《诗词鉴赏方法》PPT课件.ppt

考考查查类类型型：1、炼字品析、炼字品析2、内容理解、内容理解3、描绘画面、描绘画面4、意境欣赏、意境欣赏5、体味情感、体味情感6、主旨领悟、主旨领悟7、形象感知、形象感知8、表达技巧、表达技巧鉴赏语言鉴赏语言品味情感品味情感人物形象人物形象景物形象景物形象描写方法描写方法抒情方法抒情方法修辞方法修辞方法一、炼字型一、炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（）解释该字在句中的含义。（2）展开）展开联想把该字放入原句中描述景象。（联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：答题示例：南浦别（白居易）南浦别（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？答：同意。答：同意。看，在诗中指回望看，在诗中指回望（步骤一）。（步骤一）。离人孤独离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象又不敢看的形象（步骤二）。（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。（步骤三）。二、分析技巧型二、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分常用的一些表现手法。表现手法分抒情手抒情手法法、描写手法描写手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。间接抒情间接抒情直接抒情直接抒情抒情方式抒情方式 直接抒情也叫直接抒情也叫直抒胸臆直抒胸臆，是直接对有关人，是直接对有关人物、事件、场景、环境表明爱憎喜怒态度的物、事件、场景、环境表明爱憎喜怒态度的抒情方式。先秦诗歌和后来的乐府民歌直抒抒情方式。先秦诗歌和后来的乐府民歌直抒胸臆的较多。胸臆的较多。优点：感情直白显露，让人一目了然，优点：感情直白显露，让人一目了然，感染力强感染力强。如：一行书信千行泪，寒到君边衣到无。如：一行书信千行泪，寒到君边衣到无。因事缘情因事缘情 借事抒情借事抒情间间接接抒抒情情事事物物借物抒怀借物抒怀 借物喻人借物喻人 托物言志托物言志石灰吟石灰吟借古抒怀咏史述怀借古抒怀咏史述怀 借古讽今借古讽今历史上的历史上的人事物人事物借景抒情借景抒情 情景交融情景交融 寓情于景寓情于景景景描写手法描写手法主要有：主要有：（1）衬托，衬托，分正衬和反衬。分正衬和反衬。正衬正衬如如“桃花潭水桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情深千尺，不及汪伦送我情”。反衬反衬又有又有动静衬动静衬，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬声寂衬，如，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。（2）联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合，如，如“野花留野花留宝靥，碧草见罗裙宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比对比。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（4）白描白描。枯藤老树昏鸦古道西风瘦马，。枯藤老树昏鸦古道西风瘦马，如如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：（在古诗中经常出现的有：（1）比兴比兴。如如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（。先言它物引起所咏之物。（2）比喻比喻。（。（3）拟人拟人。（。（4）夸张夸张。（。（5）双关双关。如。如“东边日出西东边日出西边雨，道是无晴却有晴边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。（。（6）用典用典。如。如“商女不知亡国恨，隔江商女不知亡国恨，隔江犹唱犹唱后庭花后庭花”。此外还有。此外还有设问设问、反问反问、反语反语等等。答题步骤答题步骤：（：（1）准确指出用了何种手法。（）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此）此手法有效传达出诗人怎样的感情。手法有效传达出诗人怎样的感情。示例：示例：早行（陈与义）早行（陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。三、分析意境型三、分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。解答分析：这是一种最常见的题型。所所谓意境，是指寄托诗人情感的物象谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意即意象象)综合起来构建的让人产生想像的境界综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注:此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请答题示例：答题示例：答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的。这是一幅明净绚丽的春景图春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境（步骤三）（步骤三）四、分析语言特色型四、分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指指出表现了作者怎样的感情。出表现了作者怎样的感情。示例：示例：春怨春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的是儿化音，显出女子的纯真娇憨。纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。五、一词领全诗型五、一词领全诗型 提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？：某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。程度。答题步骤答题步骤：（1）该词对突出内容或主旨所起的作用。）该词对突出内容或主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。示例：示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛（李白）（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么？你是否同意什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的（步骤二）曲的笛声引起的（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。答题法归纳答题法归纳：（1）尽量分几点来答题；）尽量分几点来答题；（2）尽量用术语来答题；）尽量用术语来答题；（3）要结合诗歌文本作答；）要结合诗歌文本作答；（4）一般总要突出诗歌的主旨）一般总要突出诗歌的主旨（核心思想）或情感；（核心思想）或情感；（5）涉及情感或态度时尽量要）涉及情感或态度时尽量要说明原因说明原因（何以乐？何以哀？）。（何以乐？何以哀？）。诗人语言风格举例：诗人语言风格举例：杜甫杜甫沉郁顿挫、沉郁顿挫、李白李白豪迈飘逸、豪迈飘逸、高适高适悲壮苍凉、悲壮苍凉、李商隐李商隐隐晦朦隐晦朦胧、胧、温庭筠温庭筠绮丽香艳、绮丽香艳、范仲淹范仲淹苍凉悲壮、苍凉悲壮、苏轼苏轼雄健豪放、李清雄健豪放、李清照婉约凄切、照婉约凄切、陆游陆游雄浑奔放、辛弃疾气势雄壮雄浑奔放、辛弃疾气势雄壮 语言答题术语举例：语言答题术语举例：清新自然、朴实无华、明白晓畅、含蓄委婉、雄浑豪清新自然、朴实无华、明白晓畅、含蓄委婉、雄浑豪放、简练生动放、简练生动氛围或意境的术语举例：氛围或意境的术语举例：雄浑壮丽、苍凉悲壮、壮阔苍茫、恬淡闲适、恬静优雄浑壮丽、苍凉悲壮、壮阔苍茫、恬淡闲适、恬静优美、清新明丽、孤寂冷清、清冷幽静、淡雅幽远、高美、清新明丽、孤寂冷清、清冷幽静、淡雅幽远、高远深邃远深邃归纳：归纳：如如诗经诗经是现实主义的源头，是现实主义的源头，楚辞楚辞（屈原作品）是浪漫主（屈原作品）是浪漫主义源头。义源头。汉代古诗汉代古诗有悲怆色彩，有悲怆色彩，汉代乐府汉代乐府诗则有浓郁的民歌风貌，诗则有浓郁的民歌风貌，三曹三曹（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。陶渊明陶渊明诗质本天然，诗质本天然，绝弃雕饰，有浓郁的田园气息。绝弃雕饰，有浓郁的田园气息。山水田园诗山水田园诗（以王维、孟浩然、（以王维、孟浩然、刘长卿、祖咏、常建、储光羲为代表）含蓄生动，清新自然，诗刘长卿、祖咏、常建、储光羲为代表）含蓄生动，清新自然，诗画融通，有隐逸之风；画融通，有隐逸之风；边塞诗边塞诗（以高适、岑参、李益为代表）雄（以高适、岑参、李益为代表）雄浑奇拔、大气磅礴。浑奇拔、大气磅礴。李白李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫杜甫诗忧国忧民的人生，悲怆苍凉、沉郁顿挫的风格。诗忧国忧民的人生，悲怆苍凉、沉郁顿挫的风格。韦应物韦应物诗诗简淡无华，朗秀闲雅，简淡无华，朗秀闲雅，乐天（白居易乐天（白居易）诗雅俗共赏，）诗雅俗共赏，刘禹锡刘禹锡诗沉诗沉着稳练，格律精切，着稳练，格律精切，李贺李贺诗奇诡变幻，诗奇诡变幻，孟郊、韩愈孟郊、韩愈诗奇崛怪险，诗奇崛怪险，贾岛贾岛诗清幽冷峭，诗清幽冷峭，义山（义山（李商隐）、李商隐）、杜牧杜牧诗清丽俊逸，含蓄绰约，诗清丽俊逸，含蓄绰约，愁绪缠绵，开始出现追求唯美的趋势，以愁绪缠绵，开始出现追求唯美的趋势，以温庭筠温庭筠为代表的一批为代表的一批“花间派花间派”词人（韦庄、欧阳炯、李洵、孙光宪等）词风既有浓艳词人（韦庄、欧阳炯、李洵、孙光宪等）词风既有浓艳香软的一面，又有清新疏朗的作品。香软的一面，又有清新疏朗的作品。李煜词李煜词颓蘼伤感却又细腻感颓蘼伤感却又细腻感人。人。永叔（欧阳修）永叔（欧阳修）词清丽明媚而又语近情深。词清丽明媚而又语近情深。希文（范仲淹希文（范仲淹）词苍凉悲壮，）词苍凉悲壮，晏殊晏殊词明朗疏淡，词明朗疏淡，苏轼词苏轼词雄健豪雄健豪放，放，柳永词柳永词缠绵悱恻，山谷（黄庭坚）词流畅自然，缠绵悱恻，山谷（黄庭坚）词流畅自然，秦观秦观词情词情真意切，真意切，易安易安（李清照）词婉约凄切，（李清照）词婉约凄切，诚斋诚斋（杨万里）词新鲜（杨万里）词新鲜活泼。号称小太白的活泼。号称小太白的陆游陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅；，风格雄浑奔放，明朗流畅；稼轩稼轩（辛弃疾）的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的（辛弃疾）的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。另外的格律派词人作品。另外的格律派词人姜夔姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远的特点却是精心刻意、清妙秀远附：关于唐宋诗风：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多附：关于唐宋诗风：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡，仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡，总的感情基调和思想倾向是总的感情基调和思想倾向是昂扬向上昂扬向上的，感情也更充沛。唐诗的，感情也更充沛。唐诗之不可企及之处在于气象之恢弘，题材之广泛，神韵之超逸，之不可企及之处在于气象之恢弘，题材之广泛，神韵之超逸，意境之深远，格调之高雅，他们的诗有一种纯美的气质，具有意境之深远，格调之高雅，他们的诗有一种纯美的气质，具有一种空灵的韵味，健美的体魄，旺盛的人格，无矫揉造作之态，一种空灵的韵味，健美的体魄，旺盛的人格，无矫揉造作之态，在文学史上往往以在文学史上往往以“盛唐气象盛唐气象”来概括古典诗歌美的极致！来概括古典诗歌美的极致！而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。同时，宋人在很多领域都了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。同时，宋人在很多领域都力图创新，其诗歌也有意地改变唐人注重抒情的传统，提倡力图创新，其诗歌也有意地改变唐人注重抒情的传统，提倡“以文为诗，以学问为诗以文为诗，以学问为诗”，将诗歌变成了，将诗歌变成了说理的工具说理的工具，因此，因此，其中的上品有深沉典雅的理趣，而有些作品则显得空洞乏味。其中的上品有深沉典雅的理趣，而有些作品则显得空洞乏味。欧阳修偏于平易流畅，王安石偏于强健奇崛，苏轼兼二人之长，欧阳修偏于平易流畅，王安石偏于强健奇崛，苏轼兼二人之长，益以豪迈旷放，机智渊雅，洒脱自如，妙趣横生。杨万里、范益以豪迈旷放，机智渊雅，洒脱自如，妙趣横生。杨万里、范成大散漫、活泼的山水诗清新细腻，略带世俗味。成大散漫、活泼的山水诗清新细腻，略带世俗味。词肇自晚唐五代，勃兴于北宋，变于南宋。晚唐五代以至词肇自晚唐五代，勃兴于北宋，变于南宋。晚唐五代以至宋初的词人多以绮靡缠绵为上，宋初的词人多以绮靡缠绵为上，“花间词花间词”派的浓艳香软为派的浓艳香软为“词词”这一文体奠定了婉约的基调，而这一基调恰是后世词风的这一文体奠定了婉约的基调，而这一基调恰是后世词风的主流。北宋的勃兴正是建立在这一基础上的。南唐李煜是这一主流。北宋的勃兴正是建立在这一基础上的。南唐李煜是这一词风的高峰，其缘故在于能寄哀怨之真情于哀怨之歌声。词风的高峰，其缘故在于能寄哀怨之真情于哀怨之歌声。希文（希文（，晏殊晏殊词明朗疏淡，词明朗疏淡，柳永词柳永词缠绵悱恻，山谷缠绵悱恻，山谷（黄庭坚）词流畅自然，（黄庭坚）词流畅自然，秦观秦观词情真意切，词情真意切，易安易安（，（，诚斋诚斋（杨万里）词新鲜活泼。号称小太白的明朗流畅；（杨万里）词新鲜活泼。号称小太白的明朗流畅；稼轩稼轩（