《事物的正确答案不止一个》实用课件.ppt

事物的正确答案不止一个归纳阅读1感知 扩展阅读2 作者阅读 掌握下列词语掌握下列词语根深根深蒂蒂固固（d)d)孜孜孜孜不倦不倦 (z)(z)汲汲取取 (j)(j)渊渊博博(yun)(yun)锲锲而不舍而不舍(qi)(qi)持之以恒持之以恒 不言而喻不言而喻 轻而易举轻而易举（hng)(y)(j)预读课文 整体感知文章的论点是什么?本文论述了哪几个问题?文章的论点是什么?要做有创造精神的人本文论述了哪几个问题?1.事物的正确答案不止一个。2.创造性思维必需的要素。3.怎样成为有创造性的人。1-4段5-9段10-14段注：图形算一段提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题阅读1-4段本文怎样开头？这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出问题，点明题意。好处：新颖别致，通俗易懂，生动形象，能引起读者的阅读兴趣。朗读第四自然段“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。阅读5-9自然段朗读：然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?这段话在全文中起什么作用？这段话采用设问手法，引起下文，为下文分析问题伏笔。朗读思考有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。哪一句是从反面论述？不精通各种知识就一事无成。不精通各种知识就一事无成。朗读思考：我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。“我对此完全赞同”的“此”指什么？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。我为什么“对此完全赞同”？作者的观点是：因为“知识是形成新创意的素材”。我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是？文中用什么方法证明这一观点？举例论证举例论证道理论证道理论证小结分析问题部分：小结分析问题部分：创造性思维又有哪些必需的要素呢？道理论证：道理论证：1.渊博的学识渊博的学识2.有探求新事物、有探求新事物、活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行持之以恒地进行各种尝试的毅力各种尝试的毅力 事例论证：事例论证：约翰约翰古登贝尔克的事例古登贝尔克的事例(第第8自然段自然段)；罗兰；罗兰布歇尔的事例布歇尔的事例(第第9自然段自然段)都是从自然科学方面设例都是从自然科学方面设例论证方法：论证方法：道理论证和举例论证道理论证和举例论证阅读10-14段朗读思考：认为认为“我不具备创造力我不具备创造力”的人当中，有的觉得的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。法，并对它反复推敲，逐渐充实。“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维。性思维。”这种看法对吗这种看法对吗?为什么？为什么？“非凡的灵感非凡的灵感”是是怎样产生的？怎样产生的？往往产生于这样的过程：关注极其普通、往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。逐渐充实。1.在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。2.相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。朗读13自然段，说说区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。“之一”可否去掉？为什么？不可。因为还有其他“主要根据”。阅读阅读14自然段，自然段，怎样才能成为一个富有创造性的人？1.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。2.经常保持好奇心，不断积累知识；3.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；4.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。提出问题提出问题 创造性思维的要素创造性思维的要素区分有无创造力区分有无创造力解决问题解决问题 分析问题分析问题人人都有创造力人人都有创造力事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个文文 章的基本思路章的基本思路 结结 构构课堂练习课堂练习 看谁答得又快又好看谁答得又快又好一、一、创造性的思维有哪些要素？1.总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3.持之以恒地进行各种尝试。是的，每一个人都具备。是的，每一个人都具备。在主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。二、创造性的思维又有哪些必需的要素呢?三、这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?1.渊博的学识。渊博的学识。2.有探求新事物、活用知识的态度有探求新事物、活用知识的态度和意识。和意识。3.持之以恒地进行各种尝试的毅力持之以恒地进行各种尝试的毅力。扩展迁移1 1、赵本山出题：、赵本山出题：“1+11+1在什么情况下不等于在什么情况下不等于2 2”？范伟答：范伟答：“1+11+1在任何情况下都等于在任何情况下都等于2 2”。来看小品来看小品卖车卖车中的一段话中的一段话高秀敏纠正：高秀敏纠正：“1+11+1在答错的情况下不等于在答错的情况下不等于2 2。”2 2、赵本山问：、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：赵本山：“错。媳妇答。错。媳妇答。”高秀敏答：高秀敏答：“因为狗只能生狗。因为狗只能生狗。”3 3、赵本山问：、赵本山问：“一位一位8080岁的老奶奶上了公共汽岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。因为车上有的是空座。”多角度语言思维训练多角度语言思维训练小鸡为什么过马路？欧阳修：小鸡之意不欧阳修：小鸡之意不在马路，在乎山水之在马路，在乎山水之间也。间也。欧阳修说：唐僧说：等你明白了唐僧说：等你明白了舍生取义，自然会和舍生取义，自然会和这只鸡一起去过马路这只鸡一起去过马路的的。唐僧说：唐僧说：钱钟书：马路路这边的的鸡想想跑跑过去，去，马路那路那边的的鸡想走想走过来来钱钟书说：拿破仑：不想过马路拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。的鸡不是好鸡。拿破仑说拿破仑说：达达尔文尔文说：鸡从从鸡窝出出来来之后，再之后，再过马路路逛逛逛逛街，街，这是合理的是合理的进化。化。达尔文说：孔子说：孔子说：孔子说：有朋自远方来，吾过马路去接，不亦乐乎！李白说：李白说：李白说：长风破浪会有时，过了马路济沧海。语文老师说：语文老师说：这只鸡，大摇大摆过马路，是在T形舞台上参加全球公鸡选美大赛。数学老师：数学老师：鸡是想证明直线的距鸡是想证明直线的距离比曲线短。离比曲线短。数学老师说：体育老师：这只鸡跑过马路，体育老师：这只鸡跑过马路，是在锻炼身体。是在锻炼身体。体育老师说：我来说：我来说：课堂测试题课堂测试题1、用、用“根深蒂固、不言而喻根深蒂固、不言而喻”写一段话。写一段话。2、请用自己的一句话概括文章的中心论点。、请用自己的一句话概括文章的中心论点。3、课文开头采用图画选择题，是为了引出作者的哪一、课文开头采用图画选择题，是为了引出作者的哪一个观点？个观点？4、按照课文内容，分点回答：怎样才能成为一个富有、按照课文内容，分点回答：怎样才能成为一个富有创造性的人？创造性的人？5、作者采用约翰、作者采用约翰 古登贝尔克的故事，是为了证明课文古登贝尔克的故事，是为了证明课文中的哪一个观点？这种论证方法叫做什么？中的哪一个观点？这种论证方法叫做什么？6、请你举一个例子证明：、请你举一个例子证明：“要创新，就必须要有持之要创新，就必须要有持之以恒的毅力以恒的毅力”这个观点。这个观点。