高考语文总复习专题课件 通感的魅力 课件（22张PPT）.ppt

绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹通感的魅力通感的魅力2021年高考语文总复习专题课件什么是通感？什么是通感？什么是通感？什么是通感？钱钟书先生说过，钱钟书先生说过，钱钟书先生说过，钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听在日常经验里，视觉、听在日常经验里，视觉、听在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线线线线”是是是是“一种感觉超越了本身的局限而领会到属一种感觉超越了本身的局限而领会到属一种感觉超越了本身的局限而领会到属一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象于另一种感觉的印象于另一种感觉的印象于另一种感觉的印象”。他在通感里说：其实通感是文艺学上的称他在通感里说：其实通感是文艺学上的称他在通感里说：其实通感是文艺学上的称他在通感里说：其实通感是文艺学上的称呼，是五官互相挪移；在佛学上却叫呼，是五官互相挪移；在佛学上却叫呼，是五官互相挪移；在佛学上却叫呼，是五官互相挪移；在佛学上却叫“诸根互用诸根互用诸根互用诸根互用”，诸根者，眼耳鼻舌身，诸根者，眼耳鼻舌身，诸根者，眼耳鼻舌身，诸根者，眼耳鼻舌身意意意意六根也。从接受美学的角六根也。从接受美学的角六根也。从接受美学的角六根也。从接受美学的角度就是指感觉器官的互换。度就是指感觉器官的互换。度就是指感觉器官的互换。度就是指感觉器官的互换。什么是通感？什么是通感？什么是通感？什么是通感？把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉触觉触觉触觉、意觉意觉意觉意觉等）沟通起来，等）沟通起来，等）沟通起来，等）沟通起来，用甲感觉去描写乙用甲感觉去描写乙用甲感觉去描写乙用甲感觉去描写乙感觉感觉感觉感觉，这种修辞手法叫，这种修辞手法叫，这种修辞手法叫，这种修辞手法叫“通感通感通感通感”。经典举例经典举例经典举例经典举例1.1.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹2 2“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的。的。的。”(”(朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色)3 3“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。玲上奏着的名曲。玲上奏着的名曲。玲上奏着的名曲。”（朱自清荷塘月色）（朱自清荷塘月色）（朱自清荷塘月色）（朱自清荷塘月色）4.4.闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（江闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（江闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（江闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（江河河河河星星变奏曲星星变奏曲星星变奏曲星星变奏曲）通感的修辞手法常常是以通感的修辞手法常常是以通感的修辞手法常常是以通感的修辞手法常常是以“兼格兼格兼格兼格”的修辞样式出现的。即的修辞样式出现的。即的修辞样式出现的。即的修辞样式出现的。即一种修辞格之中包含了另一类修辞格，形成了主格和次一种修辞格之中包含了另一类修辞格，形成了主格和次一种修辞格之中包含了另一类修辞格，形成了主格和次一种修辞格之中包含了另一类修辞格，形成了主格和次格（或格（或格（或格（或“副格副格副格副格”）两种修辞格兼用的现象。例如：）两种修辞格兼用的现象。例如：）两种修辞格兼用的现象。例如：）两种修辞格兼用的现象。例如：（1 1）“通感通感通感通感+比喻比喻比喻比喻”格。例如，格。例如，格。例如，格。例如，“微风过去，送来缕缕清微风过去，送来缕缕清微风过去，送来缕缕清微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”；“光与影有着和光与影有着和光与影有着和光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲”。句中兼用通感和。句中兼用通感和。句中兼用通感和。句中兼用通感和比喻两种修辞格，主格为比喻两种修辞格，主格为比喻两种修辞格，主格为比喻两种修辞格，主格为“通感通感通感通感”，副格是，副格是，副格是，副格是“比喻比喻比喻比喻”。（2 2）“通感通感通感通感+拟人拟人拟人拟人”格。例如，格。例如，格。例如，格。例如，“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”，是兼，是兼，是兼，是兼用通感和拟人两种修辞格，用拟人的手法勾连起两种相用通感和拟人两种修辞格，用拟人的手法勾连起两种相用通感和拟人两种修辞格，用拟人的手法勾连起两种相用通感和拟人两种修辞格，用拟人的手法勾连起两种相通的感觉。通的感觉。通的感觉。通的感觉。修辞考查新动向修辞考查新动向修辞考查新动向修辞考查新动向20202020全国新高考卷全国新高考卷全国新高考卷全国新高考卷这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。1919题：比喻具有相似性，请据此对文中划横线的句子所题：比喻具有相似性，请据此对文中划横线的句子所题：比喻具有相似性，请据此对文中划横线的句子所题：比喻具有相似性，请据此对文中划横线的句子所用比喻进行简要分析。用比喻进行简要分析。用比喻进行简要分析。用比喻进行简要分析。句中把塞车的路比作粘稠的河，体现了比喻的相似；句中把塞车的路比作粘稠的河，体现了比喻的相似；句中把塞车的路比作粘稠的河，体现了比喻的相似；句中把塞车的路比作粘稠的河，体现了比喻的相似；路和河的形状相似，车流和水流相似；路和河的形状相似，车流和水流相似；路和河的形状相似，车流和水流相似；路和河的形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而粘稠时流动塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而粘稠时流动塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而粘稠时流动塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而粘稠时流动缓慢相似。缓慢相似。缓慢相似。缓慢相似。修辞考查新动向修辞考查新动向修辞考查新动向修辞考查新动向三湘联盟三湘联盟三湘联盟三湘联盟“旭日东升旭日东升旭日东升旭日东升”是村里最古老的建筑，十年前，房子里的是村里最古老的建筑，十年前，房子里的是村里最古老的建筑，十年前，房子里的是村里最古老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。1919题：借代具有相关性，请据此对文中划横线的句子所题：借代具有相关性，请据此对文中划横线的句子所题：借代具有相关性，请据此对文中划横线的句子所题：借代具有相关性，请据此对文中划横线的句子所用借代进行简要分析。用借代进行简要分析。用借代进行简要分析。用借代进行简要分析。句中用句中用句中用句中用“旭日东升旭日东升旭日东升旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关；指称老屋，体现了借代的相关；指称老屋，体现了借代的相关；指称老屋，体现了借代的相关；“旭日东升旭日东升旭日东升旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的特，是老屋门楣上特有的字，是老屋的特，是老屋门楣上特有的字，是老屋的特，是老屋门楣上特有的字，是老屋的特，能代表老屋，它和老屋相关。能代表老屋，它和老屋相关。能代表老屋，它和老屋相关。能代表老屋，它和老屋相关。1.1.暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。（陈丹燕玻璃做的夏天）（陈丹燕玻璃做的夏天）（陈丹燕玻璃做的夏天）（陈丹燕玻璃做的夏天）“暮色暮色暮色暮色”可视不可触，可视不可触，可视不可触，可视不可触，“凉爽凉爽凉爽凉爽”是触觉效果，移用于视是触觉效果，移用于视是触觉效果，移用于视是触觉效果，移用于视觉觉觉觉，以触觉写视觉以触觉写视觉以触觉写视觉以触觉写视觉。表现了。表现了。表现了。表现了暮色并不绚烂，给人清朗暮色并不绚烂，给人清朗暮色并不绚烂，给人清朗暮色并不绚烂，给人清朗温凉的感觉温凉的感觉温凉的感觉温凉的感觉，让人的心灵也跟着宁静而不躁动。，让人的心灵也跟着宁静而不躁动。，让人的心灵也跟着宁静而不躁动。，让人的心灵也跟着宁静而不躁动。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。2.2.我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的，我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的，我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的，我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的，远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不到痒远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不到痒远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不到痒远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不到痒处。（朱自清桨声灯影里的秦淮河）处。（朱自清桨声灯影里的秦淮河）处。（朱自清桨声灯影里的秦淮河）处。（朱自清桨声灯影里的秦淮河）“歌声歌声歌声歌声”是听觉，是听觉，是听觉，是听觉，“隔衣搔痒隔衣搔痒隔衣搔痒隔衣搔痒”是触觉效果，移用于听是触觉效果，移用于听是触觉效果，移用于听是触觉效果，移用于听觉觉觉觉，以触觉写听觉以触觉写听觉以触觉写听觉以触觉写听觉，写出了歌声的优美而渺远，让人，写出了歌声的优美而渺远，让人，写出了歌声的优美而渺远，让人，写出了歌声的优美而渺远，让人听不过瘾。听不过瘾。听不过瘾。听不过瘾。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。3.3.突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。轻柔。轻柔。轻柔。（陈丹燕玻璃做的夏天）（陈丹燕玻璃做的夏天）（陈丹燕玻璃做的夏天）（陈丹燕玻璃做的夏天）“钟声钟声钟声钟声”是听觉，是听觉，是听觉，是听觉，“很重很重很重很重”“”“很轻柔很轻柔很轻柔很轻柔”是意觉，移用于听是意觉，移用于听是意觉，移用于听是意觉，移用于听觉，觉，觉，觉，以意觉写听觉以意觉写听觉以意觉写听觉以意觉写听觉，写出了钟声始起的浑厚，尾音，写出了钟声始起的浑厚，尾音，写出了钟声始起的浑厚，尾音，写出了钟声始起的浑厚，尾音的缥缈。的缥缈。的缥缈。的缥缈。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。4.4.海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。（鲁彦听潮水上。（鲁彦听潮水上。（鲁彦听潮水上。（鲁彦听潮“声音声音声音声音”是听觉，是听觉，是听觉，是听觉，“月光月光月光月光”“”“晨雾晨雾晨雾晨雾”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，以视觉写听以视觉写听以视觉写听以视觉写听觉觉觉觉；“月光月光月光月光”“”“晨雾晨雾晨雾晨雾”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，“温柔温柔温柔温柔”是感觉，是感觉，是感觉，是感觉，以感觉写视以感觉写视以感觉写视以感觉写视觉觉觉觉；“蜜蜜蜜蜜”是味觉，是味觉，是味觉，是味觉，“语语语语”是听觉，是听觉，是听觉，是听觉，以味觉写听觉以味觉写听觉以味觉写听觉以味觉写听觉；“芳芳芳芳醇醇醇醇”是嗅觉，是嗅觉，是嗅觉，是嗅觉，以嗅觉写听觉以嗅觉写听觉以嗅觉写听觉以嗅觉写听觉；“微风微风微风微风”是触觉，是触觉，是触觉，是触觉，以触觉以触觉以触觉以触觉写听觉写听觉写听觉写听觉；“落花落花落花落花”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，以视觉写听觉以视觉写听觉以视觉写听觉以视觉写听觉。文段多次通。文段多次通。文段多次通。文段多次通感，生动表现了潮声的轻柔、浪漫、空灵和润泽，把声、感，生动表现了潮声的轻柔、浪漫、空灵和润泽，把声、感，生动表现了潮声的轻柔、浪漫、空灵和润泽，把声、感，生动表现了潮声的轻柔、浪漫、空灵和润泽，把声、色、味、形融合在一起，为读者创造了一个优雅、美妙色、味、形融合在一起，为读者创造了一个优雅、美妙色、味、形融合在一起，为读者创造了一个优雅、美妙色、味、形融合在一起，为读者创造了一个优雅、美妙的意境。的意境。的意境。的意境。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。5.5.山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。手就可以触摸到凝脂似的感觉。手就可以触摸到凝脂似的感觉。手就可以触摸到凝脂似的感觉。（碧野（碧野（碧野（碧野天山景物记天山景物记天山景物记天山景物记）“山色山色山色山色”“”“山形山形山形山形”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，“柔嫩柔嫩柔嫩柔嫩”“”“柔和柔和柔和柔和”是触觉，是触觉，是触觉，是触觉，以触觉写视觉以触觉写视觉以触觉写视觉以触觉写视觉，写出了山色青翠可人和山势起伏平缓，写出了山色青翠可人和山势起伏平缓，写出了山色青翠可人和山势起伏平缓，写出了山色青翠可人和山势起伏平缓的特点，给读者留下想象的空间和咀嚼的余地。的特点，给读者留下想象的空间和咀嚼的余地。的特点，给读者留下想象的空间和咀嚼的余地。的特点，给读者留下想象的空间和咀嚼的余地。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。6.“6.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香这里除了光彩，还有淡淡的芳香这里除了光彩，还有淡淡的芳香这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦幻一般轻轻的梦幻一般轻轻的梦幻一般轻轻的梦幻一般轻轻的笼罩着我。笼罩着我。笼罩着我。笼罩着我。”（紫藤萝瀑布）（紫藤萝瀑布）（紫藤萝瀑布）（紫藤萝瀑布）“淡淡的芳香淡淡的芳香淡淡的芳香淡淡的芳香”是嗅觉，是嗅觉，是嗅觉，是嗅觉，“梦幻一般梦幻一般梦幻一般梦幻一般”，属于内心感受，属于内心感受，属于内心感受，属于内心感受，以以以以意觉写嗅觉意觉写嗅觉意觉写嗅觉意觉写嗅觉，用，用，用，用“梦幻梦幻梦幻梦幻”的迷蒙轻灵，表现的迷蒙轻灵，表现的迷蒙轻灵，表现的迷蒙轻灵，表现“芳香芳香芳香芳香”的清的清的清的清幽淡幽淡幽淡幽淡雅。雅。雅。雅。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。7.7.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李凭箜篌昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李凭箜篌昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李凭箜篌昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李凭箜篌引）引）引）引）“箜篌箜篌箜篌箜篌”是听觉，带露的芙蓉（即荷花），盛开的兰是听觉，带露的芙蓉（即荷花），盛开的兰是听觉，带露的芙蓉（即荷花），盛开的兰是听觉，带露的芙蓉（即荷花），盛开的兰花是视觉，诗人以形写声，花是视觉，诗人以形写声，花是视觉，诗人以形写声，花是视觉，诗人以形写声，以视觉写听觉以视觉写听觉以视觉写听觉以视觉写听觉，用，用，用，用“芙蓉泣芙蓉泣芙蓉泣芙蓉泣露露露露”摹写琴声的悲抑，而以摹写琴声的悲抑，而以摹写琴声的悲抑，而以摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑香兰笑香兰笑香兰笑”（视觉、听觉）显（视觉、听觉）显（视觉、听觉）显（视觉、听觉）显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。通感示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。通感示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。通感示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。通感手法的使用，真有形神兼备之妙。手法的使用，真有形神兼备之妙。手法的使用，真有形神兼备之妙。手法的使用，真有形神兼备之妙。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。8.8.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋山园疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋山园疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋山园疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋山园小梅）小梅）小梅）小梅）“香香香香”是嗅觉，是嗅觉，是嗅觉，是嗅觉，“暗暗暗暗”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，“浮动浮动浮动浮动”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，用用用用视觉写嗅觉视觉写嗅觉视觉写嗅觉视觉写嗅觉，以视觉的阴暗沟通嗅觉的浓淡，写出了，以视觉的阴暗沟通嗅觉的浓淡，写出了，以视觉的阴暗沟通嗅觉的浓淡，写出了，以视觉的阴暗沟通嗅觉的浓淡，写出了朦脓月色中，梅花的幽香朦脓月色中，梅花的幽香朦脓月色中，梅花的幽香朦脓月色中，梅花的幽香；而；而；而；而“浮动浮动浮动浮动”又传神地写出又传神地写出又传神地写出又传神地写出了梅香与月色交融在一起，随着月色流淌的动态美了梅香与月色交融在一起，随着月色流淌的动态美了梅香与月色交融在一起，随着月色流淌的动态美了梅香与月色交融在一起，随着月色流淌的动态美。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。9.9.夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿；这边明、那边夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿；这边明、那边夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿；这边明、那边夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿；这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢乐的乐曲。暗，整个城市奏响了一曲欢乐的乐曲。暗，整个城市奏响了一曲欢乐的乐曲。暗，整个城市奏响了一曲欢乐的乐曲。“流光溢彩的城市夜晚流光溢彩的城市夜晚流光溢彩的城市夜晚流光溢彩的城市夜晚”是视觉，是视觉，是视觉，是视觉，“欢乐的乐曲欢乐的乐曲欢乐的乐曲欢乐的乐曲”是是是是听觉，听觉，听觉，听觉，以听觉写视觉以听觉写视觉以听觉写视觉以听觉写视觉，乐曲的高低舒缓很好地表现了，乐曲的高低舒缓很好地表现了，乐曲的高低舒缓很好地表现了，乐曲的高低舒缓很好地表现了城市彩灯闪烁、色彩变幻、明暗交替的情景。城市彩灯闪烁、色彩变幻、明暗交替的情景。城市彩灯闪烁、色彩变幻、明暗交替的情景。城市彩灯闪烁、色彩变幻、明暗交替的情景。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。分析下列句子中的通感手法，说说它们的作用。高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用1.1.（20122012年北京）阅读下面这首诗，完成年北京）阅读下面这首诗，完成年北京）阅读下面这首诗，完成年北京）阅读下面这首诗，完成小题。小题。小题。小题。柳堤柳堤柳堤柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。雨本无香味，但诗人在雨本无香味，但诗人在雨本无香味，但诗人在雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促雨香飞燕促雨香飞燕促雨香飞燕促”中却说雨中却说雨中却说雨中却说雨“香香香香”，这是用嗅觉，这是用嗅觉，这是用嗅觉，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香香香香”字的运用和本诗类似字的运用和本诗类似字的运用和本诗类似字的运用和本诗类似的两项是（的两项是（的两项是（的两项是（4 4分）分）分）分）A.A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐 郑谷阙下春日）郑谷阙下春日）郑谷阙下春日）郑谷阙下春日）B.B.蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋 杨朴莎衣）杨朴莎衣）杨朴莎衣）杨朴莎衣）C.C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋 刘子翚海棠花）刘子翚海棠花）刘子翚海棠花）刘子翚海棠花）D.D.燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元 杨维桢燕子辞）杨维桢燕子辞）杨维桢燕子辞）杨维桢燕子辞）E.E.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明 邱睿都城春日）邱睿都城春日）邱睿都城春日）邱睿都城春日）【答案】【答案】【答案】【答案】DEDE高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用2.2.（20072007浙江）下面各项陈述中，最能说明浙江）下面各项陈述中，最能说明浙江）下面各项陈述中，最能说明浙江）下面各项陈述中，最能说明“通感通感通感通感”特特特特征的一项是征的一项是征的一项是征的一项是A.A.弹拨乐器具有某些打击乐器的发音效果。弹拨乐器具有某些打击乐器的发音效果。弹拨乐器具有某些打击乐器的发音效果。弹拨乐器具有某些打击乐器的发音效果。B.B.玉使人联想起悦耳的玉使人联想起悦耳的玉使人联想起悦耳的玉使人联想起悦耳的“乐音乐音乐音乐音”有有有有“水灵灵水灵灵水灵灵水灵灵”的特性。的特性。的特性。的特性。C.C.珠与玉的光彩，有着东方人的含蓄之美。珠与玉的光彩，有着东方人的含蓄之美。珠与玉的光彩，有着东方人的含蓄之美。珠与玉的光彩，有着东方人的含蓄之美。D.D.在中国民族乐器中，琵琶最具珠玉之美。在中国民族乐器中，琵琶最具珠玉之美。在中国民族乐器中，琵琶最具珠玉之美。在中国民族乐器中，琵琶最具珠玉之美。【答案】【答案】【答案】【答案】BB高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用高考试题（模拟题）的通感运用3.3.（20172017年江苏高考模拟）下列句子都属于通感修辞方年江苏高考模拟）下列句子都属于通感修辞方年江苏高考模拟）下列句子都属于通感修辞方年江苏高考模拟）下列句子都属于通感修辞方法的一组是法的一组是法的一组是法的一组是中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。梵婀玲上奏着的名曲。梵婀玲上奏着的名曲。梵婀玲上奏着的名曲。方场中的建筑方场中的建筑方场中的建筑方场中的建筑,节奏其实是和谐不过的。节奏其实是和谐不过的。节奏其实是和谐不过的。节奏其实是和谐不过的。更多的时候更多的时候更多的时候更多的时候,乌云四合乌云四合乌云四合乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水。层峦叠嶂都成了水墨山水。层峦叠嶂都成了水墨山水。层峦叠嶂都成了水墨山水。在微微摇摆的红绿灯球底下在微微摇摆的红绿灯球底下在微微摇摆的红绿灯球底下在微微摇摆的红绿灯球底下,颤着酽酽的歌喉颤着酽酽的歌喉颤着酽酽的歌喉颤着酽酽的歌喉,运河上运河上运河上运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。A.A.B.B.C.C.D.D.【答案】【答案】【答案】【答案】BB古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用1.1.阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。听邻家吹笙听邻家吹笙听邻家吹笙听邻家吹笙郎士元郎士元郎士元郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其声音如凤鸣，故凤翼，其声音如凤鸣，故凤翼，其声音如凤鸣，故凤翼，其声音如凤鸣，故“凤吹凤吹凤吹凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。以此相喻的意思。以此相喻的意思。以此相喻的意思。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。“隔彩霞隔彩霞隔彩霞隔彩霞”三字，三字，三字，三字，不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。的明丽绚烂。的明丽绚烂。的明丽绚烂。第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿生天涯，顿生天涯，顿生天涯，顿生“天上人间天上人间天上人间天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。第四句第四句第四句第四句，写诗人寻访不得之后的想象：与首句呼应，仍然从奏乐环境着写诗人寻访不得之后的想象：与首句呼应，仍然从奏乐环境着写诗人寻访不得之后的想象：与首句呼应，仍然从奏乐环境着写诗人寻访不得之后的想象：与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个“疑疑疑疑”字，写出字，写出字，写出字，写出了似真似幻的感觉；了似真似幻的感觉；了似真似幻的感觉；了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感）以视觉意象写听觉感受（通感）以视觉意象写听觉感受（通感）以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。，别具一格。，别具一格。，别具一格。古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用2.2.阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。听筝听筝听筝听筝柳中庸柳中庸柳中庸柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。这首诗题目是这首诗题目是这首诗题目是这首诗题目是“听筝听筝听筝听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来，颔联主要运用哪些艺术手法来，颔联主要运用哪些艺术手法来，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，涓涓啼血。这一联主筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，涓涓啼血。这一联主筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，涓涓啼血。这一联主筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，涓涓啼血。这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对“柳态柳态柳态柳态“和和和和“啼鸟啼鸟啼鸟啼鸟”的描摹，的描摹，的描摹，的描摹，以视觉写以视觉写以视觉写以视觉写听觉听觉听觉听觉，化无形为有形，用暮春时节的伤春惜别更加形象可感地写出了筝声中，化无形为有形，用暮春时节的伤春惜别更加形象可感地写出了筝声中，化无形为有形，用暮春时节的伤春惜别更加形象可感地写出了筝声中，化无形为有形，用暮春时节的伤春惜别更加形象可感地写出了筝声中“无限秦人悲怨声无限秦人悲怨声无限秦人悲怨声无限秦人悲怨声”。古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用古诗词中的通感运用3.3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎钦听黄鹤楼上吹笛与史郎钦听黄鹤楼上吹笛与史郎钦听黄鹤楼上吹笛与史郎钦听黄鹤楼上吹笛李白李白李白李白一为迁客一为迁客一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。【注】【注】【注】【注】这是李白乾元元年（这是李白乾元元年（这是李白乾元元年（这是李白乾元元年（758758年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁迁迁迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的搀毁，贬官长沙。客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的搀毁，贬官长沙。客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的搀毁，贬官长沙。客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的搀毁，贬官长沙。古曲有梅花古曲有梅花古曲有梅花古曲有梅花落落落落问题：本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。问题：本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。问题：本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。问题：本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。示例一：示例一：示例一：示例一：“江城五月落梅花江城五月落梅花江城五月落梅花江城五月落梅花”一句运用了通感的修辞手法，把听到的梅花落一句运用了通感的修辞手法，把听到的梅花落一句运用了通感的修辞手法，把听到的梅花落一句运用了通感的修辞手法，把听到的梅花落的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，以视觉写听觉以视觉写听觉以视觉写听觉以视觉写听觉，形象具体地写了迁谪形象具体地写了迁谪形象具体地写了迁谪形象具体地写了迁谪的冷落凄凉之感。的冷落凄凉之感。的冷落凄凉之感。的冷落凄凉之感。示例二：后两句诗人借联想（或想象）手法，由听到的梅花落的笛声联示例二：后两句诗人借联想（或想象）手法，由听到的梅花落的笛声联示例二：后两句诗人借联想（或想象）手法，由听到的梅花落的笛声联示例二：后两句诗人借联想（或想象）手法，由听到的梅花落的笛声联想（或想象）到漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感。想（或想象）到漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感。想（或想象）到漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感。想（或想象）到漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感。示例三：后两句诗人化无形之声为有形之象，把梅花落的笛声转化为漫示例三：后两句诗人化无形之声为有形之