部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》课件.pptx

珍珍 珠珠 鸟鸟4 4珍珍 珠珠 鸟鸟你认识这种鸟吗？鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌著名作家冯骥才先生的珍珠鸟。冯骥才冯骥才(1942 )：当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说义和拳义和拳(与李定兴合作与李定兴合作)神灯神灯；中篇小说；中篇小说铺花的歧路铺花的歧路啊！啊！斗寒图斗寒图；短篇小说集；短篇小说集雕花烟斗雕花烟斗正义的感召正义的感召等。出版等。出版冯骥才中短篇小说集冯骥才中短篇小说集冯骥才小说集冯骥才小说集冯骥才选集冯骥才选集等。作品选取素材的角度新颖，用多变等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文生百味。课文珍珠鸟珍珠鸟就是一例。就是一例。走近作者1.会认本课11 个生字，认识多音字“待”，理解生字组成的词语。(重点)2.理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。(重点)3.阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会写提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。一会儿 在 眼 子 垂 深 熟 儿蔓蔓 mn yu x ch mn yu x ch幽幽 悉悉待待睑睑di p jin mu di p jin mu 雏雏眸眸趴趴顶 受 伴y gu xing piy gu xing pi享享陪陪哟哟 柜柜挨挨i i(挨着)i i(挨打)读一读下面的句子，看看你有什么发现？它它先先是是离离我我较较远远，见见我我不不去去伤伤害害它它，便便一一点点点点挨挨近近，然然后后蹦蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。.读一读读一读：挨：挨(i i)打后，他哭了很久，最后挨打后，他哭了很久，最后挨(i i)着墙睡着墙睡 着了。着了。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！在心里上或生活上得到满足在心里上或生活上得到满足,要求和愿望要求和愿望得以实现。得以实现。【深幽深幽】【大文豪大文豪】【享受享受】【陪伴陪伴】【伏案伏案】杰出的大作家。杰出的大作家。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！深邃深邃,幽深。幽深。趴在桌子上趴在桌子上(读书读书,写字写字)。随同做伴。随同做伴。俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。眼球的屏障。【眼睑眼睑】【眸子眸子】【流泻流泻】【信赖信赖】信任依赖。信任依赖。同同“眸眸”。本指瞳人。本指瞳人,泛指眼睛。泛指眼睛。迅速地流出、射出。迅速地流出、射出。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇本文叙述了这篇本文叙述了“我我”和珍珠鸟从相识、和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。自然段自然段“我我”做了什么做了什么珍珠鸟的表现珍珠鸟的表现填写表格，整理思路。填写表格，整理思路。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子影子就在这中间就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱可爱的的鲜红小嘴鲜红小嘴从绿叶中伸出来。从绿叶中伸出来。就是让它感觉有安全感，就是让它感觉有安全感，“我我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。这笼子跟以前的巢差不了多少。“影子影子”“”“小嘴小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从出它们的自在。从“可爱、鲜红可爱、鲜红”等词语可以看出等词语可以看出“我我”很喜欢这对珍珠鸟。很喜欢这对珍珠鸟。“我”为什么要这样做？我很少扒开垂蔓瞧它们，它我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。我们就这样一点点熟悉了。由于由于“我我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与种十分怕人的鸟与“我我”越来越熟悉。越来越熟悉。三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。在三个月里，在三个月里，“我我”不去惊动珍珠鸟，不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，娇嫩的鸣叫，“我我”马上就能听出来，并马上就能听出来，并猜测到猜测到“它们有了雏儿它们有了雏儿”。侧面描写体侧面描写体现了现了“我我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱。对珍珠鸟细腻而又深切的爱。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿探出来。哟，雏儿!正是这小家伙正是这小家伙!连用两个感叹号，流露出连用两个感叹号，流露出“我我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。看到雏鸟出现时的欣喜之情。课文称珍珠鸟为课文称珍珠鸟为“小家伙小家伙”。让我。让我们再找出几句读读。们再找出几句读读。起先，这起先，这小家伙小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。飞来飞去。我不动声色地写，默默享受着这我不动声色地写，默默享受着这小家伙小家伙亲近的情意。亲近的情意。待一会儿，扭头看，这待一会儿，扭头看，这小家伙小家伙竟趴在我的肩头睡着了。竟趴在我的肩头睡着了。“我我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟“客客气气客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。受到惊吓受到惊吓吓得逃跑吓得逃跑不敢从笼子里出来了不敢从笼子里出来了填一填假如我大动声色，掀开叶片往里看、管假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会它，小家伙就会_ _。”珍珠鸟一种怎么样的鸟？它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球整个身子好像一个蓬松的球。这是这是“我我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。小珍珠鸟的喜爱之情。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近挨近，然后然后蹦蹦到我的杯子上，到我的杯子上，俯下俯下头来头来喝喝茶，再茶，再偏偏过脸过脸瞧瞧瞧瞧我的我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑跑到到稿纸上，稿纸上，绕绕着我的笔尖着我的笔尖蹦来蹦去蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。发出嚓嚓的响声。作者运用作者运用拟人拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我我”友好地对待它友好地对待它的情意。的情意。“我我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我我”心心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。待一会儿，扭头看，待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没。我轻轻一抬肩，它没醒，醒，睡得好熟！还咂咂嘴睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？，难道在做梦？生动的细节描写表现了小鸟在生动的细节描写表现了小鸟在“我我”肩上睡觉时的情态。一个肩上睡觉时的情态。一个自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!信赖，就给它信赖，就给它在屋子里撒欢的自由；在屋子里撒欢的自由；信赖，就给它信赖，就给它趴在人肩头睡觉的幸福；趴在人肩头睡觉的幸福；信赖，就给它信赖，就给它更多的关心，甚至是关怀；更多的关心，甚至是关怀；信赖，就给它信赖，就给它更多的关爱，让它感到人的温暖更多的关爱，让它感到人的温暖“信赖，就给它信赖，就给它”。句式练习外形可爱外形可爱 叫声可爱叫声可爱 动作可爱动作可爱真好！真好！信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。课文结构 4.4.珍珍 珠珠 鸟鸟这篇本文叙述了这篇本文叙述了“我我”和珍珠鸟从相识、熟和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，信赖，往往创造出美好的境界。往往创造出美好的境界。课文主旨 本节课我们通过了解课文内容知道了本节课我们通过了解课文内容知道了“我我”是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了鸟的可爱，体会到了“我我”和珍珠鸟之间互相和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。信赖、和谐相处的情意。课堂小结 我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠读了本文，你一定被读了本文，你一定被“我我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。主题延伸主题延伸放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱蹬，在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱蹬，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱稳小，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱稳小白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬到我白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬到我的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白也乖的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白也乖乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似的。乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似的。啊！啊！我的小白终于信赖我了。我的小白终于信赖我了。4.4.珍珠鸟珍珠鸟课后练习课后练习一、用一、用“”“”画出加点字的正确读音。画出加点字的正确读音。垂蔓垂蔓(mnmn wnwn)雏儿雏儿(chchzhu zhu)眸子眸子(mumumumu)哟哟(yuyuyy)享受享受(hnghngxingxing)眼睑眼睑(jinjinlinlin)二、下列没有错别字的一组是二、下列没有错别字的一组是()A A幕色篷松爪子信赖幕色篷松爪子信赖B B倍伴倍伴 文豪文豪 滚圆滚圆 淘气淘气C C享受享受 绒毛绒毛 稿纸稿纸 窗框窗框D D梳格梳格 舒适舒适 深悠深悠 挨近挨近C三、按要求写句子。三、按要求写句子。1 1雏儿好肥。雏儿好肥。(改为比喻句改为比喻句)_2 2珍珠鸟飞向笼子。珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句改为拟人句)_示例：雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。示例：珍珠鸟在它的父母再三的呼唤声中才飞向笼子。3 3用关联词把两句话并成一句话。用关联词把两句话并成一句话。(1)(1)大鸟在笼里生气地叫一声。它立即飞回笼里去。大鸟在笼里生气地叫一声。它立即飞回笼里去。_(2)(2)我很少扒开垂蔓瞧它们。它们便渐渐敢伸出小脑袋我很少扒开垂蔓瞧它们。它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。瞅瞅我。_只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。因为我很少扒开叶蔓瞧它们，所以它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。一、一、“我我”关爱小鸟关爱小鸟1 1“我我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。(1)“(1)“我我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在_，它们就像躲进它们就像躲进_。“我我”还坚持给它们还坚持给它们_。(2)(2)想象：想象：“我我”还会为小鸟做什么？还会为小鸟做什么？_示例：“我”还会在笼子里铺上干净又柔软的干草为小鸟保暖。鸟笼上添食加水添食加水深幽的丛林一样安全深幽的丛林一样安全2 2读句子，回答问题。读句子，回答问题。(1)(1)我决不掀开叶片往里看。我决不掀开叶片往里看。(2)(2)我不睁大好奇的眼睛我不睁大好奇的眼睛去惊动它们。去惊动它们。(3)(3)我不管它。我不管它。(4)(4)我不去伤害它。我不去伤害它。(5)(5)我我不动声色地写。不动声色地写。(6)(6)我手中的笔不觉停了。我手中的笔不觉停了。这些加点的这些加点的“不不”字体现出了什么？字体现出了什么？_这些加点的这些加点的“不不”字体现出了作者的用心，以字体现出了作者的用心，以及作者对小鸟的喜爱。及作者对小鸟的喜爱。二、小鸟信赖二、小鸟信赖“我我”珍珠鸟在珍珠鸟在“我我”的呵护下发生了哪些变化？想一想，选一选。的呵护下发生了哪些变化？想一想，选一选。(填填字母字母)A趴在趴在“我我”的肩头睡着了。的肩头睡着了。B.在屋里飞来飞去。在屋里飞来飞去。C.只在笼子四只在笼子四周活动。周活动。D.用小红嘴啄用小红嘴啄“我我”的笔尖，友好地啄两下的笔尖，友好地啄两下“我我”的手指。的手指。E.落在落在“我我”的书桌上，蹦到的书桌上，蹦到“我我”的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子跑到稿纸上，绕着跑到稿纸上，绕着“我我”的笔尖蹦来蹦去。的笔尖蹦来蹦去。由于作者关心、爱护珍珠鸟，怕人的小鸟后来一点都不怕人了。起由于作者关心、爱护珍珠鸟，怕人的小鸟后来一点都不怕人了。起先，这小家伙先，这小家伙_，随后就，随后就_。渐渐地，它胆子大了，。渐渐地，它胆子大了，_，它完全放心了之后，它完全放心了之后，_。有一天，这小家伙竟。有一天，这小家伙竟_。CADEB三、信赖创造美好三、信赖创造美好境界境界1 1在珍珠鸟的眼中，美好的境界是：在珍珠鸟的眼中，美好的境界是：_2 2在在“我我”的眼中，美好的境界是：的眼中，美好的境界是：_3 3读完课文后，我认为美好的境界是：读完课文后，我认为美好的境界是：_4 4除了除了“信赖信赖”之外，还有什么也能创造出美好的境界？之外，还有什么也能创造出美好的境界？_，往往创造出美好的境界，往往创造出美好的境界。轻松自在地生活。示例：示例：友善友善示例：示例：人类与动物和谐共处，相互亲近。人类与动物和谐共处，相互亲近。享受与鸟儿亲近的情意。享受与鸟儿亲近的情意。