谈初中语文教学中对学生口语交际能力的培养策略.pdf

谈初中语文教学中对学生口语交际能力的培养策略力进行初语口語交际教学应运用口语交际评价情境进行评价，/摘要：了有效提升口语交际教学质量培养学生口语交际能力教师应积极运用情境教学法，创设评价情境教学改进口语交际能崔玉群摘 要口语交际能力是语核心素养也是初生应具备能力但是无论是学生生活实际还是日常学习多数学生并不擅长交际因初语教学教师应重学生口语交际能力培养实践证明运用情境教学法能有效提升初生口语交际能力关键词初语 口语交际 情境教学初语口语交际教学通常会出现学生不知道说什么、怎么说、不到话题进行口语交际训练开发部多只是运用些简单语言作表面交流这样教学达不到教学要也不能培养学生口语交际能力了有效提升口语交际教学质量培养学生口语交际能力教师应积极运用情境教学法、创设生活化情境教学调动学生积极性生活是知识泉知识与生活也化用生活创设生活化教学情境就是根据教学容融入与生活相关情境引导学生参与进与生活相关情境要与学生生活相关这样才能促使学生更地参与进因生活化教学情境与学生生活紧密相关所以能很地激发学生学习兴趣并且学生能生活化教学情境有效培养口语交际能力还能将情境运用到生活进而使得学生对知识印象更加深刻进而提升教学效率当学生将生活化教学情境学习到知识以及交流容运用到生活学生就能感受到口语交际教学重要性进而调动口语交际学习积极性创设生活化教学情境教师要重学生营造良口语交际训练氛围重抓住学生心理特征以往生活化口语交际教学情境教师虽然学生创设生活化教学情境但还是重视讲述理论知识没有学生营造良口语交际训练氛围这样生活化教学情境不能提高初语口语交际教学效率并不能达到培养学生口语交际能力目.因创设生活化教学情境教师应重学生营造良口语交际训练氛围引导学生主参与到口语交际训练充分调动学生口语交际训练积极性使其口语交际训练效率有效提升促进学生学习发展二、创设现场模拟情境教学激发兴趣初语口语交际教学有很多口语交际训练话题因教师应学生创设多种口语交际教学情境这样才能满足学生学习激发学生学习兴趣口语交际训练其实就是表达沟通程因教师可以根据口语交际教学容学生开展针对性训练现场模拟情境教学法直都是学生喜欢情境教学法初生有非常强烈表演欲望教师可以根据这种特学生创造现场模拟教学情境让学生直接进入口语交际训练场景体会身临其境感受这种情况下能有效提升学生积极性激发学生表达欲望现场模拟口语交际教学学生能直接进行换位思考会积极主动地想怎么说如何说进而促使口语交际训练教学效率有效提升例如进行初语口语交际创建全国明城市教学教师可以根据学生愿举办辩论赛将班级桌椅面对面摆营造比较真实辩论情境然让学生根据愿选择辩论题目这节口语交际教学主要容是创建全国明城市有关部门取消了路边摊对你有什么看法？红方辩论主题是取消路边摊路边摊多数都是无证营通常都不监管部门管制围卫生难以保证并且还会占据交通道引起交通堵塞蓝方辩论主题是不取消路边摊应妥善处理路边摊往往是庭收入取消会给些庭带济困难不利社会稳定然让学生根据愿选择己角接着教师组织展开辩论赛这样现场模拟情境教学学生真实地进入辩论活动双方也真实地开展辩论活动能充分激发学生学习兴趣积极主动地参与到口语交际训练有效提升口语交际教学效率三、创设视频情境教学引导学生进行口语交际随着社会济和科技不断发展多媒体技术已融入教学取得了良教学效口语交际教学无论是教师运用挂图教具还是教学模型它们都具备直观性特直观性更容易激发学生学习兴趣促使学生力更加集.处初阶段学生正是奇心强阶段他们思维能力正处发展阶段太抽象事物会让他们失兴趣因初语口语交际教学教师可以学生创设视频情境视频情境是从直观思维变抽象思维程学生更容易接受特别能吸引学生力因而能引导学生有效进行口语交际训练例如进行初语口语交际做知达理学生教学教师可以运用多媒体学生播放视频引导学生进行沟通交流首先教师可以学生播放段关学生学校不明行视频引导学生根据视频容谈谈想法其次播放段学生学校彬彬有礼举止明视频引导学生根据视频容谈谈想法再次引导学生根据看两段视频想法带入情境如是你学校遇到与视频样情况你会怎么做？这种情况下学生能真实地体会到礼仪重要性提升口语交际教学效率还能促使学生形成良道德品格四、创设疑问情境教学激发学生奇心奇心强是初阶段学生特强烈奇心引导下能激发学生知欲使得学生想要探究学习容进而有效提升教学效率因初语口语交际教学教师可以创设疑问教学情境激发学生奇心这样学生就能主动参与到口语交际教学通思考有效进行口语交际练习疑问是学生进行思考门也是打开学生思维窗口初语口语交际教学通创设疑问情境教学能使得学生进行有效思考进而使得学生更加理口语交际训练容印象也会更加深刻有效培养学生口语交际能力例如进行初语口语交际逆境有利还是不利学生成长教学教师就可以创设疑问情境进行教学首先教师可以引导学生根据口语交际题目进行口语交际训练认逆境有利学生成长学谈谈你想法？然学生讲述有关逆境有利学生成长事件再次引导学生进行交际训练通这事件你都明白了什么？学生讲述事件能促进学生力更加集也能使得学生进入思考.教师展开问题认逆境不利学生成长学谈谈你想法？讨论结束教师可以学生讲述骆驼祥子故事然引导学生进行思考通骆驼祥子故事你都明白了什么？教师创设疑问情境进行口语交际教学要重层层设疑让学生逐渐深入思考状态五、创设评价情境教学改进口语交际能力进行初语口語交际教学应运用口语交际评价情境进行评价口语交际情境教学教师可以引导学生对己口语交际教学表现进行评价对其他学生口语交际教学表现进行评价然教师学生创设评价情境如你是教师应该怎么评价？让学生换位思考并且这程学生能更加容易地发现己问题有助教师针对学生评价不断完善口语交际教育方案使得口语交际教学更能合学生特满足学生达到评价目进行口语交际评价情境教师要重鼓励学生尊重差异性原则让每学生都能评价程感受己优与不足处进而改进口语交际能力综上所述初语口语交际教学运用情境教学法不仅仅能提高教学效率还能激发学生学习兴趣调动积极性进而逐渐提升学生口语交际能力培养学生口语交际能力能使得学生拥有良沟通能力以及交流能力、表达能力促进学生综合素质全面发展参考献 蔡厚菲初语口语交际教学策略研究赣南师学院05 年硕士论 洪庚林初语口语交际情境教学策略当代教研论丛05 年 3 期3 凌春艳初语口语交际情境教学策略研究课程教育研究0 年 0 期 凌惠凤语教学如何培养学生口语交际能力广西师学院学报（哲学社会科学版）00年期5 陈伟对初语口语交际板块教学策略实践探现代语（教学研究版）0 年 3 期6 周晓青、邱颖语课程视野下初采访类口语交际研究探微语教学通讯刊（学术刊）09 年 3 期相关热词 对口语交际能力.