高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维第十一课创新思维要善于联想课件.pptx

第十一课第十一课 创新思维要善于联想创新思维要善于联想1.1.理解创新思维的含义理解创新思维的含义、基础基础、特征特征、路向。路向。2 2.理解联想思维的含义理解联想思维的含义、特征。特征。3.3.掌握联想思维的迁移方法掌握联想思维的迁移方法和和想象方法。想象方法。4 4.理解联想思维对创新的意义理解联想思维对创新的意义学学 习习 目目 标标创新思维的含义创新思维的含义议题一激趣引课 一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：那个人解释说：“我我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你苦，我将付你50005000美元。美元。”“没问题。没问题。”发型师说。然后发型师说。然后他很快将自己和对方剃了个光头。他很快将自己和对方剃了个光头。1 1、创新思维的可能性及含义：、创新思维的可能性及含义：（P96下-1）(1)(1)可能性可能性 人的认识反映客观事物不是简单的人的认识反映客观事物不是简单的“照相照相”或或“复制复制”，而是要经过，而是要经过头脑的头脑的加工制作加工制作。从这个意义上说，人的思维具有主观能动性。这种。从这个意义上说，人的思维具有主观能动性。这种主观能动性主观能动性就是就是创新思维之所以可能的创新思维之所以可能的依据依据。(2)(2)含义含义 科学思维所说的创新思维科学思维所说的创新思维,不是泛指所有思维都具有的能动性不是泛指所有思维都具有的能动性,而是而是特指人特指人们在实践中们在实践中破除迷信、超越陈规破除迷信、超越陈规,有所发现、有所发明的思维活动。有所发现、有所发明的思维活动。一.创新思维的含义就思维方式而言，创新思维中既有前面已经介绍过的就思维方式而言，创新思维中既有前面已经介绍过的逻辑思维活动逻辑思维活动，也有，也有想象想象等非逻等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向逆向思维方法思维方法等。等。2 2、创新思维的客观基础（条件）、创新思维的客观基础（条件）（1 1）创新思维要以实践为基础）创新思维要以实践为基础:（P96上-1）创新思维是综合能力的体现。任何创新思维都不能凭空产生。创新思维要以实践为创新思维是综合能力的体现。任何创新思维都不能凭空产生。创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。（2 2）创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。）创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。能更好地实现创新。3 3、创新思维的方式、创新思维的方式（P96上-1）一.创新思维的含义知识海洋 材材料料一一：有有位位大大画画家家的的名名作作斗斗牛牛图图被被很很多多人人喜喜爱爱，但但是是有有位位牧牧童童却却发发现现了了问问题题。牛牛打打架架时时尾尾巴巴是是夹夹在在后后腿腿中中的的，而而不可能像这幅画中一样，尾巴高高翘起。不可能像这幅画中一样，尾巴高高翘起。材材料料二二：马马克克思思和和恩恩格格斯斯批批判判继继承承了了德德国国古古典典哲哲学学，特特别别是是黑黑格格尔尔哲哲学学中中的的辩辩证证法法精精华华，费费尔尔巴巴哈哈哲哲学学中中唯唯物物论论的的精精华华，创立创立了了崭新的哲学。崭新的哲学。结合上述材料，谈谈你对创新思维的产生条件的理解。任何创新思维都不能凭空产生。材料一强调创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。材料二强调创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。【】蔡伦造纸的创新想法来自哪里蔡伦造纸的创新想法来自哪里?蔡伦发现蔡伦发现,人们用于书写的材料都有缺陷人们用于书写的材料都有缺陷:竹木简太笨重竹木简太笨重;丝帛太贵丝帛太贵;丝丝绵纸以蚕茧为原料，难以大量生产绵纸以蚕茧为原料，难以大量生产;麻纸质地粗劣麻纸质地粗劣,不利于书写。在不利于书写。在总结前总结前人经验的基础上人经验的基础上,他以他以树皮、树皮、破布和破渔网破布和破渔网等为原料等为原料,经过精心制作经过精心制作,终于终于造出造出质量较高又适合书写的纸张质量较高又适合书写的纸张。蔡伦造纸的创新蔡伦造纸的创新方法就是来自方法就是来自于实践的需要，他的方法具有于实践的需要，他的方法具有扬长避短、继承创新的特点。扬长避短、继承创新的特点。【】（P97中间）议题二创新思维的特征创新思维的特征(1)思路具有多向性：思路具有多向性：(2)步骤具有跨越性：步骤具有跨越性：(3)结果具有独特性：结果具有独特性：2 2、创新思维的特征创新思维的特征（P97下-P98上）二.创新思维的特征(1)思路具有多向性：思路具有多向性：P97下-12 2、创新思维的特征创新思维的特征二.创新思维的特征从思维方向上看，创新思维常常从不同角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。(2)步骤具有跨越性：步骤具有跨越性：P98上-12 2、创新思维的特征创新思维的特征二.创新思维的特征 创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。（比如“直觉顿悟”、“灵感”等。）正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。示示例例：世界著名作曲家莫扎特曾师从伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特写了一段曲子让海顿弹奏,海顿弹奏了一会儿惊呼起来:“这是什么曲子呀,当两手分别在钢琴两端弹奏时,怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱弹奏,遇到那个出现在键盘中间的音符时,只见他俯下身,用鼻子弹奏出来。这一动作令海顿感慨不已。其实,思维步骤上的跨越性,并不是创新思维的偶然属性,而是创新思维的必然属性,它是思维在长期量变基础上所实现的质的飞跃,是思维主体积极调动自身的情感、意志以及全部体能予以投入的必然产物,是日思夜想、呕心沥血的必然结果。二.创新思维的特征 一般人只是把回形针当作一种文具,有人却能列举出3000多种用法。如用在衬衣口袋上,别住标签;用它代替发夹,夹住散乱的头发;可以代替领带夹子；等等。这说明()A.不能用常规的方法去解决问题 B.生活中的新发明、新发现不可能是出乎意料的 C.创新思维的思路具有多向性 D.创新思维应从相同的角度去思考和解决问题 解析:本题考查创新思维的特征。一般人只是把回形针当作一种文具,有人却能列举出3000多种用法，这说明了创新思维的思路具有多向性，与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征，C符符合合题题意意。许多问题可以用常规方法来解决,A项错误。新发明、新发现、新论证常常是出乎意料的,B项错误项。创新思维常常从不同的角度去思考问题,D项错误。(3)结果具有独特性：结果具有独特性：P98上-22 2、创新思维的特征创新思维的特征二.创新思维的特征 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。通过创新思维得到的结果往往“非同寻常”（思维求异、思维求新）示例：示例：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。【】（P98中）从创新思维看，移动支付、网购、高铁等新事物从创新思维看，移动支付、网购、高铁等新事物从创新思维看，移动支付、网购、高铁等新事物从创新思维看，移动支付、网购、高铁等新事物“新新新新”在哪里在哪里在哪里在哪里?3 3、创新思维之创新思维之“新新”的表现及评判标准的表现及评判标准P98下-1二.创新思维的特征（1 1）表现）表现 一是一是思路思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。二是二是方法方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。当而事半功倍。三是三是结果结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。（2 2）评判标准（要求）评判标准（要求）创新思维的智慧之创新思维的智慧之“花花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之新之“果果”。有什么办法把梳子卖给和尚，这是某公司招聘人才时出的一道考题，在数千人的应聘者中只有四人留下答题。【】知识链接知识链接 正确进行创新思维的条件正确进行创新思维的条件 创新思维的特征创新思维的特征课堂小结课堂小结:联想思维联联想想思维思维的含的含义义联联想想思维思维的方法的方法议题三联想思维的含义联想思维的含义1.1.联想思维的联想思维的客观基础客观基础（本质）：（本质）：（P99中间-1）事物之间是普遍联系的，是联想思维的事物之间是普遍联系的，是联想思维的客观基础客观基础。联想思维是对事物之间普。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。思维中的联想只能是臆想。人的大脑的工作机制是联想思维的人的大脑的工作机制是联想思维的生理基础生理基础。脑科学研究揭示，人的大脑脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。寻求问题的解决。2 2联想思维的联想思维的含义含义（P99中间-1）联想思维是对事物之间普遍联系的反映。联想思维就是将记忆中对不同事物的联想思维是对事物之间普遍联系的反映。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。认识进行联结与思考的思维活动。三.联想思维的含义“美人鱼美人鱼”的形象的形象,由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成;“;“狮身人面狮身人面”的形象的形象,由由 狮子身狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成体的形状与人脸的形象重组和加工而成;“;“龙龙”的形象有九似的形象有九似,即头似驼即头似驼,角似鹿角似鹿,眼眼 似兔似兔,耳似耳似牛牛,项似蛇项似蛇,腹似蜃腹似蜃,鳞似鲤鳞似鲤,爪似鹰爪似鹰,掌似虎。掌似虎。(1)(1)联想思维具有联想思维具有跨越跨越的的联结性联结性。：。：（P100上-1）联想思维的联想思维的“联联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立立新的关联新的关联，产生，产生新的观念新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性非连续的跨越性。3 3、联想思维的特征：、联想思维的特征：三.联想思维的含义示示例例：心心理理学学家家曾曾经经用用实实验验证证明明，任任何何两两个个概概念念词词语语都都可可以以经经过过四四五五个个步步骤骤建建立立起起联联系系的的关关系系。比比如如，高高山山和和镜镜子子，是是两两个个风风马马牛牛不不相相及及的的概概念念，但但联联想想思思维维可可以使它们发生联系：高山以使它们发生联系：高山平地，平地平地，平地平面，平面平面，平面镜面，镜面镜面，镜面镜子。镜子。(2)(2)联想思维具有联想思维具有非逻辑制约非逻辑制约的的畅想性畅想性（P100上-2）思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的联想思维的“畅想畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。3 3、联想思维的特征：、联想思维的特征：三.联想思维的含义相关链接（P100中间）一战期间,法国的一位工程师,得知炊事班的士兵大都被纷飞的弹片炸死了,而一位炊事员将大锅扣在头上只是受了轻伤,工程师由此联想到做铁头盔,并付诸实践,使得头盔风行于世。从炒菜锅受到启发而发明钢盔，其中思维过程没有严格逻辑制约，说明联想思维具有畅享性的特征。“冷冻法冷冻法”的发明的发明 钓鱼老手巴柴常常到纽芬兰结冰的海岸上窑洞钓鱼钓鱼老手巴柴常常到纽芬兰结冰的海岸上窑洞钓鱼,天长日久天长日久,他发现了这样的现象他发现了这样的现象:每次钓到的鱼放每次钓到的鱼放到冰上到冰上,鱼马上就会冰冻起来每天吃那些冻鱼就逐渐发现鱼马上就会冰冻起来每天吃那些冻鱼就逐渐发现,如果鱼身上的冰不融化如果鱼身上的冰不融化,即使经过几天即使经过几天,鱼的味鱼的味道也不会变道也不会变,他对此很惊奇他对此很惊奇,就做了肉和蔬菜冰冻的效果试验。结果竟然跟冰冻鱼一样就做了肉和蔬菜冰冻的效果试验。结果竟然跟冰冻鱼一样,也能持久地保持鲜也能持久地保持鲜味。巴柴从已知的味。巴柴从已知的“技术和技术和“产品出发产品出发,锲而不舍地反复试验。经过几个月的摸索终于研完成功了保持原锲而不舍地反复试验。经过几个月的摸索终于研完成功了保持原有新鲜度的冷冻方法。然后有新鲜度的冷冻方法。然后,巴柴申请了巴柴申请了“冷冻法冷冻法”专利专利,并以并以300300万美元的价格卖给了通用食品公司。万美元的价格卖给了通用食品公司。4.4.联想思维的水平和能力联想思维的水平和能力（P100中间-1）结结合合上上述述材材料料，谈谈谈谈你你和和导导弹弹专专家家在在联联想想思思维维上上的的差差别在哪里？如何才能提高联想思维的能力和水平？别在哪里？如何才能提高联想思维的能力和水平？据据说说有有一一天天，一一位位生生物物学学家家和和一一位位导导弹弹专专家家聊聊天天。生生物物学学家家说说到到响响尾尾蛇蛇眼眼睛睛已已经经退退化化，但但它它有有一一个个奇奇特特的的器器官官能能够够接接受受小小动动物物身身上上发发出出的的红红外外线线。说说者者无无心心，听听者者有有意意。导导弹弹专专家家马马上上由由响响尾尾蛇蛇联联想想到到导导弹弹。不不久久，一一种种安安装装了了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。红外线探寻装置的导弹就研制出来了。（1）衡量联想思维水平和能力的重要依据 人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。（2）提高联想思维水平和能力的重要途径 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。夯实提高联想思维水平和能力的实践基础。三.联想思维的含义议题四联想思维的方法联想思维的方法 材材料料一一：在在人人类类社社会会中中有有人人口口的的迁迁移移、货货物物的的运运输输等等，自自然然界界中中有有动动物物的的迁迁徙、沧海桑田的变化等。这都是从本义而言的徙、沧海桑田的变化等。这都是从本义而言的“迁移迁移”。材材料料二二：电电子子语语音音合合成成技技术术最最初初用用在在贺贺年年卡卡上上，后后来来有有人人把把它它用用到到了了倒倒车车提提示示器器上上，又又有有人人把把它它用用到到了了玩玩具具上上，出出现现会会哭哭、会会笑笑、会会说说话话、会会唱唱歌歌、会会奏奏乐乐的玩具。的玩具。结合上述材料，谈谈对“迁移”含义的理解。迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。【】四.联想思维的方法1 1、迁移：、迁移：(1)含义联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。（P101上-1）(2)作用（P101中间-1、2）为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。迁移不仅存在于某种经验内部,而且存在于不同经验之间。比如:数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高;语言学习中掌握的词汇知识将促进阅读技能的提高,而阅读技能的提高又有助于获得更多的词汇知识。（P101中上相关链接）学生建立错题集。建立错题集的一个目的,是解决错题空间上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。过去,学生有了错题以后,在作业上订正了事,时间长了就淡忘了,换了作业本,更是无从稽查,学生心中无数,老师心中也无数,后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后,每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上,这就等于建立了台账,师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时,将错误类型相同的归集在一起,找出共因,采取相应的纠错补救方法。在单元和期中、期末复习时,指导学生将错题全面分类,一按内容分类,使知识系统化;二按题型分类,化繁为简,集中目标;三按错因分类,可以举一反三,事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法,减轻了负担,提高了效果,体会到错题集的优越性。就教师而言,时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性,便于抓住重点,发现规律,克服了过去复习时盲目乱抓的现象,提高了复习补救的针对性,学生学习的积极性大为提高。学生的错题之处,就是学生学习的难点所在。据此设计复习题,舍弃了题海战术,减轻学生负担,由此教学思路更明确,教改的步伐更坚实,学生自己也懂得了如何依据错题,重点攻关、补救、反思、进取、创新,各方面相得益彰。为创新思维开拓可能的思路。为创新思维搭建由此及彼的桥梁2 2、想象：、想象：四.联想思维的方法(1)(1)含义：含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合重新组合而产生而产生新新的事物形象的事物形象的思维过程。的思维过程。（P102上-1）(2)(2)特点：特点：想象以通过感知形成的想象以通过感知形成的表象表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的象进行积极的再加工、再组合再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。（P102上-1）(3)(3)想象的分类想象的分类（P102中间相关链接）想象可以分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目标的想象。有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。(4)(4)想象想象方式方式 形象化的想象。把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。（P102下-1）2 2、想象：、想象：四.联想思维的方法(4)(4)想象方式想象方式 “假如”式的想象。通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。（P102下-2）假如记忆可以移植假如记忆可以移植,将会怎样将会怎样?假如世界上没有货币假如世界上没有货币,将会怎样将会怎样?假如真有外星人入侵地球假如真有外星人入侵地球,将会怎样将会怎样?2 2、想象：、想象：四.联想思维的方法 结合材料，谈谈想象的方式有哪些？材料一：春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。（李煜词虞美人）材料二：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！（普希金诗假如生活欺骗了你）“假如”式的想象。形象化的想象。相关链接相关链接（P103P103）18951895年年,16,16岁的爱因斯坦这样想象岁的爱因斯坦这样想象:假如我假如我以光速追随一束光线运动以光速追随一束光线运动,将会看到什么情景将会看到什么情景 呢呢?按照牛顿力学的速度合成法则按照牛顿力学的速度合成法则,这束光线好这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是是,按照麦克斯韦的电磁场理论按照麦克斯韦的电磁场理论,绝不会发生这绝不会发生这样的事情。通过这个想象样的事情。通过这个想象,爱因斯坦提出了著名爱因斯坦提出了著名的的“追光疑难追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。这个疑难长期思考的结果。(5)作用：（P102下-3）想象可以帮助人们明确创新思维的目标;可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。2 2、想象：、想象：四.联想思维的方法联想是创新思维的联想是创新思维的基础基础，迁移和想象是思维展开迁移和想象是思维展开联想联想的的重要方式重要方式。人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。四.联想思维的方法3.3.联想与创新思维的关系联想与创新思维的关系（P P10103 3上上-1-1）心理学家提出一个有趣的问题，要求参与实验的人尽快想到许多观念，再从这些观念中选择出新的观念来。例如，提及“飞机”一词，就可以联想到航空、机身、机翼、机尾与着陆装置等；还可以联想到飞机的原理、起飞的上升力、着陆的下降力以及飞机冲力必须超过它的阻力等等。经过一系列的追踪研究发现，自由联想越丰富的人，做出创新的可能性就越大。课堂小结联想思维的含义与方法什么是联想思维联想思维的含义联想思维的特征联想思维的方法迁移是联想思维的“联结”方式想象是联想思维的“畅想”方式事物之间的普遍联系看从脑科学研究看具有跨越的联结性具有非逻辑制约的畅想性联想思维的水平和能力衡量联想思维水平和能力的重要依据提高联想思维水平和能力的重要途径联想与创新思维的关系课堂小结课堂小结:1科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。2创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。3就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。4创新思维的思路具有多向性；创新思维的步骤具有跨越性；创新思维的结果具有独特性。5创新思维的“新”，主要“新”在三个方面：一是思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。二是方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。三是结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。6联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。7联想思维具有跨越的联结性。就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。其联结方式具有非连续的跨越性。8联想思维具有非逻辑制约的畅想性。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。9自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。10联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。11想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。12想象可以帮助人们明确创新思维的目标；可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。