公开课教案教学设计课件第六单元单元写作指导课件-语文版.ppt

单元写作指导第六单元 模仿课文或你读过的其他寓言，自己编写一篇寓言。模仿课文或你读过的其他寓言，自己编写一篇寓言。要求：要求：(1)(1)题目自拟；题目自拟；(2)(2)寓意能给人以教育或启发；寓意能给人以教育或启发；(3)(3)想象大胆新奇；想象大胆新奇；(4)(4)不少于不少于400400字。字。1.1.审题审题 本次作文要求写一篇寓言，在我们动笔编写寓言之前，应本次作文要求写一篇寓言，在我们动笔编写寓言之前，应该好好琢磨一下：寓言是什么？从字面来理解，就是该好好琢磨一下：寓言是什么？从字面来理解，就是“寓意于寓意于言言”，“意意”是作者要讲的道理，是作者要讲的道理，“言言”即故事。把要讲的道即故事。把要讲的道理寄寓在故事里就是我们所要编写的寓言了。同时要注意题目理寄寓在故事里就是我们所要编写的寓言了。同时要注意题目中的要求，所编写的寓言要有教育意义，要充分发挥想象，赋中的要求，所编写的寓言要有教育意义，要充分发挥想象，赋予笔下的动植物以人的思想、情感或心理。予笔下的动植物以人的思想、情感或心理。2.2.选材选材 (1)(1)编写寓言，我们一方面可以将传统寓言进行故事新编，编写寓言，我们一方面可以将传统寓言进行故事新编，另一方面我们可以从现实生活中获取材料，寻找发现，发挥想另一方面我们可以从现实生活中获取材料，寻找发现，发挥想象，构架故事。虽然我们不能再去重复象，构架故事。虽然我们不能再去重复龟兔赛跑龟兔赛跑守株待守株待兔兔长竿入城长竿入城等这些寓言故事里的道理，但我们可以对这等这些寓言故事里的道理，但我们可以对这些寓言故事里的道理结合现代社会的审美观、价值观给予合理些寓言故事里的道理结合现代社会的审美观、价值观给予合理的新解。的新解。(2)(2)编写寓言，需要我们走出传统的思维模式，人以外的编写寓言，需要我们走出传统的思维模式，人以外的所有事物都是构架故事的材料。我们可以给这些事物都赋予人所有事物都是构架故事的材料。我们可以给这些事物都赋予人一样的灵性，把它们的世界也看作一个充满情感、充满思考的一样的灵性，把它们的世界也看作一个充满情感、充满思考的人世间，把我们要讲的道理通过这些拟人化的动植物的故事演人世间，把我们要讲的道理通过这些拟人化的动植物的故事演绎出来。绎出来。3.3.写法写法【名家睿语名家睿语】苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。富勒富勒至理名言至理名言 当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。一个具有高尚和英雄性格的人。亚里士多德亚里士多德尼可马克伦理学尼可马克伦理学 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。待祸福。贺拉斯贺拉斯歌集歌集 不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。进的目标。易卜生易卜生【好句好段好句好段】一年当中，有春、夏、秋三个季节，园子里的花儿都开放一年当中，有春、夏、秋三个季节，园子里的花儿都开放着，游客们远远的就会循着这芬芳的花香赶来观赏。然而，一着，游客们远远的就会循着这芬芳的花香赶来观赏。然而，一到冬天，花园就不再热闹了。每当寒风呼啸着掠过大地，白色到冬天，花园就不再热闹了。每当寒风呼啸着掠过大地，白色的雪花飘飘扬扬地落下时，花儿们明白，它们该休息了。于是，的雪花飘飘扬扬地落下时，花儿们明白，它们该休息了。于是，劳累了大半年的花朵们，在冬季来临的那一刻，都愿意缩进大劳累了大半年的花朵们，在冬季来临的那一刻，都愿意缩进大地母亲温暖的怀抱里，好好地睡上一觉。地母亲温暖的怀抱里，好好地睡上一觉。描写生动描写生动 另一棵却说：另一棵却说：“唉，老兄，你何必活得这么累呢！主人会唉，老兄，你何必活得这么累呢！主人会给我们养料的。给我们养料的。”那棵小树只是笑笑。又过了一段日子，一棵那棵小树只是笑笑。又过了一段日子，一棵长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了，长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了，说：说：“兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗？每天都经历兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗？每天都经历日晒雨淋，多苦啊！哪像我，有你们挡风遮雨。日晒雨淋，多苦啊！哪像我，有你们挡风遮雨。”那一棵也只那一棵也只是微微一笑。几年后，它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大是微微一笑。几年后，它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大树。而另一棵却因长期的树。而另一棵却因长期的“营养不良营养不良”，还只是一棵弯弯扭扭，还只是一棵弯弯扭扭的小树。的小树。对比描写对比描写【精彩开头精彩开头】有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看，原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回发光，小兔一看，原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种下了。家里种下了。开门见山开门见山【精妙结尾精妙结尾】第二年，当花园再次苏醒，几乎所有的花都看到了那具腐第二年，当花园再次苏醒，几乎所有的花都看到了那具腐烂的玫瑰花尸体，烂的玫瑰花尸体，“看，这就是不循规蹈矩的下场！看，这就是不循规蹈矩的下场！”不知是不知是谁说了这么一句话，很快就在花群中流传了开来，成了那株傻谁说了这么一句话，很快就在花群中流传了开来，成了那株傻玫瑰在花群中留下的唯一回忆！玫瑰在花群中留下的唯一回忆！自然收束自然收束 后记：后记：“十十”进入进入“口口”中便再也没有出来。因为这五天中便再也没有出来。因为这五天的经历让它悟出了这样一个道理：不论处于怎样的位置，只有的经历让它悟出了这样一个道理：不论处于怎样的位置，只有努力耕耘的人，其生命的绿树才能绽放出有价值的红花。努力耕耘的人，其生命的绿树才能绽放出有价值的红花。后记式后记式坠入大海中的两只蚂蚁坠入大海中的两只蚂蚁 在海边，两只蚂蚁爬到一棵凤凰在海边，两只蚂蚁爬到一棵凤凰树上，钻到同一朵鲜花的花蕊中吮吸树上，钻到同一朵鲜花的花蕊中吮吸着花蜜。着花蜜。也许是这花枝曾被昆虫伤也许是这花枝曾被昆虫伤害过吧，一阵大风吹来，花枝断了，害过吧，一阵大风吹来，花枝断了，于是，两只蚂蚁抱紧花瓣，随着花枝于是，两只蚂蚁抱紧花瓣，随着花枝坠入了大海。坠入了大海。【批注评析批注评析】开篇点明地点开篇点明地点海海边；故事的主人公边；故事的主人公两只蚂蚁。两只蚂蚁。开门见山，点出两只开门见山，点出两只蚂蚁坠入大海，引出下蚂蚁坠入大海，引出下文。文。漂呀漂，小蚂蚁首先清醒过来了，漂呀漂，小蚂蚁首先清醒过来了，它摇醒大蚂蚁道：它摇醒大蚂蚁道：“哥，你看，风把哥，你看，风把我们吹入大海，趁现在离岸边还近，我们吹入大海，趁现在离岸边还近，我们赶快游回去吧，不然一会儿漂远我们赶快游回去吧，不然一会儿漂远了，我们非葬身大海不可！了，我们非葬身大海不可！”赋予两只蚂蚁以人的赋予两只蚂蚁以人的情感，便于寓言故事的情感，便于寓言故事的编写。编写。大蚂蚁抬头一看，由于波浪的推大蚂蚁抬头一看，由于波浪的推涌，现在它们离海岸已经有涌，现在它们离海岸已经有1010多米远多米远了。了。它不禁吓得两腿发抖，声音颤抖它不禁吓得两腿发抖，声音颤抖地说地说：“千万不能，千万不能啊！千万不能，千万不能啊！离岸这么远，我们能游回去吗？那离岸这么远，我们能游回去吗？那那太冒险了，不是死也得伤啊！那太冒险了，不是死也得伤啊！”“两腿发抖两腿发抖”“”“声音声音颤抖颤抖”两个短语，写出两个短语，写出了大蚂蚁的胆怯心理。了大蚂蚁的胆怯心理。“哥，现在冒点险还有希望，否哥，现在冒点险还有希望，否则，波浪越来越大，离岸边越来越远，则，波浪越来越大，离岸边越来越远，我们就无法再游回去，到时后悔都来我们就无法再游回去，到时后悔都来不及了！不及了！”小蚂蚁见说服不了大蚂小蚂蚁见说服不了大蚂蚁，便狠了狠心独自离开了花枝，迎蚁，便狠了狠心独自离开了花枝，迎着波浪向岸边奋力地游去。着波浪向岸边奋力地游去。小蚂蚁的语言中包含小蚂蚁的语言中包含着战胜困难的信心，也着战胜困难的信心，也对当时的困难有比较清对当时的困难有比较清醒的认识。醒的认识。大蚂蚁见小蚂蚁大蚂蚁见小蚂蚁一会儿漂上波峰，一会儿漂上波峰，一会儿跌进浪谷一会儿跌进浪谷，不由得担心起来：不由得担心起来：“哎呀，我的妈呀，这么大的风浪，哎呀，我的妈呀，这么大的风浪，我们小小蚂蚁能承受得了吗？它肯定我们小小蚂蚁能承受得了吗？它肯定会喝不少咸水，吃很多很多苦的。会喝不少咸水，吃很多很多苦的。”此处通过大蚂蚁的视此处通过大蚂蚁的视觉表现小蚂蚁在克服困觉表现小蚂蚁在克服困难的道路上所遭受的痛难的道路上所遭受的痛苦。苦。就这样，小蚂蚁向岸边游着，大就这样，小蚂蚁向岸边游着，大蚂蚁在海中漂着蚂蚁在海中漂着突然，小蚂蚁的突然，小蚂蚁的身影不见了。大蚂蚁感慨地叹道：身影不见了。大蚂蚁感慨地叹道：“唉，我这个弟弟呀，就是固执任性，唉，我这个弟弟呀，就是固执任性，一点儿也不懂得随机应变。它不听我一点儿也不懂得随机应变。它不听我的劝告，没命了吧。的劝告，没命了吧。”同时，也为同时，也为自己善于变通、能够随波逐流而深感自己善于变通、能够随波逐流而深感庆幸和骄傲。庆幸和骄傲。大蚂蚁的语言从侧面大蚂蚁的语言从侧面表现了小蚂蚁的性格特表现了小蚂蚁的性格特点。点。可过了一会儿，小蚂蚁的头在岸可过了一会儿，小蚂蚁的头在岸边露了出来，只见它抖抖身上的海水，边露了出来，只见它抖抖身上的海水，艰难地爬上了岸。这一幕大蚂蚁也看艰难地爬上了岸。这一幕大蚂蚁也看到了，到了，它震惊、后悔、恐惧，却又无它震惊、后悔、恐惧，却又无可奈何！可奈何！表现了大蚂蚁的复杂表现了大蚂蚁的复杂心理。心理。风，越刮越大；浪，越涌越急；岸，越离越远。一个滔天风，越刮越大；浪，越涌越急；岸，越离越远。一个滔天巨浪打来，大蚂蚁紧紧抓着的花瓣终于离开了花枝，孤零零地巨浪打来，大蚂蚁紧紧抓着的花瓣终于离开了花枝，孤零零地被抛入了大海，一会儿，花瓣也没了踪影被抛入了大海，一会儿，花瓣也没了踪影 名师点评：名师点评：本篇寓言在写作上有三点值得借鉴之处：本篇寓言在写作上有三点值得借鉴之处：创创新的形式。编生动的故事，设诱人的情节，表现有教育意义的新的形式。编生动的故事，设诱人的情节，表现有教育意义的主题或深刻的道理。主题或深刻的道理。准确的题旨。作者准确地提炼出准确的题旨。作者准确地提炼出“对挫对挫折和痛苦的态度决定着命运和未来折和痛苦的态度决定着命运和未来”的观点，并把这一主旨巧的观点，并把这一主旨巧妙地寓于故事情节的发展和蚂蚁命运的结局之中。妙地寓于故事情节的发展和蚂蚁命运的结局之中。巧妙的手巧妙的手法。文章借助传神的语言、心理和动作描写，对同样遭遇挫折、法。文章借助传神的语言、心理和动作描写，对同样遭遇挫折、同时陷于困境的两只蚂蚁进行对比刻画，从而使主人公的思想同时陷于困境的两只蚂蚁进行对比刻画，从而使主人公的思想性格得以逼真地显现。性格得以逼真地显现。学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外