人教版小学数学第一单元-认识厘米公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

认识厘米 用厘米量 二年级一、 教学内容分析   人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元长度单位中的第一课时厘米的认识，厘米的认识是第一学段“空间与图形”学习领域中的内容，课程标准要求在教学中，要结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。教材正是在此基础上引出对厘米尺和厘米的认识。在呈现长度单位“厘米”时，让学生通过指、认、量、比、说等活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及简单的单位换算打下基础。二、 学生分析 长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题，但学生一般都有一把厘米尺，可以从厘米尺上看出1厘米。在教学用厘米量的活动中，学生能发挥主体作用，会进行小组合作，尝试用不同的方法解决问题，在活动的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。 学生是教学活动的主体，是学习的主人。七八岁的儿童好奇、好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作力度，让学生真正成为学习的主人翁。     三、学习目标  1、学生结合自己的生活经验，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、学生会说出厘米尺上的刻度线，会指出1厘米有多长，并会举出实例。3、学生会用厘米尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度。四、教学活动 课前谈话：小朋友们，你们好！新学期开学了，你又长大了一岁，成为了二年级的学生，那么从现在开始，你和我手牵手，一起走进数学的乐园，你一定会感受到数学很有趣，数学很好玩，数学也很有用。  一、创设情境，体会统一长度单位的的必要性。（一）用不同标准测量同一物体1、谈话导入。 小朋友们，我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么呢？对，我们要用到数学书、练习本、铅笔、铅笔盒。每节课我们都要用到数学书，可以说再熟悉不过了，可是你们知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？老师给小朋友们准备了：1角的硬币、回形针、三角形和小方块。你们可以任选一种来量一量数学课本的宽。2、进行测量（学生测量）量好了吗？3、汇报结果我们来一起看看这几个小朋友是怎样量的。小亮用硬币量出数学书的宽有7个硬币那么长；小静呢？用的是三角形，量出数学书的宽有4个三角形；小明量出数学书有5个曲别针那么长；小丽用小方块量出有15个小方块那么长。小朋友们想一想？为什么同一边量出的结果不一样呢？相信你一定想到了，这几个小朋友用的测量工具不一样。 那要想得到相同的结果，该怎样去测量呢?你想到了吗？哦,我们要用同样的物品去测量。 现在请小朋友和老师一起用方木块来量一量数学书的宽吧！小朋友们真棒！测量的结果都一样：有15个方木块那么长。小结：看来要想得到同样的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。（二） 测量不同的长度 你能用你喜欢的物品：（橡皮、小刀、铅笔、曲别针）来测量一下桌子、铅笔盒、剪刀等物体的长度吗？测量好了吗？你有什么问题吗？ 小明说了：为什么数学课本的宽是5个曲别针长，画片是5把小刀长，同样都是5个，为什么他们不一样长呢？ 小朋友们想一想这是怎么回事呢? 相信你一定想到了：因为大家选择的物品不同，他们的长度不同，所以测量的结果可能与实际不一样。那该怎么办呢？ 对我们可以都用方木块来量一量，看看结果怎样？ 相信你一定得到了答案，数学书有15个木块那么长，画片有25个方块那么长。通过测量发现铅笔盒比数学书长，桌子比铅笔盒长，真棒！二、 自主学习，合作交流。1、 认识尺子。（1） 初步感知 过渡语：如果我们用方木块来测量物体的长度，方便吗？很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了尺子。下面我们就来认识尺子。请小朋友拿出直尺，认真观察你发现了什么？（2） 汇报交流，梳理总结。 （学生观察后汇报，课件出示直尺放大图，使学生了解尺子的结构。） 小丽说：我发现尺子上有很多线，有的长，有的短。师：观察的真仔细，尺子上的这些线有长有短，我们把它叫做刻度线。（课件出示）小明发现了直尺上有一些数字，从0、1、2、3、到20。小强说：他的尺子上的数字是从0、1、2、3、到15。师：对，尺子上还有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。你们看，尺子的最左端的数字是几，相信你一定找到了是“0”，尺子上的“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体的长度时，也要从“0”开始。在“0”旁边的字母“CM”表示厘米。师：刚才同学们观察得很仔细，今天就让这把尺子帮助我们认识一个较小的长度单位：厘米，并学会怎样用尺子去测量物体的长度。2、 认识1厘米。（1） 尺上指。 师：1厘米有多长呢?请小朋友在自己的尺上试着指一指，再请一个小朋友放到放大的尺上来指一指。师：大部分小朋友都是指“0”刻度到刻度1之间的长度，这段长度是1厘米。除了这段，你还能找出哪段是1厘米吗？小朋友们找到了：从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3、从刻度3到刻度4 都是1厘米。 我们测量用的方木块的一边长多少呢？我们来量一量，是1厘米（课件出示）我们来用尺子量一量，这个图钉的长度呢？我们来量一量，也是1厘米。 师：在我们寻找1厘米的过程中，你发现了什么？ 很多小朋友们发现：尺上每相邻两根长刻度线之间的一大格长度都是1厘米。你们真聪明！（2） 用手比。 师：把自己的手指放在尺上看一看，量一量，哪根手指的宽度大约是1厘米？用两个手指比一比1厘米有多长，看看两指之间的距离，把它记在头脑里。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 师：和老师一起来比画出1厘米。（3） 生活中找。 师：刚才我们了解了1厘米有多长。下面我们找一找、比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？学生举例：方格本中小方格的边长、书本的厚度、手指的宽度、图钉的长度、橡皮的厚度等。师：再闭上眼睛想一想，1厘米有多长？（生闭眼想象）3、 认识几厘米。 师：刚才我们认识了1厘米有多长，那3厘米又有多长呢？从“0”刻度到刻度3是3厘米，3厘米有几大格，对3大格，4厘米呢？4大格，5厘米，8厘米呢？ 你还能在尺子上找出3厘米的长度吗？从刻度1到刻度4也是3厘米，从刻度2到刻度5也是3厘米，结论：看来是几厘米就有几大格。4、 用厘米量。（1）用厘米量。师：现在同学们不但会在尺子上找到1厘米，还会找到几厘米，非常棒。请小朋有观察这张黄纸条，你估计一下这张纸条大约有多长？有的小朋友说：是5厘米，还有的小朋友说是4厘米、6厘米。师：这张纸条到底有多长呢？咱们用尺子来量一量吧。学生1：我们来看看这个小朋友是怎样量的，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5，就是5厘米； 学生2：也可能出现错误：把纸条的左端对准尺子的“1”刻度，再看纸条的右端对着6，认为长6厘米。不对，应该把把纸条的左端对准尺子的“1”刻度，再看纸条的右端对着6，1到6是5厘米；师小结测量方法：我们量物体长度时一般把尺子的“0”刻度对准物体的左端，右端对着几，就是几厘米。我们来测一测橡皮的长度吧！（课件演示） 三、活动体验，寓练于乐1、 填一填。练习一第1题。铅笔长8厘米。小朋友们要注意左端对准“0”刻度啊！2、 量纸条。师：小朋友，请你估计一下这两张纸条，哪张是5厘米呢？想好了吗？我们来量一量吧 ！你估计对了吗？3、 考眼力：这两条线一样长吗？你是不是认为竖着的那条更长一些呢？我们来量一量吧！ 看来眼睛有时候也会迷惑我们，要想知道物体的长度一定要用尺子来量一量哦！四、反思评价 师：在刚才的活动中你觉得自己表现的怎么样？自己评价一下自己。在测量的过程中有什么困难吗？ 师：学到的本领要善于运用。今天回到家请小朋友们找到练习一的第3题的物品，动手测量一下，把测量结果写在书上。再请爸爸、妈妈帮助你测量一下自己的身高，记录下来，明天上课告诉大家。小朋友们再见！ 五、教学效果评价问题1：上了这节课，你会测量出小刀的长度吗？问题2：你知道测量文具盒的长度该用什么作单位吗？ 学生举例：方格本中小方格的边长、书本的厚度、手指的宽度、图钉的长度、橡皮的厚度等。师：再闭上眼睛想一想，1厘米有多长？（生闭眼想象）5、 认识几厘米。 师：刚才我们认识了1厘米有多长，那3厘米又有多长呢？从“0”刻度到刻度3是3厘米，3厘米有几大格，对3大格，4厘米呢？4大格，5厘米，8厘米呢？ 你还能在尺子上找出3厘米的长度吗？从刻度1到刻度4也是3厘米，从刻度2到刻度5也是3厘米，结论：看来是几厘米就有几大格。6、 用厘米量。（1）用厘米量。师：现在同学们不但会在尺子上找到1厘米，还会找到几厘米，非常棒。请小朋有观察这张黄纸条，你估计一下这张纸条大约有多长？有的小朋友说：是5厘米，还有的小朋友说是4厘米、6厘米。师：这张纸条到底有多长呢？咱们用尺子来量一量吧。学生1：我们来看看这个小朋友是怎样量的，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5，就是5厘米； 学生2：也可能出现错误：把纸条的左端对准尺子的“1”刻度，再看纸条的右端对着6，认为长6厘米。不对，应该把把纸条的左端对准尺子的“1”刻度，再看纸条的右端对着6，1到6是5厘米；师小结测量方法：我们量物体长度时一般把尺子的“0”刻度对准物体的左端，右端对着几，就是几厘米。我们来测一测橡皮的长度吧！（课件演示） 三、活动体验，寓练于乐4、 填一填。练习一第1题。铅笔长8厘米。小朋友们要注意左端对准“0”刻度啊！5、 量纸条。师：小朋友，请你估计一下这两张纸条，哪张是5厘米呢？想好了吗？我们来量一量吧 ！你估计对了吗？6、 考眼力：这两条线一样长吗？你是不是认为竖着的那条更长一些呢？我们来量一量吧！ 看来眼睛有时候也会迷惑我们，要想知道物体的长度一定要用尺子来量一量哦！四、反思评价 师：在刚才的活动中你觉得自己表现的怎么样？自己评价一下自己。在测量的过程中有什么困难吗？ 师：学到的本领要善于运用。今天回到家请小朋友们找到练习一的第3题的物品，动手测量一下，把测量结果写在书上。再请爸爸、妈妈帮助你测量一下自己的身高，记录下来，明天上课告诉大家。小朋友们再见！ 五、教学效果评价问题1：上了这节课，你会测量出小刀的长度吗？问题2：你知道测量文具盒的长度该用什么作单位吗？ 9