水的净化说课稿.pdf

水的净化说课稿Revised on November 25,2020水的净化说课稿水的净化说课稿荆门市东宝区文峰中学荆门市东宝区文峰中学一、说教材一、说教材（）课题背景分析和学情分析）课题背景分析和学情分析水的净化是九年级化学第四单元自然界中的水中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作训练后，学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识。为了培养学生科学素养，提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力，本课题设计了大量实验用于对理论规律的佐证。本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，沉淀、过滤、蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。沉淀、过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。（二）教学目标（二）教学目标知识与技能：知识与技能：了解常用净水方法，掌握过滤操作基本方法。会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。过程与方法：过程与方法：通过过滤等操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。通过对水厂的实地考察，初步培养学生调查能力。情感态度价值观情感态度价值观：通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。通过对净水方法的了解，增强安全饮水的意识。通过社会实践调查，培养学生爱生活、爱环境的生活态度，促进学生形成节约用水的习惯。（三）教学重点和难点（三）教学重点和难点重点：了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；自来水的净化过程，过滤操作的原理。难点：过滤的操作以及注意事项；净化水的方法。（四）教学用具（四）教学用具1、学生分组实验：沉淀的操作、过滤的操作及过滤器的制作、硬水与软水的鉴别、硬水的软化操作；2、图片及视频：学生在自来水厂开展社会调查相关视频、木炭的吸附作用。（五）课时安排（五）课时安排1 课时二、说教法二、说教法1、以探究活动为基础，通过组织学生到水厂实地调查和让学生进行探究实验相结合的方法让学生了解自来水生产工艺，掌握沉淀、过滤、蒸馏等净水的一般方法，让学生掌握科学探究的基本方法；2、通过一系列探究活动的实施，将所学知识融入学生的各种活动中去，让学生从实践中获取知识。三、说学法三、说学法1、强化探究学习，通过社会实践增强学生从社会中学的能力，通过探究活动培养学生分析问题、解决问题的能力；2、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验、小组讨论、全班交流展示，使学生在合作中创新，在合作学习中体验到成功的喜悦。四、说教学程序四、说教学程序1、引入新课展示从四干渠取回的水，引导学生思考有哪些常用净水方法。从身边的物质入手引入新课，消除学生对知识的陌生感。2、学生社会实践活动总结交流组织学生代表汇报前往荆门市供水总公司第三水厂进行社会调查的结果，并总结自来水生产流程。通过学生实地调查，让学生对自来水的来历有比较直观的认识，激发学生学习兴趣和探究的欲望。常用净水方法常用净水方法3、探究活动一 沉淀法指导学生动手完成实验 4-1（静置沉淀、吸附沉淀），并在全班交流实验结果。本实验原为演示实验，本课通过让学生自己动手探究、观察、比较、分析，从而对沉淀法效果有比较直观的认识。4、探究活动二 过滤法在演示并讲解过滤操作要点“一贴二低三靠”后，指导学生完成分组实验，自己动手进行过滤，为了和蒸馏操作效果进行比较，实验使用了滴有红墨水的浑水进行过滤，从而使学生对过滤操作只能滤去难溶物，不能滤去可溶物有比较直观的认识。同时让学生在观察与实践中初步学会过滤的操作，提高学生的动手能力和探究能力。5、演示实验一 蒸馏法演示整流操作，并讲解蒸馏操作原理，使学生对蒸馏操作有初步的了解。为了比较蒸馏与过滤操作效果，本实验也使用了滴有红墨水的浑水。6、知识归纳组织学生比较静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏所得液体，并对净水效果做出判断。通过对实验结果的分析，让学生对单一净水操作效果形成比较直观的认识。通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。硬水与软水硬水与软水7、演示实验二 硬水与软水的鉴别在学生预习的基础上，让学生交流对硬水软水的认识，投影归纳硬水软水的相关知识点，帮助学生梳理知识点。教师演示用肥皂水鉴别硬水与软水的实验操作。结合实验讲解实验室鉴别硬水与软水的方法。使学生更直观了解硬水、软水鉴别的基本实验方法。8、探究活动三 平常使用的自来水是硬水还是软水如果是硬水，怎样将其转化为软水教师引导学生设计实验，并指导学生完成实验，纠正实验中的错误操作。学生设计实验，并选择实验装置完成下列实验：1、鉴别自来水是硬水还是软水；2、将自来水由硬水转化为软水，并利用实验 4-3 的方法进行检验。该活动通过让学生进行实验设计，使学生体验实验设计的基本方法，并通过动手操作，对所学知识与技能有更深刻的印象。9、小结通过指导学生归纳本课题知识要点，让学生将所学知识在反思整理中得到提高巩固。10、课外实验 自制简易净水器简单介绍建议净水器制作要领，指导学生利用所身边的材料，自制简易净水器，训练学生动手能力。11、巩固练习指导学生完成巩固练习，让学生将本课题基础知识点落实巩固到位。五、板书设计五、板书设计课题课题 2 2 水的净化水的净化1、常用净水方法：沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）过滤蒸馏2、硬水与软水硬水、软水的鉴别硬水的危害硬水转化为软水的方法六、课后反思六、课后反思1、在本课题的设计中，我本着培养学生科学素养的理念，采取社会实践活动与科学探究活动相结合方式，将知识点整合到探究活动中，从教学效果来看，能较好地实现教学目标，学生的学习兴趣也非常高。2、本课采取课前自主学习，让学生先学，教师后教的模式，让学生在进行社会实践和活动探究时，目标更明确；课堂中运用小组学习模式，让学生充分交流思辨；教师根据学生情况，有针对性进行辅导和实验指导。在这一系列的措施下，学生的思维能力和动手能力都得到了提升，但从教学效果来看，个别学生动手能力还需加强。