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培养小学生语文阅读能力的有效策略摘要：语文是一门需要大量阅读的学科，提高学生的阅读水平非常重要。在小学语文教学中提高学生的阅读水平，可以帮助学生学会认知世界，开阔视野，促进人格发展。通过增加课外阅读材料、分配阅读任务、情感代入阅读等方法，可以在语文学习过程中提高学生的阅读水平，丰富和拓展学生的学习经验，为语文学习打下坚实的基础。关键词：小学语文；阅读水平；课外读物；阅读任务；情感阅读小学语文阶段培养、提高学生的阅读水平是一件至关重要的工作，可以在潜移默化间促进学生在对外部世界的感受、思考和表达等方面的积极发展。提高学生的阅读水平，可以激发学生的语文学习兴趣，促进总成绩逐渐提高。在教学过程中，教师应该以教材为基础，有效开发和整合教学资源，积极组织开展阅读活动，增加学生的阅读实践，通过教师的有效引导，丰富和拓展学生的阅读体验，使学生享受阅读的乐趣。培养和提高学生的阅读能力不是一件可以轻易达成的工作，需要经过长期的教育熏陶，通过多种形式的情感阅读，结合课外阅读的拓展和延伸，从而培养学生良好的阅读习惯，才能逐步提高学生的阅读水平。在小学语文教学中，提高学生阅读水平可以采取如下几种方法：一、利用课外读物，激发阅读兴趣阅读课外读物不仅可以开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生的课内知识，对于提高学生的认知水平、理解水平乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。教师可以设立图书角，开展阅读交流会，利用课外阅读材料激发学生的阅读兴趣。独自阅读而不与人分享，对提高学生的阅读水平影响甚微。因此，要真正培养学生的阅读能力，教师必须引导学生多阅读课外读物。在阅读交流会上，学生可以互相交流阅读内容，分享自己的阅读经验或问题，通过相互分享扩大阅读范围，让每个学生都能接触到不同的课外文学作品，激发学生的阅读兴趣，加深学生对阅读的理解。例如，在教授白鹭时，教师讲解课文内容后，可以向学生推荐几本与课文有关的书，如屠格涅夫的小说猎人笔记或其他与母爱、亲子有关的课外书，让学生阅读这些课外书。之后，教师带领学生进行一次阅读交流会，引导学生间相互交流，分享阅读感受，并就亲子话题谈一谈各自的看法。例如，与学生讨论为什么课文中的“我”会唤回猎犬并带走它。让学生能进一步感受到母爱的伟大，也告诉学生要关爱幼小。最后，教师在会上对学生的阅读分享进行总结和点评，以鼓励学生广泛阅读，激发学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读水平铺平道路。二、布置阅读任务小学阶段学生的自主阅读意识薄弱，教师可以适当布置一些阅读任务，来帮助学生建立良好的阅读方法，提高学生阅读水平。比如，可以安排课前的课文预习任务，让学生在上课前适当对课文有一个大概的了解。这种课前阅读任务，有助于提高教师的教堂教学效率，加强学生对于课文中心思想的理解，不断丰富学生的阅读积累，从而帮助学生掌握高效的阅读方法。通过长时间的阅读任务训练，可以逐步提高学生的阅读水平，加强学生对语文课文、试题的信息理解。例如，在教授祖父的园子时，教师可以提前布置一些课前的课文阅读任务，让学生将一些自己认为较好的课文句子标注起来，使学生对课文的整体框架有一个基础了解。然后，教师在课堂上可以对一些课文的重点句子进行详细讲解，由于学生已经在课前对课文进行了阅读，所以会对课文重点有更深的印象。教师可以在课堂上适当提问来检验学生的课前阅读效果，比如，提问学生课文主要对祖父的园子哪些方面进行了描写。通过课前阅读与课上教学的方式，可以使学生会认课文中的生字、多音字并且正确读写这些字词。三、代入情感进行阅读教材中有许多典型的阅读案例，大多数既有文学性又有美感。这些文字均是经过精心雕琢而成，非常精彩。教师要在学生可熟读课文的前提下，利用那些关键而精妙的词语和句子来培养学生的语感，引导学生悉心感受文字间的美妙，引导学生在阅读时代进入自己的情感。只有认真思考，才能深刻理解文本中的文字情感，从而产生对阅读的热情。引导学生在阅读时代入自己的情感，体会文字间的真切情意，从而使学生对阅读更感兴趣，逐步提高学生的文字感受能力。例如，教师在教授太阳时，可以带领学生对课文的部分内容进行朗读，朗读时需要代入情感，让学生亲身感受到教材文字所携带的深切情感。比如，课文中有一些对于太阳颜色、形状等描写的句子，教师朗读时代入自身的情感，引导学生体会课文中对太阳的描写的精妙之处，不断深入解读，引导学生在脑海中浮现出太阳漫于空中的景象，引导学生在读中思考、体会课文所传达的人文情意，通过这种潜移默化的熏陶，让学生对课文语言有独到的、深刻的理解，同时丰富学生的情感体验，促进学生的语感和审美能力的发展。总之，提高学生的阅读水平在小学语文教学中起着非常重要的作用，它是帮助学生理解和吸收书面信息的主要手段。教师必须在以学生为主体的前提下，在课内外培养和引导学生的兴趣、方法、技能等方面，结合课外阅读材料，安排阅读任务，代入情感阅读等方法，使学生逐渐感受到阅读的乐趣。只有这样，才能真正提高学生的阅读水平。参考文献：1余玲艳,代建军.小学语文深度阅读教学探析J.现代教育科学,2017(08):92-96.2刘晶晶,郭元祥.小学语文阅读素养:内涵、构成及测量J.课程.教材.教法,2015,35(05):69-75.
