第3课《雨的四季》说课课件-部编版语文七年级上册.pptx

雨的四季20国教 0102 曹惠柯目 录C O N T E N T S说教材说教法说学法01020304 说教学过程05 说板书设计0 1.说 教 材目 录C O N T E N T S教材简析该课所处的地位和作用说教学目标01020304 说教学重难点雨的四季是部编版教材七年级上册第一单元的第三篇课文，是一篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇文章语言优美，感情真挚，十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。七年级上册第一单元的前两课分别是是春、济南的冬天，皆是名家经典之作，通过这两课的学习，学生对写景散文有了一定的认识，掌握了一些写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但对于多角度的赏析和散文的表现手法，还需要教师进一步的指导和训练。（一）简单了解刘湛秋的生平经历；有感情地朗读课文，培养朗读能力，同时品味文章优美语言。（二）反复朗诵，合作探究，学习通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法；同时培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。（三）通过作者对四季的雨不同性格的描绘，感受自然万物的美好；探讨生命的价值与意义。教学重点：通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。教学难点：通过反复朗诵，合作探究，培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。0 2.说 教 法1、启发点拨法：通过学生自读、配乐朗读、师生互读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。2、讨论法：通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。3、多媒体教学法：为提高课堂教学效率，采用多媒体教学0 3.说 学 法1.圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。2.自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3.拓展迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。04.说 教 学 过 程目 录C O N T E N T S新课导入，激发共鸣初步感知“雨的四季”深入研读课文，品味课文01020304 归纳总结，布置作业播放雨之四季的视频，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，之后，引导学生回忆背诵描写雨的名诗、名句，引入古往今来文人墨客对雨无尽的热爱，导入课文。一、新课导入，激发共鸣一、新课导入，激发共鸣1.1.检查预习检查预习3.师生问答师生问答2.读课文，整体感知读课文，整体感知二、初步感知二、初步感知二、初步感知二、初步感知“雨的四季雨的四季雨的四季雨的四季”（1）学生介绍作者、作品（学生互相补充）（2）出示本课重点字词，检查预习效果 文章通过对雨的四季不同特点的描绘，表达了作者怎样的感情？明确：抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表达了作者对生命 与大自然的热爱。（1）听配乐朗诵，学生自读，注意朗读的要求和技巧，谈一谈听、读的感受。（2）学生分角色朗读，结组朗读讨论，勾画圈点四季雨的特点，提炼成四字成语。明确：春雨：美丽娇媚 夏雨：热烈粗犷 秋雨：端庄沉思 冬雨：自然平静三、深入研读课文，品味课文三、深入研读课文，品味课文三、深入研读课文，品味课文三、深入研读课文，品味课文1、以小组为单位，一人选一个季节，品读课文，交流心得体会。2、小组选出代表，全班交流，品味精彩语句。可以从修辞、准确用词等方面来赏析你喜欢的语句。示例：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。1.1.学生总结学生总结:2.2.布置作业：布置作业：四、归纳总结，布置作业四、归纳总结，布置作业四、归纳总结，布置作业四、归纳总结，布置作业采用讨论和问答的方法，引导学生总结本课所学内容示例：雨的四季是一篇优美的散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法，运用联想和想象，描绘出了四季的雨不同的特点，写出了雨无穷的魅力，寄托了作者对雨的赞美和喜爱，表达了对生命与自然的热爱和赞美。（1）课后积累拓展，课外阅读余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨，比较一下不同（2）让学生展开联想与想象，描写一幅脑海中所想象的四季降雨图。示例：夏雨无偿，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅 雨时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣05.说 板 书 设 计感 谢 你 的 观 看