23四年级语文下册第一单元4三月桃花水教案新人教版.pdf

4*三月桃花水 课题 三月桃花水 课型 新授课 教学目标 1.认识“绮、谈 2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对“桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点 有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.准备字卡、词卡，预习课文。（学生）3.口头描述自己听到过的铃铛声、拖拉机发动时的声音等。（学生）课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、导入课题，了解“桃花 水（用时：2 分钟）1.板书课题，引导学生质疑课 题。2.引导学生解题。作者把“春水叫作“桃花 水。1.齐读课题，围绕课题提 出疑问：什么是“桃花 水”？2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。教师要注重引导 学 生养成质疑的习惯。二、初读课文，识字学词（用 时：6分钟）1.课件出示课题下面的学习提 示。2.引导学生初读课文，自学生字 词。3.交流自学情况。（1）出示词串。第一组：绮丽应和谈心 第二组：忽大忽小的水声拖拉 机的鸣响纤细的低语叮当 声车轮滚过的铃声 第三组：草如茵柳如眉如雾 如烟（2）指名读，指导正音。4.自由大声地朗读课文，读完后 想一想：三月桃花水给你留下了 什么印 象？1.自由读一读阅读提示中 的内容，明确阅读要求。2.初读课文，自学生字词。3.读准音，注意读准多音 字“和”的不同的音。交流 每组词语的意思、：了解第 一组词语是本课会认字带 出的词语；第二组词语重 在描写事物的声音；第三 组词语重在描写事物的形 态。4.朗读课文，读准每一个 字音，遇到生字多读几遍。边读边思考老师提出的问 题。1.引导学生欣赏词 串：从读好词语入手，用声音和表情来表达 出词语的意思，并能 发现每组词语的特 点。2.多音字“和的读 音 很多，不必要求学生 都背下来，只要在语 境中学生能读准字音 即可。三、再读课文，品词析句（用 时:20分钟）（一）再读课文，引导学生说说课 文是从哪两方面写“桃花水 的。课件出示：（第3.4自然段）从方面 写“桃花水。（第5.6自然段）从方面（一）默读课文，先在组内 交流，再完成填空。（第3.4自然段）从声音方 面写“桃花水”。（第5.6自然段）从形态方 面写“桃花水”。1.2自然段，边读边画出 1.阅读时，教师要重 视训练学生提取信息 和整合信息的能力。如：引导学生从“声 音、光辉”等关键字 词中提取最有价值的 信息，使学生在阅读 写“桃花水。（二）学习第1.2自然段。1.为什么春水就是“桃花 水？请同学们默读课文，找出 相关语句读读。2.引导学生谈谈读后的感受。（三）学习第3.4自然段。1.自由阅读，引导学生找出描写 声音的词句。2.引导学生交流读后的感受。3.融入阅读感受，指导学生有感 情地朗读重点句。（四）学习第5.6自然段。4.6自然段，看看在三月桃花水 的这面镜子里你看到了什么。5.带上你的喜爱之情读一读课 文第6自然段。6.仿句练说，拓展画面。7.指导读出省略号的味道。相关语句。2.默读课文，在关键词句 下面点着重号，并在旁边 写下自己的感受，然后在 班上交流。3.4自然段，画出表示声 音的词句。4.交流研读句子，表达自 己的阅读感受。5.学生有感情地朗读重点 句。6.6自然段，交流读到的 事物：天空中的美景，岸 边的垂柳，岸上的一群姑 娘。7.有感情地朗读。8.学生展开想象，说说桃 花水倒映的景色。9.交流省略号的作用并读 好相关语句。中展开丰富的想象，走进课文情境，获取 真实的感受，让学生 感受桃花水的美，体 会作者遣词造句的妙 处。2.在汇报交流的过程 中，教师要注重引导 学生美美地读，读出 最真的情；静静地想，想出最美的画面。3.结合“练说”内 容，教师要引导学生 关注语言文字本身，并展开想象，训练口 语表达能力。四、配乐诵读，拓展提升（用 时：12分钟）1.全文配乐朗读，师生共同合作 美读。2.仿写练习。1.学生有感情地朗读。2.学生试着仿照课文的任 意一小节来写一写，表达 自己的感情。感受语言文字的魅 力。有创意地表达，鼓励 学生 在学习文本修辞方法 的 根底上模仿着写赞美 春 水、赞美春天的语句。