2022农村义务教育调查报告（精选5篇）_农村义务教育调研报告.docx

2022农村义务教育调查报告（精选5篇）_农村义务教育调研报告 农村义务教化调查报告（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“农村义务教化调研报告”。 第1篇：农村义务教化调查报告 农村义务教化调查报告 调 查 人： 姚小健 调查时间：2022年2月12日至2022年2月17日 调查地点：广东省雷州市北和镇北样管理区各间学校（北和村小学，北样村小学， 西村小学，官田村小学）以及该管区各村庄 调查对象：老师，学生，农夫，外出打工者 调查方法：走访调查，座谈调查 摘要： 百年大计，教化为本。教化是现代文明的基石。提高国民素养，增加综合国力，必需大力发展教化事业。农村教化影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的改变，这同教化特殊是农村教化的发展密不行分。 三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广阔地区的现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教化，关系到广阔农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的发展。 改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不得的成就。但是，义务教化尤其是农村义务教化还面临着许多的困难，农夫义务教化的负担较重，城乡教化差距还有扩大的趋势，教化为农村经济、社会发展服务的实力亟待加强。为了解我省农村义务教化状况，就我省淮南市农村义务教化及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。调查结果显示，农村义务教化在相当一部分地区困难还比较多。 2022年2月12日，我骑着摩托车在雷州市北和镇北样管理区各村庄的学校走访。其中去了北和村小学，还是一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房相互对峙。北和村小学是我之前小学时候就读的小学。北样管理区比这更破旧更贫困的学校 还有许多，特殊是这个管理区还有不少村庄没有学校，比如我们村子。我们假期实践的第一站 北和村小学 在接下来的几天中，通过我骑着摩托车走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对学问的渴求和对将来的期盼。听到的是：“再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子”。通过走访调查，我发觉我们地区教化存在的问题有许多，这些问题存在的同时，也确定了农村教化的发展。 （一）.学生的信息热忱很高，但普遍不满足农村义务教化的现状 通过简洁调查数据汇总，我发觉有90%的学生对在校学习感爱好。并有92%的学生认为学习英语很有必要，其中51%的人认为应当加大英语的学习力度。农村学生普遍表现出了对学习的热忱，但与之相对的，更多的人不满足农村义务教化的现状，认为目前农村教学质量差，不能因材施教，硬件设备不齐全，课程资源难以开发。 这样的教学条件导致老师上课仅仅只能照本宣科，拓宽不了教化视野、扩展不了教学内容、丰富不了课堂教学。 （二）.师资力气薄弱，老师待遇差，教化质量无法得到保障 一方面由于农村老师的工资普遍比较低，因此一般高校毕业生都不情愿到农村去教书，所以农村小学的老师整体素养比较低，但是同时人事制度和管理制度又严峻制约着师资力气的调整。据了解，农村老师每个月工资才1000多元。另一方面主要的骨干老师大量流失，尽量往城里调，骨干老师的流失导致农村教化质量下降，使农村生源流失。在有些地方，农村生源流失问题已比较严峻，一些比较优秀的学生或家庭比较富有的学生，都流向了城区比较好的学校。在农村许多学校，没有体音美老师，老师往往是全才全职，什么课程都教，如此可想其教学质量。在优秀老师流失的同时，农村中小学因各方面条件相对较差，生活艰苦，比较难吸引高学历、高水平的老师去工作，师资队伍素养不高的问题也较突出。从学生家长的反映看，有86%的学生对学校的师资条件不满足，认为老师的责任心不强、敬业精神不够。反映的问题有：有的老师教化时间缩水，往往让学生自学；有的老师不批作业由学生代批，个别甚至连考卷也不批，仅依据平常的印象来给分；有的老师体罚学生等。 （三）.学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上 学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上由于经费短缺，乡村学校的教化设施都得不到改善，校舍不能得到刚好修缮和增加，学校环境得不到改造。在调查中，有90的学生认为学校的教化设施、设备很一般或不太好。在我调查的学校中，没有一所是拥有标准操场的，更不用说足球场了。虽然这就几年建起了许多栋楼解决了老师的居住问题，但是仍有不少的老师还得住在阴暗得瓦房。 （四）.学生压力大 有76%的学生认为学习压力大，54%的学生认为课本难度大，只有22%的学生认为自己有足够的课余时间参与课外活动。农村学生在学习过程中承受的来自环境的各种惊慌的刺激，如考试的压力，作业的压力，家长期望压力等。他们所承受的压力往往比城市学生更大。 （五）.辍学现象在削减，但仍不容忽视 农村辍学率如此严峻，其缘由是多方面的。不少一部分学生因厌学而辍学。有厌学心理的主要是学习成果较差的学生，他们在学校读书学习特别吃力，无心念书，宁愿在家里做工。农村学生因为家里宁愿在家干农活。据了解，在辍学学 生中，具有厌学心理的占20左右。教化系统自身也存在问题，农村教化方向出现偏差，并严峻脱离实际。在国家实行高校全国统一考试制度下，基本上没有跳出向高一级高校输送新生为目标的“应试教化”的模式，培育“书生型”毕业生。假如打算不上高校的话，许多学生就觉得没有必要上中学，假如不想上中学，那么也就不准备上初三，这样一来初二便成了一个辍学高峰，初中教学的内容只与升学有关系，脱离实际生活的内容，不会因为多上一年学而给自己的生计带来好处。 解决当前农村义务教化存在问题的几点建议： （1) 加大省、市一级政府对欠发达县（市、区）特殊是农村义务教化的责任目前社会各界对收入安排差异过大、贫富分化悬殊的危急性已经有了比较共同的相识，但对城乡之间、地区之间教化上的"贫富分化悬殊"问题相识不足。而教化的不同等，最终将危害社会的安定、危害民族素养的提高、危害国家的发展。加大国家投入，保证国办学校教化经费的稳定来源。一是增加政府财政投入，二是扩大对社会税费征收，反哺教化。而目前中小学校办学经费短缺基本在一半左右。制定统一的老师收入标准，为变更薄弱校供应基本条件。目前变更差校的方法大都从硬件上入手，但是，薄弱校的根本困难在于学校的创收实力弱，校长和老师的待遇与好校存在相当差距，只有制定和执行老师统一收入标准，才能保持薄弱校老师队伍的稳定，保证优秀校长和老师向薄弱校的流淌，从而实现快速变更薄弱校的既定目标。 （2）加强师资力气的建设 建立一支高质量的农村义务教化师资队伍，教化行政部门要加强农村中小学师资队伍建设，尽量缩小与城市老师的差距。广阔农村中小学老师也应自觉地进行专业发展，不断地提高教化教学实力，改进教化教学方法。学校要激励广阔老师充分发挥主观能动性，激励学生的求学欲望。 （3）减轻学生的学习压力 减轻学生的学习压力应从压力情境、压力体验、压力反应入手。而学生厌学、老师厌教、师生关系惊慌、以考为本的僵化的学校管理体制，枯燥乏味的学校生活，已经成为学生过重学习压力的更为深层的缘由了。因此，我们不能仅仅是减轻作业负担，课业负担，考试负担，而必需是在探明学生学习压力的来源、类型、现状、差异程度的基础上，站在素养教化的高度上，以学为本， 变更陈旧的学校教化评价体系，重建令人憧憬的学校生活。 （4）为农村学生的后续教化创建条件 要有步骤地增加一批农业中学和其它职业学校，农村各类职业学校要以教学为主，对文化科学基础学问、专业学问和技能都要仔细教好，还要讲授农村经济政策和科学管理学问。要把教学、生产劳动与科学技术的推广应用等活动亲密结合起来。要重视对没有升学的中学、初中和小学的毕业生的职业技术教化，通过举办农夫技术学校、短期培训、专题讲座等，使他们获得一技之长。 参考文献： 第2篇：农村义务教化调查报告 浙江农村义务教化调查报告>> 改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务，应当说这是很了不得的成就，农村义务教化调查报告。但是，义务教化尤其是农村义务教化还面临着许多的困难，农夫义务教化的负担较重，城乡教化差距还有扩大的趋势，教化为农村经济、社会发展服务的实力亟待加强。为了解我省农村义务教化状况，最近，我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的帮助下，就我省农村义务教化及存在的问题进行了调查。调查结果显示，我省农村义务教化在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农夫尤其是欠发达地区的农夫义务教化的费用负担比较重；农村中小学老师的待遇还比较低；农村义务教化在相当一部分地区困难还比较多。 一、调查的基本状况 本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区（下称金华市）、龙泉市三地分别作为我省发达地区、中等发达地区和欠发达地区的代表，以问卷调查的形式，每地调查了100名农村学生家长和10名乡镇中小学校长，全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中小学校长。其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半，余杭、龙泉的家长均分布在5个乡镇，金华的家长分布在两区的10个乡镇，中小学校长三地均分布在5个以上的乡镇，调查报告农村义务教化调查报告。 本次调查所定义的“农村”是指县城以外的全部乡镇，这与浙江省物价局等部门下发的浙价费（2003）21号文件中所指的农村中小学的“农村”有所区分，也就是说在本调查中，农村是指三地市政府或区政府所在地城区以外的全部乡镇。调查的时间范围是2003年春季。 这次接受调查的15所中学，平均在校生规模为727人，比全省平均的928人少21.7，共有专任老师677名（其中代课老师18名），平均每校44名，师生比为1：16.7，略低于全省平均的1：18.3的比例。被调查的15所小学，有13所是乡镇中心小学，2所为金华市的村小，平均在校生规模为465人，比全省平均的384人多21.1，共有专任老师452名（其中代课老师2名），平均每所小学30名，师生比为1：16，低于全省平均的1：21.5的比例。 二、农村义务教化收费现状 （一）省级有关部门规定的农村中小学收费标准 省物价局、教化厅、财政厅今年初联合下发浙价费（2003）21号文件，规定了我省义务教化的收费标准：从2003年春季开学起，城镇中小学（含乡镇初中和乡镇中心小学）的杂费标准为：小学每生每学期不超过80元，初中每生每学期不超过110元，详细标准由各市、县（市、区）价格部门会同财政、教化部门确定。已实施多媒体教化或开设信息技术课程的中小学，经批准可加收20元的杂费。农村中小学（指村小、完小及中心小学在村里的办学点和100个省重点扶贫乡镇的中学）的杂费标准为：小学2045元，初中4070元。代管费（农村中小学为课本费、作业本费两项，城镇中小学再加上音像教材费、讲义费和班会费共五项）实行限额限制，详细标准由各市、县（市、区）相关部门在每学期开学前确定。借读费小学为300元，初中为600元。 （二）农村初中每生每学期实际缴费657.9元 据三地调查汇总，农村初中每生每学期平均缴纳费用为657.9元（不含伙食费，下同），占调查户家庭人均纯收入的15.5，余杭、金华、龙泉分别为806.8元、659.0元和512.0元。其中杂费113.5元（含部分学校的信息技术课），占17.3，余杭、金华、龙泉分别为99.3元、128.0元和113.1元；代管费247.6元，占37.6，余杭、金华、龙泉分别为227.2元、259.0元和256.5元；借读生（共9人）借读费平均954.4元，余杭、龙泉分别为1115元和633.3元，金华被调查对象中没有借读生；住校生（共64人）住宿费平均158.7元，余杭、金华、龙泉分别为266.0元、118.0元和92.1元。余杭区因有部分学校的学生宿舍实行公寓化管理，经区相关部门批准，住宿费可适当超过区定标准。 第3篇：农村义务教化调查报告 农村义务教化调查报告 在二一二年二月三十日星期一的早上我们以以问卷调查的形式向岢岚县西街试验小学的100名农村学生进行了调查，据调查结果显示至实施义务教化工程以来，岢岚县西街试验小学抓住机遇，深化改革，加强建设，强化管理，促进了义务教化事业的健康快速发展，取得了标记性建设成果。 在十七大以后，我国农村教化事业基本驶入了科学发展的轨道。在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教化免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教化“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。 但同时由于乡村学校受传统教化的束缚和影响，综合实力明显落后，教学工作和人才培育质量薄弱，致使 农村教化与当地生产和群众生活脱节，忽视了学生创新意识和创新实力培育。长期以来严峻影响了义务教化的整体提高。 我们此次调查目的是农村小学教化所存在的一系列问题已逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍，所以把义务存在的问题作出一些措施方案。措施一：加大农村教化资源的投入，最大限度地变更农村教化资源不足的状况。首先要把教化经费的挪用作为重点抓，把有限的教化资源用到实处。快速成立一个 调查小组，查清农村中小学的负债状况以及老师的工资待遇落实状况，对因负 1 债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教化投资的 监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教化经费保障机制。措施二：全面提升农村中小学老师整体的综合素养。加大师资培训力度，促进老师专业成长。清退或分流不合格老师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对老师的福利等问题要依据实际赐予改善。完善农村教化资源尤其师资资源配置，促进农村教化的公允正义。切实变更老师的素养，加大师资力气并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的老师赐予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教；合理进行老师沟通，沟通要相对扶住薄弱的农村学校，不要把沟通流于形式，甚至变质。 措施三：彻底摆脱应试教化的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为老师“减负”。在我国大部分农村中小学，由于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行 所谓的“末位淘汰”机制，广阔农村老师因担忧自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上、丢在“末位”上，不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教化 愈演愈烈，一些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的老师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，延长工作时间，更有甚者造成了严峻的心理障碍。 据调查，在农村中小学老师中由于担忧教学质量而整日 吃不好睡不香者大有人在，尤以45岁左右中年老师最为突出。此外，在农村中小学老师队伍中，有相当一部分是由于工作压力大，家庭负担重，个人收入有限，他们往往身心俱疲。我们各级教化行政部门要在农村中小学老师身上大 力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消退心理障碍，为在广阔农村全面推行素养教化铺平道路。 措施四：坚持德育为首的教化方针，促进学生健康特性和谐发展。加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教化阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的特性心理特征和思想、学业基础，从而有 的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教化，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工 作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。但当前社会生活发生着困难而深刻的改变，传统的世界观、人生观、价值观、伦理道德观正受到商品经济大潮的不断 冲击，致使现阶段农村中小学德育工作一时无所适从。因此，我们的德育教化必需全面贯彻党的教化方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在 素养教化的首要位置，贯穿于教化教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教化的全过程。要把爱国主义教化、革命传统 教化、中华传统美德教化和民主法制教化有机统一于教材之中，主动改进教化教学方法 和形式，把传授学问、训练技能、培育创新精神和养成良好的行为习惯结合起 来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的“三位一体”德育教化环境，为培育德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业接班人奠定良好的基础。 措施五：深化教化改革，彻底变更农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教化要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教化特点的好用性课程，使之在提高农村人口整体素养的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。 措施六：针对我县“国有民办”试验学校举债办学、举步维艰，而且对义务教化公办学校冲击较大，造成教化资源配置不公的状况，建议上级主管部门在充分征求广阔师生和学生家长看法的基础上，依法进行收购，复原公办学校的名分，并且将优质的师资资源与另外几所义务教化中小学进行平衡的基础上重新整合，分期偿还 建校债务，全面落实农村义务教化免费机制，促进我镇义务教化全面健康和谐发展，切实减轻农夫负担，促进社会主义和谐社会创建进程。 措施七：针对初学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教化宣扬和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；一方面要推动教化教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入 教化督导评估序列并不断提高评价 指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的限制学生流失。落实新课程改革精神，实施素养教化，促进学生全面发展。接着扩大“两免一补”的范围和力度。在发展农村基础教化的同时，加强职业教化、成人教化。把农村教化由过去的单纯升学教化转到主要为当地建设培育急需的人才兼顾升学的轨道上来，减轻学生升学的压力，大面积提高农村劳动者的文化技术素养，促进农村经济发展和社会全面进步。 就以上状况我个人总结的体会是目前在我们国家，教化的重要性已经被包括文盲在内的绝大多数家长所相识，他们节衣缩食，把家庭的很大一部分收入投入到子女的教化中。我们在调查中了解到，有的贫困山区的家长为了让子女接受良好的教化，不惜下山在城市（镇）边缘搭起非常简陋的棚子，用打工甚至拾荒赚来的钱供子女在城镇上学。因为他们清晰，教化是解决贫富差距的最好方法，也是变更他们子女命运的有效途径。但是我们的许多干部，对教化的重要性还相识不足，或者只是在言行上重视教化，在行动上做得特别不够。联合国主管教化的官员说，我国政府教化投入约占GDP的2.2，还不到联合国举荐水平6的一半。政府预算只占教化开支的53，其余的47不得不由家庭或私营部门支付。政府预算不足也正是10 年来教化乱收费屡禁不止的主要缘由。联合国有关资 料显示，我国的有形投入是教化投入的15倍左右，明显高于其它发展中国家。许多地方政府有钱搞开发，但没钱办教化，这是政府在指导思想上的偏差。通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教化的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教化提出了粗浅的看法和建议。同时，还 增加了对家乡的酷爱和憧憬，增加了发奋学习、坚韧拼搏的信念和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的高校时间，在学院老师正确领导下，发奋苦学，坚韧拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热！ 第4篇：县农村义务教化调查报告 近年来在县委、县政府和市教委的正确领导下，在县级各部门的大力支持下，经过全县上下的共同努力，我县教化工作取得了很大的成果。但由于经济和历史等缘由，我县教化基础差、底子薄，制约我县农村义务教化发展问题较多。为加快我县农村义务教化发展步伐，今年6月底，我们小组三名委员与教委调查组一道，深化巴家、梅江、石耶、峨溶、洪安、中和、溶溪、膏田 、妙泉、石堤、大溪、清溪场等12个乡镇，就我县农村义务教化的现状及存在问题，进行了为期一周的专题调研，现将有关状况报告如下： 一、我县义务教化基本状况 目前，全县共有中小学377所（含社会力气办学），其中全日制小学340所，全日制中学37所。特别教化（聋哑）学校1所。全县共有小学在校生82906人，初中在校生33346人，在校聋哑学生55人。全县共有公办教职工4709人，专任老师4284人（其中小学2619人，初中1359人，职业中学68人，一般中学230人，特别学校8人），有小学代课老师673人。全县有乡镇成人文化技术学校32所，村成人文化技术学校（教学点）263个，成人教化专职干部32人。 （一）“两基”攻坚工作成效显著。2000年以来，县委、县政府依据市政府统一规划，坚持以“两基”工作为重点，举全县之力，本着“硬件从实，软件从严，实事求是”的原则，在市委、市政府领导的关切支持和市教委的指导下，掀起了“两基”攻坚热潮，新建了教学及协助用房26万平方米，解除中小学危房15万平方米，添置课桌凳、试验仪器、教学设备等217328件，为148所中小学安装远程教化网络设备，培训中小学校长，骨干老师1500人次。办学条件的改善，极大地解决了农村中小学生“无教室”的困难和冲突，全县在校学生从1997年的8万余人增加到现在的近11万人。2003年我县“两基”工作顺当通过市政府验收。 （二）科研兴教战略初见成效。为全面推行素养教化，提高教化教学质量。近年来，我县在强力实施“两基”攻坚，着力改善学校办学条件的同时，确立了科研兴教、质量强校的工作思路，主动探究教化改革模式，扎实推动新课程改革试验和目标教学改革，邀请了市内外知名专家学者来秀举办学术讲座6次，举办新课程改革和目标教学业务培训40余场次，共计培训中小学校长、老师8000余人次。截止目前，全县共有市级教研课题10个，县级教研课题19个，其中“中小学目标教学推广试验”获县科技进步一等奖、市基础教化改革三等奖。2004年10月，我县教研机构建设领先通过市政府评估验收，成为三峡库区第一个获优良等次的县级教研室。1998年以来，全县共为各类一般高校输送合格新生3420人。 （三）扶困济贫措施深得民心。近年来，我县实行了多项措施，保证了家庭经济困难的适龄少年儿童完成义务教化。一是落实中心、市“两免一补”救助资金。二是切实落实贫困生杂费减免。三是通过大力开展勤工俭学、增收节支，从勤工俭学创收中列支部分专项资金用于救助贫困生。据统计，1998年以来，我县共争取中心、市级专项资金580万元，通过各种渠道自筹700万元，共计1280万元救助资金，资助贫困中小学生11万人次，在肯定程度上解决了农村贫困家庭和下岗职工子女就学难的问题，极大地提高了适龄少年儿童入学率。 二、农村义务教化存在的主要问题 在取得令人瞩目成果的同时，我县农村义务教化也存在诸多不容忽视的问题，教化的现状令人担忧。主要表现在：农村学校债务沉重，经费惊慌，学校运转困难；城区学校办学条件不能满意教化发展须要；村小老师住房非常惊慌；师资力气不足，代课老师问题突出，老师队伍不稳定；民办教化尚需加强管理；农夫教化负担重；农村学生辍学状况严峻。 问题一：“两基”债务巨大 “两基”巨额欠债，已成为我县近几年教化的沉重包袱。2001年至2003年，我县强力实施“两基”攻坚，共投入资金1.58亿元，在全县250所中小学启动“两基”工程304个，新建教学及协助用房26万平方米，解除中小学危房15万平方米截止2004年，全县多方筹资，奋力消债，目前尚欠7386万元。由于全县“两基”工程均由施工方全额垫资修建，根据协议，全部债务应于2022年底前还清，否则，施工老板纷纷上门索债，并锁校门，将严峻影响正常教学秩序，甚至危及社会稳定。 问题二：村小老师住房非常紧缺 近年来，我县农村学校面貌和办学条件有了明显的改观，基本解决了农村学生无教室上课和在危房里读书的困难和冲突。但大量村校老师无住房问题非常突出。据调查统计，全县有833名村校老师无住房，这些老师居住在边远地区，他们大部分属于40岁以下的中青年老师，距学校较远，有不少老师属于外乡（镇）籍老师，他们居无定所，生活不便，严峻影响和制约学校正常教学工作。长期以来，农村小学老师的住房问题始终没有得到有效解决，老老师难以稳定，新老师难以聘 第5篇：县农村义务教化调查报告 县农村义务教化调查报告 近年来在县委、县政府和市教委的正确领导下，在县级各部门的大力支持下，经过全县上下的共同努力，我县教化工作取得了很大的成果。但由于经济和历史等缘由，我县教化基础差、底子薄，制约我县农村义务教化发展问题较多。为加快我县农村义务教化发展步伐，今年6月底，我们小组三名委员与教委调查组一道，深化巴家、梅江、石耶、峨溶、洪安、中和、溶溪、膏田、妙泉、石堤、大溪、清溪场等12个乡镇，就我县农村义务教化的现状及存在问题，进行了为期一周的专题调研，现将有关状况报告如下： 一、我县义务教化基本状况 二、农村义务教化存在的主要问题 在取得令人瞩目成果的同时，我县农村义务教化也存在诸多不容忽视的问题，教化的现状令人担忧。主要表现在：农村学校债务沉重，经费惊慌，学校运转困难;城区学校办学条件不能满意教化发展须要;村小老师住房非常惊慌;师资力气不足，代课老师问题突出，老师队伍不稳定;民办教化尚需加强管理;农夫教化负担重;农村学生辍学状况严峻。 问题一：两基债务巨大 问题二：村小老师住房非常紧缺 近年来，我县农村学校面貌和办学条件有了明显的改观，基本解决了农村学生无教室上课和在危房里读书的困难和冲突。但大量村校老师无住房问题非常突出。据调查统计，全县有833名村校老师无住房，这些老师居住在边远地区，他们大部分属于40岁以下的中青年老师，距学校较远，有不少老师属于外乡(镇)籍老师，他们居无定所，生活不便，严峻影响和制约学校正常教学工作。长期以来，农村小学老师的住房问题始终没有得到有效解决，老老师难以稳定，新老师难以聘用，成为目前农村教化发展的最大障碍之一。因此，如何逐步改善乡村老师的住房条件，使他们安居乐教，成为当前一个亟待解决的问题。 问题三：专任老师量少质弱 问题四：城区教化资源匮乏 问题五：民办教化问题突出 问题六：初中辍学状况仍非常突出 问题七：农夫教化负担沉重 三、建议及对策 (一)进一步落实以县为主的基础教化管理体制，加大两基债务偿还力度。两基欠债，归根究竟是政府欠债，逐步偿还两基债务，早日卸下沉重包袱，使义务教化轻装前进，是各级政府义不容辞的责任。为此，县政府应进一步实行由地方政府负责，分级管理，以县为主的农村义务教化管理体制，在依法确保三个增长，加大财政对教化的投入的同时，拟定切实可行的还款安排，支配专项资金，逐步偿还两基欠债。县级教化行政部门也应进一步加大与市教委连接，主动争取市上扶持，早日还清两基债务。 (二)启动实施村校老师安居工程。县教委通过调查摸底，依据我县村校老师分布状况，已拟订村校老师安居工程安排。按规定，全县需修建村校老师安居工程16000平方米，共需资金608万元。建议县级以上政府将村校老师住房问题纳入议事日程，支配专项资金，制定实惠政策，启动和实施安居工程规划，逐年解决村校老师住房问题，为广阔边远农村老师安居乐教解除后顾之忧。 (三)充溢老师队伍力气，加强老师队伍建设。振兴经济的希望在教化，振兴教化的希望在老师。为提高老师队伍的整体水平和质量，建议县、乡镇政府进一步加大财政投入，提高农村学校代课老师待遇，缩小代课老师与公办老师的差距。人事编制部门应逐年增加老师编制，多渠道充溢老师队伍以逐步取代代课老师;教化主管部门切实加强老师管理，大力开展老师接着教化工作，逐步提高农村老师的整体素养，推动农村义务教化协调发展。 (四)启动秀山高级中学，整合城区教化资源。以新建秀山高级中学为龙头的一带五城区教化调整规划已经纳入县委县政府关于教化改革与发展的确定。秀山高级中学建设，既关系到我县中学教化的发展，也关系到我县城区义务教化资源整合，促进全县农村义务教化均衡发展。新建高级中学，可以起到一脉通，周身通的效果。目前，秀山高级中学建设已完成立项、可研报告等前期打算工作。但因土地未落实，历时近两年仍无实际性进展。建议县政府高度重视，加强统筹协调，实行强有力的措施予以推动，早日建成秀山高级中学，以切实解决城区中小学大班额、生均用地严峻不足，配套设施紧缺等问题。 (五)发挥民办学校职能，加强民办学校管理。近年来，民办学校为我县教化事业的长足发展发挥了重要而不行替代的作用。因此，我们必需加强民办学校的管理，针对民办教化存在的问题，县教化主管部门要根据民办教化促进法和原国家教委关于规范当前义教阶段办学行为若干原则看法，制定民办教化发展规划，规范民办学校办学行为。同时，建委、环保、安监等职能部门要加强对民办学校校舍及周边平安检查，消退平安隐患，推动民办学校健康发展。 农村义务教化调查报告 浙江农村义务教化调查报告>>改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务，应当说这是很了. 农村义务教化调查报告 农村义务教化调查报告在二一二年二月三十日星期一的早上我们以以问卷调查的形式向岢岚县西街试验小学的100名农村学生进行了调查，据调查结果显示至实施义务教化工程以来，岢. 农村义务教化调查报告 农村义务教化调查报告调 查 人： 姚小健调查时间：2022年2月12日至2022年2月17日调查地点：广东省雷州市北和镇北样管理区各间学校（北和村小学，北样村小学，西村小学，官田村小学）以及该. 浙江农村义务教化调查报告 摘要：改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”(基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲)的历史性任务，应当说这是很了不得的成就。但是，义务. 农村义务教化状况调查报告 农村义务教化状况调查报告调查地点：广东省汕头市潮阳区铜盂镇调查对象：铜盂镇胜前新村渡仙里部分村民调查方式：问卷调查、2022年1月至2月份，我们围绕“农村义务教化状况”这个课. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页