了光在空气中是沿直线传播的吗 如果光能拐弯;它就能绕过物体跑到物体的背后去;物体背光的一方就会亮起来;那还会有影子吗因为光是沿直线传播的;且光不能穿透不透明物体;所以光射到不透明物体上后;在这个物体的一侧就会有一个光照射不到的区域;这就是影子.2 影子为什么会随着人与光源位置的改变 试画图说明.3 日、月食投影片 4 小孔成像成倒立的像；画图说明.课堂小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1.光源.2.光沿直线传播的条件及应用.