《说“木叶”》课件23张--统编版高中语文必修下册.pptx

说说“木叶木叶”林庚林庚学习目标：学习目标：1.1.整体感知，梳理文章内容整体感知，梳理文章内容2.2.理解诗歌语言暗示性的特点理解诗歌语言暗示性的特点3.3.体会文学论文的文体特征。体会文学论文的文体特征。作者简介：作者简介：林庚(1910-2006)，字静希，原籍福建闽侯人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。1933年秋出版了第一本自由体诗集夜，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了北平情歌冬眠曲及其他，还出版过春野与窗问路集等6部新诗集。整体感知整体感知请大家仔细阅读文章，把请大家仔细阅读文章，把1-61-6段的关键句子提炼出来，概括段意。段的关键句子提炼出来，概括段意。第一段的重点在哪里？主要讲述的是什么？第一段的重点在哪里？主要讲述的是什么？自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄月赋说：如谢庄月赋说：“洞庭始波，木叶微脱。洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的临江王陆厥的临江王节士歌又说：节士歌又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王至于王褒渡河北的名句：褒渡河北的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶木叶”是那么突出地成是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。为诗人们笔下钟爱的形象。引用大量诗句，旁征博引，引用大量诗句，旁征博引，提出需要论述的对象提出需要论述的对象“木叶木叶”诗人笔下钟爱的形象诗人笔下钟爱的形象整体感知整体感知请大家仔细阅读文章，把请大家仔细阅读文章，把1-61-6段的关键句子提炼出来，概括段意。段的关键句子提炼出来，概括段意。第二段主要论述的对象有哪些？它们的关系如何？第二段主要论述的对象有哪些？它们的关系如何？“树树”“”“木木”“”“树叶树叶”“”“木叶木叶”“”“叶叶”“”“落木落木”“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”诗人少用诗人少用“树叶树叶”常用常用“树树”“”“叶叶”“”“落木落木”用“木叶”舍“树叶”整体感知整体感知请大家仔细阅读文章，把请大家仔细阅读文章，把1-61-6段的关键句子提炼出来，概括段意。段的关键句子提炼出来，概括段意。第三段主要论述的对象有哪些？它们的关系如何？第三段主要论述的对象有哪些？它们的关系如何？“木叶木叶”“”“落叶落叶”“”“树叶树叶”“”“落木落木”他们的主要区别在他们的主要区别在“木木”字字用“落木”舍“木叶”引导我们注意：“木”字被诗人喜欢的原因整体感知整体感知请大家仔细阅读文章，把请大家仔细阅读文章，把1-61-6段的关键句子提炼出来，概括段意。段的关键句子提炼出来，概括段意。第四段开始探究上文提出的问题，作者在这里是怎样回答的呢？第四段开始探究上文提出的问题，作者在这里是怎样回答的呢？“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征：含有：含有“落叶落叶”的因素的因素整体感知整体感知请大家仔细阅读文章，把请大家仔细阅读文章，把1-61-6段的关键句子提炼出来，概括段意。段的关键句子提炼出来，概括段意。第五段和第四段有什么关系？作者主要讲了什么？第五段和第四段有什么关系？作者主要讲了什么？“木木”何以会有这个何以会有这个特征特征对第四段提出的第一对第四段提出的第一个艺术特征的解释说明：阐释诗歌语言的暗示性问个艺术特征的解释说明：阐释诗歌语言的暗示性问题。题。整体感知整体感知请大家仔细阅读文章，把请大家仔细阅读文章，把1-61-6段的关键句子提炼出来，概括段意。段的关键句子提炼出来，概括段意。第六段的主要讲了什么？第六段的主要讲了什么？“木木”的第二个艺术的第二个艺术特征特征“木木”在颜色上具有在颜色上具有暗示性。暗示性。第一部分（第一部分（1.2.31.2.3自然段）自然段）我国古代诗歌史上的一个现象我国古代诗歌史上的一个现象“木叶木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。成为诗人笔下所钟爱的形象。第二部分（第二部分（4.5.64.5.6自然段）自然段）说明说明“木木”的两个艺术特征以及原因。的两个艺术特征以及原因。第三部分（第三部分（7 7自然段）自然段）“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念上相差无几，在概念上相差无几，艺术形象艺术形象上的差别几乎是一字千里。上的差别几乎是一字千里。整体感知整体感知本文研究了什么文学现象？本文研究了什么文学现象？文学语言诗歌语言具有文学语言诗歌语言具有“暗示性暗示性”的现象的现象理解诗歌语言的理解诗歌语言的“暗示性暗示性”思考：作为诗歌语言思考：作为诗歌语言“树叶树叶”“”“木叶木叶”有什有什么不同的意义？么不同的意义？感受下列诗句感受下列诗句袅袅兮秋风、洞庭波兮袅袅兮秋风、洞庭波兮木叶木叶下。下。-屈原九歌屈原九歌洞庭始波，洞庭始波，木叶木叶微脱。微脱。-谢庄月赋谢庄月赋木叶木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。下，江波连，秋月照浦云歇山。-陆厥临江王节士歌陆厥临江王节士歌秋风吹秋风吹木叶木叶，还似洞庭波。，还似洞庭波。-王褒渡河北王褒渡河北亭皋亭皋木叶木叶下，陇首秋云飞。下，陇首秋云飞。-柳恽捣衣诗柳恽捣衣诗九月寒砧催九月寒砧催木叶木叶，十年征戍忆辽阳。，十年征戍忆辽阳。-沈佺期古意沈佺期古意“木叶”都用在秋风叶落的季节，都是秋天里的落叶形象。理解诗歌语言的理解诗歌语言的“暗示性暗示性”思考：作为诗歌语言思考：作为诗歌语言“树叶树叶”“”“木叶木叶”有什有什么不同的意义？么不同的意义？感受下列诗句感受下列诗句后皇嘉后皇嘉树树，橘徕服兮。，橘徕服兮。-屈原橘颂屈原橘颂桂桂树树丛生兮山之幽。丛生兮山之幽。-淮南小山招隐士淮南小山招隐士庭中有奇庭中有奇树树，绿叶发华滋。，绿叶发华滋。-无名氏无名氏叶叶密鸟飞碍，风轻花落迟。密鸟飞碍，风轻花落迟。-萧纲折柳萧纲折柳皎皎云间月，灼灼皎皎云间月，灼灼叶叶中华。中华。-陶渊明拟古陶渊明拟古“树叶”都用在春夏之交，描写枝繁叶茂的形象理解诗歌语言的理解诗歌语言的“暗示性暗示性”思考：作为诗歌语言思考：作为诗歌语言“树叶树叶”“”“木叶木叶”有什有什么不同的意义？么不同的意义？树叶树叶:春夏之交，繁茂、绿色、饱含水分，是饱满绵密的，给人春夏之交，繁茂、绿色、饱含水分，是饱满绵密的，给人密密层层、满地浓阴的联想。密密层层、满地浓阴的联想。木叶木叶:秋风叶落的季节，是脱落、黄色、干燥的、疏朗空阔的，秋风叶落的季节，是脱落、黄色、干燥的、疏朗空阔的，让人联想到离人的叹息、游子的漂泊，是典型的清秋的性格。让人联想到离人的叹息、游子的漂泊，是典型的清秋的性格。理解诗歌语言的理解诗歌语言的“暗示性暗示性”感受下列诗句，说说感受下列诗句，说说“落木落木”和和“落叶落叶”有什么不有什么不同的意味。同的意味。美女妖且闲，采桑歧路间美女妖且闲，采桑歧路间;柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩翩。何翩翩。-曹植美女篇曹植美女篇袅袅兮秋风、洞庭波兮袅袅兮秋风、洞庭波兮木叶木叶下。下。-屈原九歌屈原九歌无边无边落木落木萧萧下，不尽长江滚滚来。萧萧下，不尽长江滚滚来。-杜甫登高杜甫登高落木落木千山天远大，澄江一道月分明。千山天远大，澄江一道月分明。-黄庭坚登快阁黄庭坚登快阁理解诗歌语言的理解诗歌语言的“暗示性暗示性”感受下列诗句，说说感受下列诗句，说说“落木落木”和和“落叶落叶”有什么不有什么不同的意味。同的意味。落叶、木叶落叶、木叶:虽然从树上落下，但在飘落的过程中，还保留一点虽然从树上落下，但在飘落的过程中，还保留一点“叶叶”的绵密之感和对树的依恋之感。的绵密之感和对树的依恋之感。落木落木:洗尽绵密，仿佛有落完树叶的光秃秃的树的影子，显示的洗尽绵密，仿佛有落完树叶的光秃秃的树的影子，显示的是更为空阔的意境，更为萧瑟、肃杀的秋意。是更为空阔的意境，更为萧瑟、肃杀的秋意。思考思考:结合文章的内容，说说你对结合文章的内容，说说你对“暗示性仿佛是概念的暗示性仿佛是概念的影子影子”这句话的理解。这句话的理解。从字面上讲、“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的也联想不同。“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子或者说木质的形象色彩、使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。所谓“暗示性”是指词语的形象色彩和联想的意义。诗歌语言的暗示性暗示性，即它带给人的联想联想，构成了诗歌含蓄蕴藉、意蕴丰富而难以言说的美感。思考思考:结合文章内容说一说下面诗句中结合文章内容说一说下面诗句中“雁雁”的形象为什的形象为什么可以表现思念故乡和亲人的情感么可以表现思念故乡和亲人的情感?乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。-赵嘏寒塘赵嘏寒塘明确:大雁是候鸟，定期南飞北返，春秋迁移。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢，这就容易使那些滞留外乡、不能如期回家的游子，对比自己，每每牵动起思乡之情，生发出无尽的乡思、乡情。思考思考:结合文章内容说一说下面诗句中结合文章内容说一说下面诗句中“雁雁”的形象为什的形象为什么可以表现思念故乡和亲人的情感么可以表现思念故乡和亲人的情感?雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。-李清照声声慢李清照声声慢明确:我国古代一般说“鸿雁传书”“鸿足传书”，因为古人与外出的亲人之间难通音讯，所以就让大雁承担了“信使”的使命。所以，诗句传达了作者思念远方亲人，期盼亲人的消息的情感。对以上诗句的理解，暗示性起了重要的作用对以上诗句的理解，暗示性起了重要的作用 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围生活常识暗示阅读诗歌的方法阅读诗歌的方法1.1.显现诗中的意象。显现诗中的意象。意象简言之是包融诗人情感的形象、图景。形象意象简言之是包融诗人情感的形象、图景。形象性是诗歌的一大特点，理解了诗歌的词汇意义和语法意义，还不等于性是诗歌的一大特点，理解了诗歌的词汇意义和语法意义，还不等于跨进了诗歌的大门，只有通过语言符号这一环节，在头脑中浮现出诗跨进了诗歌的大门，只有通过语言符号这一环节，在头脑中浮现出诗句所描绘的形象与图景，才算真正进入了鉴赏阶段。句所描绘的形象与图景，才算真正进入了鉴赏阶段。2 2.探求诗句的意蕴。探求诗句的意蕴。阅读诗歌的时候，透过词句在自己的脑海中显现阅读诗歌的时候，透过词句在自己的脑海中显现出一个个形象、一幅幅画面，还不是阅读欣赏的终点。只有把握了一出一个个形象、一幅幅画面，还不是阅读欣赏的终点。只有把握了一首诗的意蕴，即诗中具体形象、画面所贯注的精神内容，才进入到阅首诗的意蕴，即诗中具体形象、画面所贯注的精神内容，才进入到阅读鉴赏的深层阶段。读鉴赏的深层阶段。文中大量援引古诗人关于文中大量援引古诗人关于“木叶木叶”的诗句，揣摩一下这对的诗句，揣摩一下这对于阐释道理起了怎样的作用于阐释道理起了怎样的作用?其作用主要体现在三个方面:一是引子，可以援引出议论的话题;二是例证，可以使得对道理的分析有根有据三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。结合文章归纳本文的写作特点：结合文章归纳本文的写作特点：其一，努力探究文学的规律性。其二，善于“卖关子”。其三，真切而富有个人色彩的体验。即：文学论文的文体特征即：文学论文的文体特征