部编版三年级语文上册《21.大自然的声音》教学设计及反思.pdf

部编版三年级语文上册部编版三年级语文上册 21.21.大大自然的声音教学设计及反思自然的声音教学设计及反思21.21.大自然的声音教学设计及反思大自然的声音教学设计及反思教学目标教学目标1 1学会写学会写 1212 个字，熟悉本课相关的词语，认识个字，熟悉本课相关的词语，认识 7 7 个字。个字。2 2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序叙述的顺序)，想象，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。课文中描述过的声音，感受大自然的美。3 3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点教学重难点1 1有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2 2让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。的发现。课前准备课前准备课件。课件。教学时间教学时间2 2 课时课时第一课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。一、激发兴趣，引入情境。1 1师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声播放大自然的声音音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2 2板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1 1请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。顺、读流利。2 2检查反馈：检查反馈：(1)(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。吗？自由读一读。演奏演奏温柔温柔雄伟雄伟充满充满威力威力汇聚汇聚呢喃细语呢喃细语汹涌澎湃汹涌澎湃波澜壮阔波澜壮阔敲敲打打敲敲打打淙淙淙淙潺潺潺潺哗啦啦哗啦啦唧哩哩唧哩哩滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚(2)(2)先看第一行，谁愿意读？先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。(3)(3)再看第二行词，再看第二行词，谁来读？谁来读？(评：评：他的字音读得很准，他的字音读得很准，尤其是尤其是“呢喃呢喃”鼻音读得很鼻音读得很准。准。)全班一起读全班一起读“呢喃细语呢喃细语”。师：你们看，师：你们看，“呢喃呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。喃细语呢？我们去听听。(课件课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是是“呢喃细语呢喃细语”，全体女生读。，全体女生读。师：再来看这师：再来看这“汹涌澎湃汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？四个字，都是什么旁？说明什么？(水多水多)我们去看看。我们去看看。(课件课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃汹涌澎湃”，全体男生读。，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。全班一起把这些词连贯地读一遍。(4)(4)这些词谁会读？这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大来，请这一大组的同学读。组的同学读。这些词虽然形式不同，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做我们把它叫做象声词。象声词。这些象声词读起来可有节奏了，这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了声音听起来美妙极了(老师范读老师范读)，请全请全体女生带着男生读。体女生带着男生读。三、整体感知。三、整体感知。1 1现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水水动物】动物】2 2大家真会读书。大家真会读书。文中写了大自然里的风、文中写了大自然里的风、水、水、动物都能发出各种美妙的声音。动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】美妙】四、学习第二自然段。四、学习第二自然段。1 1那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？师这一段有几句话？2 2是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3 3现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4 4出示：出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”(1)(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。一遍。(2)(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5 5出示：出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙沙沙”的声音，梧桐树叶发出的声音，梧桐树叶发出“唰唰唰唰”的声音。的声音。(3)(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。生齐读。(4)(4)这里用了四个这里用了四个“不一样不一样”(”(在课件里将在课件里将“不一样不一样”点红点红)，风这位音乐家可真了不，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读生读“不一样的树叶，有不一样的不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”6 6除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？呢？出示：出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。满力量，令人感受到大自然的威力。”