信息技术在课堂中应用.doc.pdf

信息技术在课堂中的应用从事数学教学已有近20 年了，经历了一支粉笔一本书，一人说到下课钟；转到教师十分钟，学生练苦功；再到将来无纸化办公，无尘化课堂，实行“班班通”计划。标志着信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的我和你，完全有必要对教学过程重新认识。特别是农村教育的我和你，不得不去学习它，掌握它。因为这个世界是科技的世界，是科技快速发展的时代,计算机技术和网络技术的快速普及,现代信息技术被人类应用到各个领域 ,特别是教育教学中的应用,更加体现了教学手段的现代化。运用现代教学手段进行教学,构建起了一种新的教学模式,有利于教育教学质量的提高。作为农村教学的我每每运用，每每与同行交流中，都会有这样那样的想法，却总反思不出一个好的结果，其实我们也想运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。但总是事与愿不同。1、农村电脑普及性差，教学效果打折（1）现在农村网络还没普及，信息意识差，更多的是不懂电脑。所以一般电脑不会成为家庭必备的电器，父母更不会象使用电视一样细致、清楚的教会子女使用电脑。（2）九年的义务教育中，学生都必需学电脑。但即使学校开齐开足所有的电脑课，每星期一节电脑课又能学到什么呢？不是消除学生的好奇心，反而是更加吸引学生，增强其好奇心。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），学生很难学好。如果老师现再精心制作个课件，想以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，使之以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，也许你的目的很容易达到，但达到的只是吸引学生的眼球，大部分人都不会注意或挖掘出鲜艳的色彩底下、优美的图案背后有些什么知识点，直观形象地再现的客观事物替藏一个什么样的规律，更不会总结出知识，也别提激发出什么兴趣和欲望。两个字好玩。2、数学课件资源匮乏数学是一门理性学科，逻辑性，能力性要求较高。所以在制作课件时，创作者往往只注重于实践、探索类的，学生感兴趣的，实际性强的有关课题，却避开基础知识方面的有关课件，因为那是枯燥的，乏味的，只能说是纯理论的，不能用或是用不上现代的教学手段。课件的单一展示，更会让学生大感无趣。譬如：课件讲授解方程，图片展示题目，出示解题步骤（在展示过程中讲解方法），得出答案，再加巩固练习。还不如老师写出题目，讲解解题方法，写出解题步骤，再让学生巩固。两者一比较，你就会发现后者来的实际，让学生熟知、贴切，更容易掌握知识。因此，创作内容单调，无新意，也就没人去做了，再加上数学图形、字母、符号难书画；解答过程长而乏味。以致于数学的课件资源真的很少。3、忽视了学生心里发展的特点学生发展是从丫丫学步开始，逐步的模仿，逐步的积累知识，再由形象发到抽象。正因为如此，我们要正视这一特点，不要一味的激发学生兴趣，满足其好奇心。认为使形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动中就够了。教师以教为主就能变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果！其实不然，数学学科特点制约着我们，也许看完一节课，听完一节课，下课后他什么都没有了！作为数学教师是要从小学“手把手”教会学生写会1、2、3、到初中老师要无数次解方程，写出证明过程，画出作图方式，每样都需学生一板一眼的描，一步一步的学。所以教师模范作用是不可忽视的，特别是在理科中。4、现代教学资源不配套现处农村中小学都在建设所谓的多媒体教室，却只是一台电脑一个投影仪外加一个投影屏，所谓的多媒体上课也只能是纸上谈兵，让学生过过眼，养养目。特别是理科，整个课件只有下一张，下一张，学生也只能是看下一张图片，看下一张图片。所以农村中小学的多媒体教室内能配有无尘化黑板，书写台，让学生能走近老师，有更多的感性认识，触摸老师的思维，模仿老师的解题方法，逐步形成数学能力。总之，在数学教学中，恰当运用现代信息技术融入数学教学，利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，从而减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，从而让不同层次的学生都能体会到获得成功的快乐。