2022品德与社会教学设计_品德与生活教学设计_3.docx

2022品德与社会教学设计_品德与生活教学设计 品德与社会教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“品德与生活教学设计”。 我爱我家三年级品德教学设计 学情分析 家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自己暖和、平安的港湾。但是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子属于长期留守状态，从而对家相识肤浅，不知道惜爱。因此，要教化学生酷爱父母，酷爱长辈，从而酷爱整个家庭。 教学目标： （一）学问目标：学会介绍家庭状况，体验对家的亲近感和归属感。 （二）实力目标：教化学生要学会为父母分忧，培育学生合作学习的实力。 （三）情感目标：通过活动让学生感受家庭的暖和，激发爱家的情感，学会感恩，学会表达对父母的爱。 教学重点：启发学生体会父母的艰辛，学会感恩。 教学难点：感恩父母，学生怎样关切父母。 教具打算：课件 教学过程： （一） 课前活动 问答嬉戏 师： 三（3）班的同学们，大家好！今日杨老师很兴奋能够和同学们在一起欢乐的学习。我们首先来玩个问答嬉戏，信任肯定难不倒聪慧的你们！请大家细致听：爸爸的爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫什么,妈妈的爸爸叫什么，妈妈的妈妈叫什么，爸爸的兄弟叫什么，爸爸的姐妹叫什么，妈妈的兄弟叫什么，妈妈的姐妹叫什么？ （二）揭示课题： 是啊！这就是我们的大家族，这就是我们温馨可爱的家！今日就让我们走进品德与社会课堂我爱我的家（留意手语）！揭示课题并板书我爱我的家。 （三）活动1相识自己的家庭 、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。 、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。 活动2我在家长大 师：你是否还记得？当你还很小的时候，是父母教你穿衣服、绑鞋带、系扣子，是他们教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理。当你快乐的背着书包上学时，为了你身后书包和美丽的衣服，父母正在辛苦的工作。在寒冷的冬天，当你穿着温煦的衣服安心的坐在教室里，你是否曾想到过在冬雨的那片花伞下父母那颗期盼的心。当你在操场上快乐的奔跑时，父母却在烈日下为生活劳碌着。当你课间和同学快乐玩嬉戏时，外面磅礴大雨，仍旧有父母劳碌的身影。放学刚离开校门，快乐的拿零用钱买到美味食物，但是你知道吗？你的零用钱是父母怎么节约下来的？当你手上拿着那嘹亮可口的薯片，你知道奶奶捡了多少废纸而换来的？周末你所遇到的难题有他们一起解决，但是难题过后你坐在电视机、电脑前快乐的玩耍时，你是否曾经转过你的身躯找寻过他们的身影？ 生：我想说：爸爸妈妈辛苦了（留意激励语言） 我想说: 我长大后要爱爸爸妈妈，赚许多钱来回馈爸爸妈妈 我要好好学习，做一名好学生，以优异的成果来报答父母的哺育之恩 我想我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事 活动3有家感觉真好 1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。 2、老师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本状况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和详细事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。 活动4我爱我家 1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。 2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间整理干净、整齐。 3、同学们各抒己见：我们应当用什么行动去爱我们的家？ （四）小结 同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！ （五）板书设计： 品德与社会教学设计 品德与社会五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手勒流中心小学 杜笑焕 羊婷【教学活动目标】认知目标：1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献. 品德与社会教学设计 品德与社会六年级下册第三单元 直面灾难 1.天有不测风云 （第一课时） 元江第四小学 王记芸教学目标 1.了解自然灾难的种类和成因，相识大自然不行抗拒的一面。 2.了解曾经. 品德与社会教学设计 品德与社会当冲突发生时案例五年级 刘春胜一、活动主题 当冲突发生时二、教材分析当冲突发生时是五年级品德与社会其次单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对. 品德与社会教学设计 六年级上册品德与社会教学设计“中国制造”走向全球教学设计任课老师：陈立宁教学目的1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。2、感受中国经济的蓬勃发. 品德与社会教学设计 品德与社会学习选购商品教学设计一、活动目标：1、学问与实力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能依据这些信息辨别商品的真伪、优劣。2、行为与习惯：引导学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页