鄂教版三年级语文下册《科利亚的木匣》优秀教案.pdf

鄂教版三年级语文下册鄂教版三年级语文下册科利亚科利亚的木匣优秀教案的木匣优秀教案鄂教版三年级语文下册鄂教版三年级语文下册科利亚科利亚的木匣优秀教案的木匣优秀教案科利亚的木匣科利亚的木匣教案示例教案示例教学目标教学目标1.1.会认会认 3 3 个生字，会写个生字，会写 1313 个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。3.3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点教学重点1.1.让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。2.2.让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学难点教学难点让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。课前准备课前准备1.1.生字词卡片生字词卡片2.2.布置学生带自己小时候的照片布置学生带自己小时候的照片课时安排课时安排2 2 课时课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课师：小朋友，大家看看自己和小伙伴小时候的照片，发现了什么师：小朋友，大家看看自己和小伙伴小时候的照片，发现了什么?生答，如：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。生答，如：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。师：是啊，不仅你们在一天天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。你们看，我们开学时种师：是啊，不仅你们在一天天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。你们看，我们开学时种的花已经开了，校园里的树也长高了。孩子们，随着时间的变化，我们周围的一切都在发生着变的花已经开了，校园里的树也长高了。孩子们，随着时间的变化，我们周围的一切都在发生着变化。今天，我们要学习的科利亚的木匣就是告诉我们这个道理的。化。今天，我们要学习的科利亚的木匣就是告诉我们这个道理的。板书课题：科利亚的木匣，指导学习“匣”的音形义。板书课题：科利亚的木匣，指导学习“匣”的音形义。【说明】【说明】生活小事中往往蕴藏着很深的道理。由学生熟悉的生活入手，使很深的道理易于学生接受，生活小事中往往蕴藏着很深的道理。由学生熟悉的生活入手，使很深的道理易于学生接受，同时也能够激起学生对生活现象的思考。这种导入方法自然生动，将生活和阅读有机地结合了起同时也能够激起学生对生活现象的思考。这种导入方法自然生动，将生活和阅读有机地结合了起来，激发了学生对课文浓厚的学习兴趣。来，激发了学生对课文浓厚的学习兴趣。二、初读感知二、初读感知1.1.师：请同学们打开书认真读读课文，遇到不认识的字可以通过查字典或问同学解决。师：请同学们打开书认真读读课文，遇到不认识的字可以通过查字典或问同学解决。学生自由读课文，小组交流生字读音，教师巡视指导。学生自由读课文，小组交流生字读音，教师巡视指导。2.2.利用生字词卡片指名认读，齐读。利用生字词卡片指名认读，齐读。3.3.指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。4.4.播放媒体资源中的范读动画，纠正读音。播放媒体资源中的范读动画，纠正读音。5.5.师：请同学们默读课文，想一想，课文围绕木匣讲了科利亚的哪些事？师：请同学们默读课文，想一想，课文围绕木匣讲了科利亚的哪些事？提示：课文写了科利亚埋木匣、挖木匣、受到启发的事。提示：课文写了科利亚埋木匣、挖木匣、受到启发的事。板书：埋木匣挖木匣受启发。板书：埋木匣挖木匣受启发。6.6.小组讨论：按埋木匣挖木匣受启发的顺序把课文分成三个部分，并根据这三个部分讲小组讨论：按埋木匣挖木匣受启发的顺序把课文分成三个部分，并根据这三个部分讲述的意思，说说课文的主要内容。述的意思，说说课文的主要内容。提示：提示：第一段：（第一段：（1313 自然段）自然段）第二段：（第二段：（412412 自然段）自然段）第三段：（第三段：（1313 自然段）自然段）课文主要讲的是科利亚课文主要讲的是科利亚 5 5 岁的时候从家门口向前数了岁的时候从家门口向前数了 1010 步埋下自己的小木匣，步埋下自己的小木匣，4 4 年后数了年后数了 5 5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。【说明】【说明】这篇课文的自然段较多，但条理很清晰，进行分段的训练很有价值，也很有必要。这篇课文的自然段较多，但条理很清晰，进行分段的训练很有价值，也很有必要。三、引导研读第一段三、引导研读第一段1.1.师：科利亚和妈妈是怎样埋东西的呢？请同学们认真读一读第一段，画出科利亚埋木匣的师：科利亚和妈妈是怎样埋东西的呢？请同学们认真读一读第一段，画出科利亚埋木匣的句子，多读几遍。句子，多读几遍。提示：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑提示：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。2.2.利用媒体资源中的图片，帮助学生理解生疏的词语。利用媒体资源中的图片，帮助学生理解生疏的词语。3.3.利用媒体资源中的连一连部分，帮助学生记忆科利亚埋木匣过程中重要的动词。利用媒体资源中的连一连部分，帮助学生记忆科利亚埋木匣过程中重要的动词。4.4.教师分步引导学生读科利亚埋木匣的句子。教师分步引导学生读科利亚埋木匣的句子。教师读，学生闭上眼睛想象。然后学生自己练习想象读，并尝试背诵。教师读，学生闭上眼睛想象。然后学生自己练习想象读，并尝试背诵。5.5.让学生仿照写妈妈埋木箱的句子来概括这一段的意思。教师板画科利亚埋木匣的过程。让学生仿照写妈妈埋木箱的句子来概括这一段的意思。教师板画科利亚埋木匣的过程。提示：这一段主要写了科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。提示：这一段主要写了科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。【说明】【说明】引导学生在读中进行想象，训练学生用简练的语言概括这一段的意思。引导学生在读中进行想象，训练学生用简练的语言概括这一段的意思。四、引导研读第二段四、引导研读第二段1.1.师：从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间，科利亚已经九岁了。法西斯被赶走了，师：从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间，科利亚已经九岁了。法西斯被赶走了，他和妈妈一起回到了故乡。他和妈妈一起回到了故乡。他们家的房子还在，他们家的房子还在，可是战前埋在地下的东西还在吗？可是战前埋在地下的东西还在吗？请同学们默读请同学们默读第二段，思考以下问题。可以画下来，然后讨论交流。第二段，思考以下问题。可以画下来，然后讨论交流。投影或小黑板出示：投影或小黑板出示：思考：思考：（1 1）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（2 2）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（3 3）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？学生认真读课文、思考、小组讨论。学生认真读课文、思考、小组讨论。2.2.反馈反馈（1 1）师：妈妈是怎么挖箱子的？）师：妈妈是怎么挖箱子的？指名答。指名答。提示：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”提示：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”（2 2）师：科利亚是怎样挖木匣子的呢？）师：科利亚是怎样挖木匣子的呢？指名答。指名答。提示：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”提示：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”师：挖的结果怎样？师：挖的结果怎样？学生回答。学生回答。提示：“他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖提示：“他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没找到。”了挖，仍然没找到。”（3 3）师：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？）师：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？指名答。指名答。提示：提示：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”到我的木匣子。”（4 4）师：后来他挖到木匣子了吗？）师：后来他挖到木匣子了吗？生齐读：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。生齐读：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。（5 5）师板画科利亚挖木匣的示意图。）师板画科利亚挖木匣的示意图。师：看科利亚埋木匣和挖木匣的示意图，你明白了什么？师：看科利亚埋木匣和挖木匣的示意图，你明白了什么？提示：五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，提示：五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。所以步数要减少一半，才能挖到。（6 6）指导朗读。）指导朗读。（7 7）分角色朗读这一部分。）分角色朗读这一部分。（8 8）练习概括段意。指名回答。）练习概括段意。指名回答。提示：这一段主要写了四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离提示：这一段主要写了四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。屋门口五步远的地方找到木匣。【说明】【说明】引导学生读中思考，相互交流，围绕问题，反复研读。教师的指导应严谨，教学生一步一步引导学生读中思考，相互交流，围绕问题，反复研读。教师的指导应严谨，教学生一步一步的思考，最后得出结论。的思考，最后得出结论。五、作业五、作业1.1.填空。填空。（1 1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（走了（）步，很快（）步，很快（）。）。（2 2）战争开始时科利亚量了（）战争开始时科利亚量了（）步，）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）步，他一下子就（）。这）。这是因为（是因为（）。）。2.2.准备简要复述科利亚挖木匣的经过。准备简要复述科利亚挖木匣的经过。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了科利亚的木匣这篇课文，谁能简单复述一下科利亚挖木师：同学们，上节课我们学习了科利亚的木匣这篇课文，谁能简单复述一下科利亚挖木匣的经过？匣的经过？学生简述。学生简述。师：那么这件事给了科利亚什么启发呢？今天我们继续学习课文。师：那么这件事给了科利亚什么启发呢？今天我们继续学习课文。【说明】【说明】温习上节课所学内容，自然引入本节课的学习。温习上节课所学内容，自然引入本节课的学习。二、引导研读第三段二、引导研读第三段1.1.师：请大家默读课文最后一段，想想通过这件事，科利亚有什么收获？师：请大家默读课文最后一段，想想通过这件事，科利亚有什么收获？