2022面试 小学语文教案设计模板（精选4篇）_小学语文面试教案模板.docx

2022面试 小学语文教案设计模板（精选4篇）_小学语文面试教案模板 面试 小学语文教案设计模板（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学语文面试教案模板”。 第1篇：小学语文面试教案 小学语文面试教案模版 【篇1：小学语文老师资格证考试面试篇 超全】 面试篇 因为不知道面试考些什么，也没头绪，所以我也在淘宝上买了本书看看。这本书可以说是基本没用，纯粹是奢侈钱了，看了也是白看。所以建议大家面试的书还是不用买了。再说一些所谓的面试视频，也是奢侈钱的，我看过那些视频，估计还是从某些培训机构里拷贝过来的，纯粹是一个培训班的老师在上面讲各种理论学问，我觉得一点都不好用，所以大家也不用花冤枉钱去买面试的视频了。 面试分为写教案、结构化面试和试讲。我先说说面试的流程，面试之前全部考小学老师资格证的人都被分在一个大的阶梯教室，然后一个个上去抽号子，再依据号子分成几个小组分批面试。我被分在其次小组。第一小组被带去其他教室面试后，我们小组的考生就逐个走到阶梯教室的最前面抽教案的题目。我那次考试，监考老师要求你报手机号，依据你的手机号随机抽取你要写的教案。监考老师输入你的手机号之后就干脆将你要写的教案打印出来了。然后这些教案再交给另一个老师，这个老师负责将你们带到另一个教室，这个老师特地用来给考试写教案的，老师会宣读考场纪律，然后把印有教案的纸一张张分给考生。考官然后计时20分钟。因为时间有限所以你根本就不行能把教案写得很具体的，一般二非常钟的教案，你写四五百字就可以了，写多了时间也不够的。我抽的题目是五年级下册的一篇课文晏子使楚中的节选的一个故事，讲的是“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事。答题纸上没有要求我们写完整的教案，只要我们写教学目标和教学过程。二非常钟后，监考老师指引我们去自己的考场，那个教室里三个考官已经在等候考生了。到了真正面试的教室，考官会先问你两个问题，一个是社会现象题一个是人际关系题。答完两个问题后，就起先10分钟的试讲。假如你试讲完后还有时间多，那么考官会再问你一个问题，这个问题一般无关紧要，基本就是闲聊挨到10分钟时间到了为止。最终你把你写的教案交给面试考官，向考官致谢，走出考场，面试过程就这样结束。 完整的教案大致就分为这么几部分，笔试时不大可能让你写一个完整的教案，让考生写教学目标的可能性比较大，我笔试时就是让我们写教学目标的。面试的时候让我们写教案也只在表格中列出了教学目标和教学过程，但是各位考生还是应当驾驭完整的教案写法，以防万一。 关于教案的内容怎么写 教案的模板大家心里已经清晰了，关键是内容的填充。下面我重点讲一下教学目标怎么写。 教学目标 学问与技能 学问与技能的写法一般大同小异，实在不知道写什么可以套用“驾驭本课的生字词”、“正确、流利、有感情地朗读课文”。假如课文还有什么写作手法、技巧之类的，也可以在学问与技能目标中写上要求学生驾驭某某写作手法、技巧。 过程与方法 过程与方法就是指老师运用何种方法，采纳怎样的过程让学生驾驭上述的学问与技能目标。语文教学中常常采纳的过程与方法目标一般是“读”。各种形式的读课文，自由朗读、小组互读互评、老师点名学生朗读之类的。让学生在读中体悟情感，驾驭学问与技能。 情态看法价值观 这一部分我想是三维教学目标中最好写的，只要有肯定的文学素养的人都能提炼出文章的情感看法来 我买的那本笔试的参考书里供应的教案质量很差，干脆写教学目标，然后1、2、3这么几点，这样写是很不规范的，必需写三维教学目标，把学问与技能、过程与方法、情感看法价值观都写上去这样才正规。假如大家看到的教案中教学目标没有根据三维教学目标来写，请自动将之转换成三维目标。 提示：要想在20分钟内写完一个教案，你必需对小学语文课文很熟识，假如能把全部的小学语文教科书都看一遍自然最好。考虑到我们没有那么多的时间，可以侧重于高年级的，一般是四五六年级的考到的概率大一些。假如时间紧迫，低年级的语文书就不用看了。光看语文教学科不行，还得看教案怎么写，我向大家举荐一个很好的教案网址“老百晓在线”。大家可以把语文课文的名称输入百度上，比如“晏子使楚 教案”，然后找网址是“老百晓在线”的，其他的网址不用看了，我觉得质量不好。老百晓在线的网址是/yw10/shice_x.htm 这个网站收入了小学语文全部的教学设计，很全面。但是大家还是要提炼过的，因为里面列出的教案教学设计写得也不规范，大家自己写教案的时候要更正。然后这个网站里给出的教案字数太多了，目测超一千字，考试时这样的字数肯定太多，大家要精简一些，把琐碎的细微环节删掉，只写重要的点。可以参照我写出的教案步骤来写，字数五百字差不多了。 面试我觉得没有必要报什么培训班，也没有必要去淘宝上买什么面试资料，面试并没有 大家想象中那么难。结构化面试的两个问题，大家只要看一下我下面列出的结构面面试题目，大致了解答题的方法，考试时答题没关系张，给考官留下好印象就成。教案的写法，我写列出了模板，大家去看一下高年级的小学语文课本，然后挑几篇文章写写教案，可以参照老百晓在线里的教案精简一下。语文课文数不胜数，大家可以选取典型来写，比如描写人物的教案应当抓住什么特点来写，散文怎么写，诗歌怎么写，写景的文章怎么写，大家可以总结一下，同一种类型的文章教案也是大同小异的。最终试讲的时候你要把考官当成学生，要给他们有互动，虽然他们不会给你任何反应，但是你还是要假装让学生来读一下课文，问学生(其实是空气）你是怎么认为的？不要只顾着自己讲，要注意互动。虽然没人回答你的问题，但是你在向空气提问了之后，你要自己把答案重复一遍，顺便夸张学生。讲师时没关系张，要仪态大方，哪怕你内容讲得不好，给能给面试考官留下良好的印象。 老师结构化面试题汇总 面试之结构化面试资料 自我认知类 1.老师要耐得住孤独、清贫、老师要守住这片净土，你为什么选择老师这个行业？参与老师招考进行老师队伍你的动机是什么？你觉得做老师的宏大之处在哪里？ 【参考答案】：首先，我非常酷爱老师这个写满奉献、充溢挑战的行业，这里有可爱的孩子，令人钦佩的同事，他们是人生路上不行磨灭的一笔。老师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富有的。 其次，我在高校期间系统的学习了教化理论学问和所报考职业的专业学问，具有肯定的教化教学基础。 第三，我在高校期间做过家教，暑假做过老师兼职，因此具有肯定的教学实践基础。 第四，假如我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的实力做到酷爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教化事业增加一片瓦。 2.你最敬重的教化家是谁，为什么？ 【参考答案】：我崇拜的教化家许多，在这里我想想说说陶行知先生。 【篇2：小学语文老师试讲教案】 小学语文老师试讲教案 刘彬 各位专家： 您们好！ 我是来自云南民族高校人文学院中国现当代文学专业的全日制 公费硕士探讨生刘彬，2022年6月毕业，今年已经42周岁，中共党 员，在考取探讨生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文 老师，任教有20年了，担当过班主任、少先队大队辅导员、报社通 讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学 语文高级老师之一。 我特别感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲 过程中，假如有不妥当的地方，恳请你们赐予指责指正，以便我今后 在教学过程中改进。 今日我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课型是 ，体裁是 ，作者是 。这一设计的教学理念是 采纳三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文， 解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读 中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使 学生能够有爱好地读书、学习，因为爱好是学生最好的老师。老师也 能够引导学生自觉有效地完成学习学问、培育学习实力、陶冶品德情 操等主要内容。 今日我要试讲的是本课的第一课时，采纳的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是亲密相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很洪亮）。那么请你们再读一遍课题，思索一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思索，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，假如你真会思索，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲解并描述的部分，请你在老师讲课的过程中仔细听讲，仔细记，你肯定会有所收获的。 同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，假如想要具体地理解课文的主体部分，就须要我们同学仔细、细致地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出爱好来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热忱很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）： 1划出自己不相识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。 2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时留意理解。 3打算提出自己感到困惑的问题，希望你能在仔细读文的基础上， 提出有肯定针对性、有价值的问题。 老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的实力，事实上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们仔细地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感爱好的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师信任你们在读的时候能够发觉问题，有发觉，才能有所创建。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思索问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿态、方法等。 同学们饶有爱好地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很美丽。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很仔细，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再仔细地思索，提出更有价值的问题，以便大家共同探讨。 这些同学课文读得细致、仔细，提的问题很好，值得大家鼓掌激励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、精确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起探讨，合作学习。也可以自己思索，自主学习。这里注意了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得学问、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师信任你们能够从读课文中发觉问题、解决问题的实力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发觉了。这次读书以及探讨的时间也许4到8分钟。学生在读书、探讨的时候，老师下去巡回指导。 间段须要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围围着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题胜利的骄傲感，这次朗读大约须要3到5分钟，老师还要下去辅导学生。 同学们学习主动、主动，仔细、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中美丽的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，接着提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议： 1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。 2摘抄文中美丽句段，最好熟读成诵。 3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和看法，自己仔细领悟。 这一过程也许用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延长，即：让学生能够使自己的学问向实力延长；课内向课外延长；学习向生生活延长。 我信任同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出指责和看法，以便我今后改进。 感谢！ 【篇3：小学语文老师资格证试讲面试模版】 小学语文老师资格证试讲面试模版 书目 通用说课模版 . 2愚公移山 .6 加了一句话 .9 闻一多先生的说和做 .12 紫藤萝瀑布 .1 5蟋蟀的住宅 .19 穷人 .2 1画风 .23 跨越百年的漂亮 .27 敬畏自然 .32 宏大的悲剧 .34 本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 1 通用说课模版 说课试讲考试复习资料 各位评委老师大家好。 我是小学语文组_号，我今日说课的题目是_的第_课时， 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材 _是_（文章体裁），主要写了_(主要内容），表达了_（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描写生动、细致充溢诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、敏捷多变的语言向我们介绍了_，课文层次清楚，描写生动、细致，充溢感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_依次，围绕_，向我们呈现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情。（歌颂了_）。 依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标： 1.学问目标： 能正确读写本课要求驾驭的生字词；能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。 2.技能目标： 通过研读课文第_段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的实力及初步学会探究性的学习方式。 3.情感目标： 通过有感情朗读课文，感受?。培育?，宠爱?。引导学生从现实的生活经验与体验动身。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课 （ ）教学内容，结合年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生 2 主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 1.朗读感悟法： 结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2.想象感悟法： 在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3.情境教学法： 有情好玩是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4.评价激励法： 在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与激励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在内容体会中驾驭方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节： （我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创建，达到巩固学问培育实力的目的。从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） (一)创设情境，激趣导入。 激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物视察等方式，课前搜集资料 爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播?，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 （二）初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最宠爱的语句多读几遍，并适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告知老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课 3 文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 （三）研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达实力、概括实力。）力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“_” 时，用多媒体展示_画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?（如：草原的无限酷爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在按部就班的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 （四）总结评价，拓展延长。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生学问延长，让学生想一想：_。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。 以“情”延长课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?的图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 （五）支配作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。 本节课安排支配两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：依据课文内容，画一幅_画（或编排一个课本剧）。 4 这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 依据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简洁明白。 总之，本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 5 第2篇：小学语文面试教案 小学语文面试教案模板 【篇1：小学语文老师试讲教案】 小学语文老师试讲教案 刘彬 各位专家： 您们好！ 我是来自云南民族高校人文学院中国现当代文学专业的全日制 公费硕士探讨生刘彬，2022年6月毕业，今年已经42周岁，中共党 员，在考取探讨生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文 老师，任教有20年了，担当过班主任、少先队大队辅导员、报社通 讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学 语文高级老师之一。 我特别感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲 过程中，假如有不妥当的地方，恳请你们赐予指责指正，以便我今后 在教学过程中改进。 今日我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课型是 ，体裁是 ，作者是 。这一设计的教学理念是 采纳三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文， 解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读 中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使 学生能够有爱好地读书、学习，因为爱好是学生最好的老师。老师也 能够引导学生自觉有效地完成学习学问、培育学习实力、陶冶品德情 操等主要内容。 今日我要试讲的是本课的第一课时，采纳的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是亲密相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很洪亮）。那么请你们再读一遍课题，思索一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思索，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，假如你真会思索，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲解并描述的部分，请你在老师讲课的过程中仔细听讲，仔细记，你肯定会有所收获的。 同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，假如想要具体地理解课文的主体部分，就须要我们同学仔细、细致地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出爱好来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热忱很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）： 1划出自己不相识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。 2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时留意理解。 3打算提出自己感到困惑的问题，希望你能在仔细读文的基础上， 提出有肯定针对性、有价值的问题。 老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的实力，事实上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们仔细地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感爱好的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师信任你们在读的时候能够发觉问题，有发觉，才能有所创建。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思索问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿态、方法等。 同学们饶有爱好地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很美丽。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很仔细，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再仔细地思索，提出更有价值的问题，以便大家共同探讨。 这些同学课文读得细致、仔细，提的问题很好，值得大家鼓掌激励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、精确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起探讨，合作学习。也可以自己思索，自主学习。这里注意了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得学问、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师信任你们能够从读课文中发觉问题、解决问题的实力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发觉了。这次读书以及探讨的时间也许4到8分钟。学生在读书、探讨的时候，老师下去巡回指导。 同学们读书读得都很仔细，思索、探讨问题也很热情，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，敬重他们的独特阅读感受，爱惜他们的求知、新奇的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思索问题，解决问题。老师在读书之前就说信任你们的实力，果真不错。学生是课堂的主子，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创建性，老师必需努力做到敬重学生的思索、激励不同的见解。现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时 间段须要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围围着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题胜利的骄傲感，这次朗读大约须要3到5分钟，老师还要下去辅导学生。 同学们学习主动、主动，仔细、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中美丽的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，接着提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议： 1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。 2摘抄文中美丽句段，最好熟读成诵。 3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和看法，自己仔细领悟。 这一过程也许用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延长，即：让学生能够使自己的学问向实力延长；课内向课外延长；学习向生生活延长。 我信任同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出指责和看法，以便我今后改进。 感谢！ 【篇2：小学语文新老师面试说课模板】 小学语文新老师面试说课模板 各位评委老师大家好。我是小学语文组_号，我今日说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材 _是_（文章体裁），主要写了_(主要内容），表达了_（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描写生动、细致充溢诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、敏捷多变的语言向我们介绍了_，课文层次清楚，描写生动、细致，充溢感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_依次，围绕_，向我们呈现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情。（歌颂了_）。 依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标： 1、学问目标：能正确哆执本课要求驾驭的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第_段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的实力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受?。培育?，宠爱?。引导学生从现实的生活经验与体验动身。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 . 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情好玩是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与激励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在内容体会中驾驭方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创建，达到巩固学问培育实力的目的。从以人为本的教化理埝动身，根据学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物视察等方式，课前搜集资料） 爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播?，营造气氛，将学生带入情境， 为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最宠爱的语句多读几遍，并适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导。同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告知老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达实力、概括实力。）力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“_” 时，用多媒体展示_画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?（如：草原的无限酷爱）。总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在按部就班的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生学问延长，让学生想一想：_。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。 以“情”延长课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?的图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：支配作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。