巧借数学绘本阅读提升小学数学学习有效性.pdf
巧借数学绘本阅读提升小学数学学习有巧借数学绘本阅读提升小学数学学习有效性效性摘要：摘要：在小学的数学学习中，大多数学生会因为课程具有的独特的逻辑性记忆抽象性，会在进行数学学习时感到有些些许的困难，教师要想提升学生整体的数学能力不断在数学教学中锻炼学生的数学思维，可以使用绘本阅读的教学形式对学生展开教学，学生在灵活有趣的学习中既能提升数学能力，又能锻炼学生自主学习的意识，逐渐促进学生发展。关键词：关键词：数学绘本阅读；小学数学学习；有效性引言引言以往大多数教师在进行数学教学时，会采用说教式的教学方式对学生展开教学，这不仅会降低学生学习数学的效率，也会让原本单一的数学学习课堂显得更加枯燥，不利于小学生在学习中打下数学基础。随着教育事业的发展和创新，教师在进行小学数学教学时可以采用绘本阅读的教学形式，不断创新教学方式，简化数学学习内容，帮助学生便于理解数学知识，更加高效的投入到数学的学习中。逐渐让学生提升数学学习兴趣和积极性，锻炼学生的数学思维，促进学生发展。一、小学数学绘本阅读教学的问题分析（一）教师忽视对学生阅读能力的培养在现阶段的小学数学教学中，大多数教师由于长时间受到应试教育的影响，会在数学教学中忽视对学生阅读能力的培养。因为数学教师会认为阅读教学是语文教师的教学内容，这项教学环节并不在自己的教学范围之内，因此会忽视对学生的数学阅读能力的培养，导致学生在进行数学学习时，由于缺乏阅读能力，会对数学题目中给出的数学解题条件不能做到完全理解，进一步为学生在数学学习中增加学习难度，不利于小学生进行数学的学习。因此，教师要不断在后续的教学中将数学学习中融入绘本阅读教育，提升学生的阅读能力，便于学生解决数学问题。（二）年龄限制问题在小学中实现数学绘本阅读教教学，对于低年级的学生来说是有一定阻碍的，因此数学绘本中出现的许多具有抽象性的符号以及图片文字等，学生不能进行完全的理解，久而久之就会对数学绘本阅读失去学习兴趣。也是由于这一教学原因，教师会认为数学绘本阅读教学对于这一阶段的学生来说是没有必要的，会因此忽视这项教学方式，也会因此阻碍学生的发展。（三）教师的教学方式较为传统对于小学中的数学绘本阅读教学来说，教师作为教育的主要引导者，要在数学绘本教学中根据实际的教学内容制定科学的符合学生学习特点的教学方式，不断实现创新数学教学，使学生在绘本中寻找学习数学的乐趣。但是在小学中大多数数学教师的教学方式较为严肃单一，学生难以接受说教式的教学形式，会出现对数学学习抗拒的心理，不利于学生的数学学习，更不利于学生的健康发展。二、数学绘本阅读教学提升数学能力的策略（一）挖掘绘本故事，盘活数学教学教师在对学生实施绘本阅读数学教学时，可以将绘本故事中具有教学意义的元素进行挖掘，利用灵活的教学形式，设计轻松的数学互动环节，让学生逐渐在绘本的游戏的世界中了解数学认识数学，逐渐提升学生对于数学的学习兴趣和自主学习数学的意识，落实教育目标。例如：教师可以使用绘本故事中最佳守卫，这篇故事的主要内容是关于山羊公公决定招聘最佳守卫来对付大灰狼的故事，但是参加竞选的动物非常多，动物们需要通过多项运动来决定出最后的最佳守卫者，但是动物较多，运动项目也较多，教师可以在进行阅读教学之间对学生展开问题引导：“同学们，今天山羊公公需要从众多的动物中选出最佳的守卫者保护他的安全，但是现在来参加竞选的动物实在是太多了，我们可以帮助他将比赛的结果进行统计吗？”以小组为单位，学生在绘本中将各项运动以及动物的身高、体重以及参加项目展开统计，潜移默化中让学生掌握数学统计的知识，学生也能在轻松的氛围中提升数学能力，实现教育目标。（二）设计情景，创新数学教学教师在使用绘本阅读对学生展开数学教学时，还要不断在教学中研究创新的教学方式，逐渐活跃课堂氛围，学生能在数学的学习中积极高效的完成数学学习任务和知识，促进学生数学能力的提升。例如：教师在结束课程元、角、分的教学之后，设计出学习的情景问题：“小明手中的钱有两张两角，一张五角，五张一角，他想要买一个八角的写字笔，应该怎样付钱呢？”学生就会仔细将绘本中的故事展开阅读，自主的通过阅读了解到数学问题的解决方式，集中对故事中数学问题解决的条件有所收集。教师引导学生根据问题展开小组讨论研究的方式，学生将自己所寻找的问题在小组中交换交流，讨论出最佳解决问题的方式。学生在自主学习的过程中能不断增强自身的自信心，提升数学能力，教师也能活跃课堂气氛，实现高质量教学。（三）利用阅读互动交流，锻炼学生数学思维在数学的教学中使用绘本阅读教学，教师也要不断在班级中组织数学绘本故事交流讨论会。在讨论中让学生分享自己对于数学阅读的学习心得，教师逐渐从心理学的角度出发，通过开展这种活动的互动形式帮助学生走进数学认识数学喜欢数学，感悟其中的数学思想，使他们形成运用数学知识解决实际问题的意识，从而促使小学数学阅读效率的有效提高。（四）利用绘本，提升小学生的专注力在小学数学课堂阅读教学过程当中，提升小学生的专注力是一项十分困难的教学工作，因为小学生所处的年龄阶段，比较不利于学生课堂专注状态的维持，因此，这就需要小学数学教师在阅读教学的过程当中，通过有效的教学策略来实现对学生专注力的控制。例如，利用绘本阅读的方式来实现对小学生专注力的提升。因为借助绘本收集的资源，可以让小学生的阅读素材变得更加丰富和有趣味性，从而在教学过程当中，将学生的吸引力更加专注地集中在数学教师的教学课堂当中，为数学教师的知识传授提供一个良好的学生配合状态，同时也可以实现通过这种绘本阅读的方式，来将小学生的专注力提升到一个更高的水平结语结语综上所述，随着教育事业的创新，在小学的数学课堂上，教师要想实现有效的提升学生的数学能力和水平，应当组织多种形式的数学阅读活动，改变“说教式”形式的课堂氛围，让学生自主阅读，自主的分析数学文本，从而构建出轻松愉快的数学课堂，进而盘活数学课堂，提高课堂教学效率，促进学生数学成绩的进步以及思维的养成。注：本文系课题巧用数学绘本提升低段学生专注力的研究（课题编号注：本文系课题巧用数学绘本提升低段学生专注力的研究（课题编号YAKT2021026YAKT2021026）的课题研究成果。）的课题研究成果。参考文献：参考文献：1陈静,周娇.小学数学绘本教学的探讨与实践J.湖南第一师范学院学报,2019(05):19-21.2刘婷婷.借助数学绘本阅读提升小学数学学习有效性J.中外交流,2020(25):308.
