高中心理健康教育 了解我的学习风格 .ppt

热身游戏：热身游戏：唱反调唱反调游戏规则游戏规则:改变平时习惯，改变常规思维，做出与改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。如教师说伸左手，学生要求相反的动作。如教师说伸左手，学生要伸右手。听教师口令，集体完成。要伸右手。听教师口令，集体完成。1 1、抬头、抬头 2 2、坐下、坐下 3 3、向前看、向前看 4 4、举右手、举右手 5 5、摇头、摇头 6 6、男生起立、男生起立 7 7、双手放下、双手放下 8 8、拍左手、拍左手 主要内容主要内容：一、什么是学习风格一、什么是学习风格二、学习风格的分类二、学习风格的分类三、如何测定自己的学习风格三、如何测定自己的学习风格一、什么是学习风格？一、什么是学习风格？学习风格的定义学习风格的定义 学习风格是学习者学习风格是学习者持续一贯的持续一贯的带有带有个个性特征性特征的学习方式，是学习策略和学的学习方式，是学习策略和学习倾向的总合。习倾向的总合。（一）角度：（一）角度：个体信息加工时对感觉通道的偏好个体信息加工时对感觉通道的偏好 视觉型视觉型 听觉型听觉型 动觉型动觉型 二、学习风格类型划分二、学习风格类型划分视觉型视觉型视觉型视觉型动觉型动觉型动觉型动觉型听觉型听觉型听觉型听觉型类型类型表现表现扬长避短扬长避短视视觉觉型型优势优势善于快速阅读，书面考试成绩好善于快速阅读，书面考试成绩好坚坚持持记记笔笔记记，坚坚持持听听录音，训练听觉材料录音，训练听觉材料劣势劣势接受语言指导差接受语言指导差听听觉觉型型优势优势语语言言信信息息接接受受效效果果好好，口口头头表表达达能力强能力强多多记记笔笔记记，练练习习、加加大课外阅读量大课外阅读量劣势劣势完成书面作业和抄写有困难完成书面作业和抄写有困难动动觉觉型型优势优势运动节奏感好、动手能力强运动节奏感好、动手能力强多多看看电电视视电电影影多多练练习习听听力力，加加强强书书面面阅阅读读，练习朗诵播音等练习朗诵播音等劣势劣势书书面面成成绩绩差差，通通过过运运动动操操作作接接受受信息信息 视觉听觉动觉学学习习特特征征长长处处长于快速浏览，接长于快速浏览，接受视觉指示效果好，受视觉指示效果好，易看懂图表，书面易看懂图表，书面测验得分高测验得分高长于语音辨析，接长于语音辨析，接受口头指导效果好，受口头指导效果好，口头表达能力强，口头表达能力强，日常表现优于考试日常表现优于考试结果结果运动节律感、平运动节律感、平衡感好，书写整衡感好，书写整洁，易装配操作洁，易装配操作事物，操作测验事物，操作测验分数较好分数较好短短处处接受口头指导难接受口头指导难书面作业与抄录困书面作业与抄录困难，运动技能差难，运动技能差通过视觉、听觉通过视觉、听觉接受信息欠佳接受信息欠佳学学习习策策略略扬长扬长阅读、看电影电影、阅读、看电影电影、观察实验演示、榜观察实验演示、榜样示范观察、听讲样示范观察、听讲授时用视觉性的词授时用视觉性的词汇在脑中生产画面汇在脑中生产画面听讲授、播音参加听讲授、播音参加讨论、谈话讨论、谈话作笔记、实验、作笔记、实验、学习、练习、游学习、练习、游戏、角色扮演戏、角色扮演补短补短作笔记、把学习内作笔记、把学习内容录在磁带上反复容录在磁带上反复播放直至掌握播放直至掌握作笔记、阅读、观作笔记、阅读、观看电影电视看电影电视听讲授、播音阅听讲授、播音阅读观看电影电视读观看电影电视（二）角度：（二）角度：个体信息加工时大脑半球的功能个体信息加工时大脑半球的功能 偏重左脑型偏重左脑型 偏重右脑型偏重右脑型 左右脑均衡使用型左右脑均衡使用型 二、学习风格类型划分二、学习风格类型划分处理语言处理语言抽象逻辑思维抽象逻辑思维集中思维集中思维分析思维分析思维处理表象处理表象具体形象思维具体形象思维发散思维发散思维直觉思维直觉思维右脑左脑左脑的三大优势：左脑的三大优势：1 1、主管语言。、主管语言。2 2、逻辑与数学。擅长于定量思维，数据、逻辑与数学。擅长于定量思维，数据分析。分析。3 3、抽象思维，理性思维，理论思维，、抽象思维，理性思维，理论思维，包括哲学思维。擅长于推理。包括哲学思维。擅长于推理。右脑的三大优势：右脑的三大优势：1 1、形象思维。想象力丰富。、形象思维。想象力丰富。2 2、艺术思维、鉴赏。建筑艺术、设计艺、艺术思维、鉴赏。建筑艺术、设计艺术、广告艺术、文学艺术、音乐艺术、术、广告艺术、文学艺术、音乐艺术、甚至包括领导艺术，是由右脑完成。甚至包括领导艺术，是由右脑完成。3 3、直觉、悟性，定性思维。、直觉、悟性，定性思维。学学习习风格风格基本特征基本特征左左脑脑风格风格积极主动、爱用言语的、逻辑的积极主动、爱用言语的、逻辑的方式处理信息，只有在绝对必要方式处理信息，只有在绝对必要的情况下才使用右半球的的情况下才使用右半球的“直觉直觉”，对细节问题特别敏感，做事，对细节问题特别敏感，做事有计划、自觉性、责任心强。有计划、自觉性、责任心强。右脑右脑风格风格易易于于接接受受新新东东西西，空空间间概概念念较较强强。喜喜欢欢以以直直觉觉的的方方式式处处理理信信息息，很很少少使使用用“逻逻辑辑”，善善于于把把握握整整体体；喜喜欢欢灵灵活活的的规规则则和和活活动动；需需要要自自律训练律训练（三）角度：（三）角度：个体信息加工时偏好的认知方式个体信息加工时偏好的认知方式 场依存性与场独立性场依存性与场独立性 沉思型与冲动型沉思型与冲动型 二、学习风格类型划分二、学习风格类型划分场依存性与场独立性的概念来源场依存性与场独立性的概念来源实验目的：研究飞行员靠什么线索确定自己是否坐直实验设备：可倾斜的房间、可调节角度的椅子实验要求：当房间倾斜时，要求被试转动把手使椅子转到事实上垂直的位置。赫尔曼。威特金的研究，赫尔曼。威特金的研究，19771977实验结果：实验结果：有的被试在离垂直差有的被试在离垂直差3535度的情况下坚持认为度的情况下坚持认为自己完全是坐直的。有的被试在椅子与倾斜的房自己完全是坐直的。有的被试在椅子与倾斜的房间看上去角度明显不正的情况下仍能使椅子非常间看上去角度明显不正的情况下仍能使椅子非常接近于垂直状态。接近于垂直状态。实验结论：实验结论：有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受来自身体内部的线索的影响。威特金把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。根据学根据学习习者的学者的学习习分析分析问题问题和信和信息加工方式来划分息加工方式来划分善于作出整体把握善于作出整体把握善于作出整体把握善于作出整体把握善于从中分析具体元素善于从中分析具体元素善于从中分析具体元素善于从中分析具体元素场独立性场独立性场独立性场独立性场依存型场依存型场依存型场依存型图图图图1 1：看到复杂图形时的表现：看到复杂图形时的表现：看到复杂图形时的表现：看到复杂图形时的表现这幅图看起来这幅图看起来这幅图看起来这幅图看起来像一面旗帜像一面旗帜像一面旗帜像一面旗帜图中有图中有图中有图中有三角形、三角形、三角形、三角形、梯形梯形梯形梯形1 1、不注意外界的要求、不注意外界的要求、不注意外界的要求、不注意外界的要求2 2、按自己的想法去做、按自己的想法去做、按自己的想法去做、按自己的想法去做1 1、很注意别人的要求、很注意别人的要求、很注意别人的要求、很注意别人的要求2 2、努力做到符合要求、努力做到符合要求、努力做到符合要求、努力做到符合要求场独立型场依存型图图图图2 2：当别人提出要求时的表现：当别人提出要求时的表现：当别人提出要求时的表现：当别人提出要求时的表现我要试试别的我要试试别的我要试试别的我要试试别的方法方法方法方法好，我好，我好，我好，我就试着就试着就试着就试着这样做这样做这样做这样做这样做会这样做会这样做会这样做会更好些更好些更好些更好些根据学习者的学习分析问题和信息加根据学习者的学习分析问题和信息加工方式来划分工方式来划分1 1、不受外界干扰、不受外界干扰、不受外界干扰、不受外界干扰易受环境干扰易受环境干扰易受环境干扰易受环境干扰场独立型场独立型场独立型场独立型场依存型场依存型场依存型场依存型图图图图3 3：在嘈杂环境中的学习表现：在嘈杂环境中的学习表现：在嘈杂环境中的学习表现：在嘈杂环境中的学习表现烦死了烦死了烦死了烦死了!学习者类型学习者类型优势优势劣势劣势注意事项注意事项场独立型场独立型善于从整体中分析出善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无各个元素，喜欢学习无结构的材料，喜欢个人结构的材料，喜欢个人独自学习，不太容易受独自学习，不太容易受外界的影响，对于他人外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。不受外界环境的干扰。倾向于冲动，冒倾向于冲动，冒险，容易过分主观险，容易过分主观应注意把老师等的应注意把老师等的要求与自己的想法相要求与自己的想法相协调，使自己的做法协调，使自己的做法与外界相辅相成。与外界相辅相成。场依存型场依存型善于把握整体，善于善于把握整体，善于学习系统化、条理化的学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴在一材料，喜欢与同伴在一起讨论或进行协作学习，起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容注意环境的要求，很容易适应环境，受大家的易适应环境，受大家的欢迎，受内在动机支配。欢迎，受内在动机支配。表现较为谨慎，表现较为谨慎，不愿冒险，但当受到不愿冒险，但当受到批评时，很易受影响，批评时，很易受影响，学习的积极性下降，学习的积极性下降，容易受外界环境的干容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受扰，学习欠主动，受外在动机支配。外在动机支配。应注意不轻易受他应注意不轻易受他人评价的影响。尤其人评价的影响。尤其当他人提出批评时，当他人提出批评时，应分析原因，并考虑应分析原因，并考虑自己该怎样努力，而自己该怎样努力，而不能就此气馁。不能就此气馁。类型类型表现表现扬长避短扬长避短冲冲 动动 型型学学 习习 风风格格优势优势及时完成、好问及时完成、好问在在追追求求速速度度的的同同时时提提醒醒自自己己反反思思或或延延时时回回答答 劣势劣势考虑不周全考虑不周全 沉沉 思思 型型型型 学学 习习风格风格优势优势态态度度慎慎重重，善善于于独独立立思考、情绪稳定思考、情绪稳定 提提高高阅阅读读速速度度、尽尽快快说说出出自自己己的的想想法法，多多与与教教师师交交流流，保保持持制制订学习计划的好习惯订学习计划的好习惯 劣势劣势速度慢、不愿提问速度慢、不愿提问 讨论：如何更好地开发右脑？Thank You!Thank You!