公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七上《海鸥乔那坦》PPT课件.ppt

海鸥乔那坦张灯教学目的教学目的1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。解文章的深刻主题。2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。情的阅读方法。3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。教学重难点教学重难点重点：理解文章内涵。重点：理解文章内涵。难点：体会人物思想感情。难点：体会人物思想感情。教学安排教学安排1互相概括故事大意或简单复述故事情节。互相概括故事大意或简单复述故事情节。2多种形式的朗读训练。多种形式的朗读训练。3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。42课时课时全班探讨。全班探讨。作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失乔那坦又一次地意识到了自己的失落落”，“为什么我总是显得如此的不合群？为什么我总是显得如此的不合群？”“为什么大家都会满足于为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”“为什么没有人和我一样，渴为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？望飞上更高更远的蓝天呢？”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：写的：“乔那坦兴奋得无以复加乔那坦兴奋得无以复加”，“他终于发现了实现自己真正的价他终于发现了实现自己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！”他在教小海鸥他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解。理解。：乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出，乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出，还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读，还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读，然后再作分析。然后再作分析。他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业不务正业”；海伦则安于；海伦则安于“富足而又安逸富足而又安逸”的生活，不愿与他一起的生活，不愿与他一起远走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想远走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际不切实际”，就是指责他教坏了，就是指责他教坏了“乖巧的孩子们乖巧的孩子们”，“对群落的对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏团结、安宁和稳定造成了极大的破坏”。在满足于以生。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤寂孤寂”、“孤独孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。文章的结尾有什么含义？文章的结尾有什么含义？这其实是作者给文章增添的一点这其实是作者给文章增添的一点“亮色亮色”：那只小海鸥是新一代的：那只小海鸥是新一代的“乔那坦乔那坦”，他，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维护多久呢？一只只水般平静的生活还能维护多久呢？一只只“乔那坦乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于正在成长，他们是决不会甘于“生存生存”的，他们要像乔那坦那样去营造的，他们要像乔那坦那样去营造“让爱自由飞翔让爱自由飞翔”的更有意义的生活。的更有意义的生活。作者为我们描述了两种完全不同的生活理想和生活状态，是想告诉我们什么？是想启发我们去思考，什么才是生命的全部意义？作者试图告诉我们，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新的一代一定会跟上来。拓展、延伸联系自身，创造性阅读请同学们结合自己的成长经历和人生理想，谈谈自己对这两种生活理想的看法。应鼓励学生多角度、有创意的阅读，放手让学生谈出自己的理解，要求联系生活，避免空洞。布置作业乔那坦在文中的结局是被长老们驱逐了，以他坚韧的性格是不会就此屈服的。假设他提出上诉，请同学们担任他的辩护律师，回去后好好想一想，该如何为他辩护？再见学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分、学会利用文中关键词句分析人物形象。析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道、体会文章所揭示的深刻道理。理。故事发生的时间、地点、人物、故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述事件的起因、经过和结果要复述清楚。清楚。看图复述课文内容看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导自学指导(二二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之睨之无他，但手熟尔无他，但手熟尔以我酌油知之以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎汝亦知射乎吾射不亦精乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸课外延伸人外有人，天外有天。人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。明。屈原屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外