七年级英语期末试卷分析.pdf
七年级英语期末试卷分析报告七年级英语期末试卷分析报告一、基本情况一、基本情况七年级共参加学生 260人，年级均分是 42.11分，及格率为 13%，优良率 2。55%.年级最高分是99分，年级最低分 10分，年级均分最高为 45。6分，年级均分最低为 40。2分，其分差为5.4分.整体看学生处于 30 分-60 分段的人数居多，及格人数很少,学生测试结果一般。二、试题及试题质量分析二、试题及试题质量分析（一）（一）试题覆盖面及难易程度分析本次质量检测卷面满分为 120 分.注重对基础知识、基本技能的考察,题型新颖、覆盖面大,涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。试题难度适中,对优等生的发展和后进生的提高有一定的帮助.（二）（二）试题类型、分值比例及难度系数试题类型有单项选择题,共 15 小题,计 15 分；完型填空 10 小题，计 10 分；阅读理解共 15 小题，计 25 分；完成句子计 15 分，任务型阅读计 15 分；补全对话计 10分；句型转换共 10 分；书面表达计 10 分。试题题型设置全面，分值比例合理，难易适度。不足之处是题量有点大，学生没有足够的时间答卷。三、试题得分分析三、试题得分分析试题共十一道大题,得分情况如下：1、单项选择题，计 15 分,难度适中且知识覆盖面大,得分率为 49%；2、完型填空 10 小题，计 10 分，学生对语法、时态掌握不好，得分率为 45；3、阅读理解共 15 小题，计 25 分，学生理解文章不透彻,阅读能力差,得分率为 27%；4、用所给词的正确形式填空计 10 分，得分率为 50；5、看图写句计 10 分,学生运用语言能力不足，得分率为 10%6、任务型阅读计 5 分，对词汇掌握少，得分率为 45;7、补全对话计 10 分,得分率为 40%；8、句型转换共 10 分，得分率为 35%；9、改错题 5 分，得分率 30；10、交际英语计 10 分,学生运用运用能力较差,得分率 25；11、书面表达计 10 分,该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。得分率为 45.四、学生得失分分析四、学生得失分分析1、单项选择与完形填空重点考查了词的固定搭配，形容词修饰不定代词，近义词及现在进行时，一般将来时和一般过去时等主要法项目及一些重点词汇和短语。试题内容注意课内、课外相结合。注重词汇与语法结构等基础知识。学生因英语基础掌握不牢固,英语语法掌握不扎实,所以失分严重.2、阅读理解题重点考查学生的对英语词汇、语法综合感知理解能力。由于学生平日缺乏专项训练，加上对词汇不掌握不扎实。失分较为严重。3、句型转换题型的设置是为了考查学生对英语词汇、固定短语的、词的语法状态的掌握情况。从整体来看,大部分学生掌握比较好，得分高。个别学生完成差。4、作文题重视学生语言运用能力的考查。命题合理,符合学生的英语发展水平。但此题学生失分严重。得分率为 20%。反映出学生英语的词汇掌握不扎实，语法运用不熟练,驾驭英语语言的能力很弱，教学中缺乏针对性的专项练习。五、学生答卷中反映出的问题五、学生答卷中反映出的问题1、词汇、语法等基础知识掌握不够准确，基本语法概念模糊。在单项选择、完形填空题上中体现了这一点。2、英语阅读理解能力不强.在阅读理解题中，学生对文意不懂，不深入理解，答题过程，如履薄冰，有瞎猜、乱蒙的现象.3、书面表达能力较弱，写作水平偏低。书面表达最能反映学生英语综合运用能力。从本次作文题的答卷情况看，学生驾驭英语语言的能力很弱,大部分学生不能正确、流利地用英语写作.4、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确,灵活性较差。这在词汇题中体现了出来。5、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好,语言的综合运用能力不强。6、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题,讲解不多.六、对今后教学工作的建议及措施六、对今后教学工作的建议及措施针对目前学生英语学习的现状，我们一定要注重课堂45 分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养.结合实际，我们具体计划如下:1、加强基础训练，扩大学生词汇量。在各种考试中,基础知识都是考查的重点.我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学,不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。(1）采用灵活多样的方式，重视词汇教学.单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时,教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇,对不同类型的单词，可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词.（2）创设语境,加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则.2、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型外，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。3、加强书面表达的教学。书面表达是一个薄弱环节，教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练.在课堂教学中，教师要按照“句段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式，训练学生的写作，增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优秀范文的分析，从而提高学生的写作能力。4、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。本次测试虽然未反映出七年级学生的真实水平,但在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
