第二章第三节第二课时《化学反应的限度》-高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册.pptx

化学反应的限度基于“反应体系”的认识视角选自鲁科版高中化学必修第二册 第2章 第3节 目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化54321目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化教学亮点显性化“教学评”一体化说课内容目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化化学认识方式的转变感性认识定性认识孤立认识静态认识定量认识动态认识系统认识目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化【】目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化1.关注可逆反应2.认识化学反应存在限度3.认识可逆反应“结束时即为化学平衡状态，化学平衡状态受外界条件影响1.认识化学反应达限度时，有多种浓度组合2.能分析温度、浓度、压强等外界条件对平衡状态的影响3.能利用外界条件调控化学反应选择性必修高中必修初中义务教育1.积累常见的可逆反应2.在溶解度感性地认识到溶解是存在限度的，溶解是一种物理变化，虽然此时认识对象是物理变化，还不是化学反应，但已建立起限度的认识视角。化学反应限度的认识发展目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化任务活动设计教学目标知识-技能发展需求分析评价任务设计评价目标教材分析课标分析发展需求分析教学目标教学目标通过实验现象证据和数据证据的推理，初步认识可逆反应特征，进而从速率变化角度理解建构化学平衡状态的定义和特征。评价目标评价目标通过探讨化学平衡建立的过程，诊断并发展学生探究化学概念的认识水平（基于经验、“反应体系”概念理解）；通过观察、分析数据，绘制图像等教学过程的分析，诊断并发展学生对数据的整合分析能力（定性定量水平）。目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化任务活动设计教学目标发展需求分析评价任务设计评价目标教材分析课标分析发展需求分析思维-方法教学目标教学目标 通过预测-观察-定性解释实验，定量感受反应存在限度，总结可逆反应定义特点，为化学平衡核心概念学习提供思维模型。评价目标评价目标通过探究化学反应存在限度的实验方案设计、分组实验以及汇报交流，检验学生的实验探究水平和创新思维发展水平。目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化任务活动设计教学目标发展需求分析评价任务设计评价目标教材分析课标分析发展需求分析教学目标教学目标 通过对可逆反应、平衡的过程分析，体悟“绝对变化-相对静止”思政观和“变化有规律，可调控”的变化观与平衡思想。通过了解工业生产中对条件的选择的必要性，初步应用化学反应限度知识解释实际问题，体会化学的学科价值和社会价值。评价目标评价目标 通过高炉炼铁疑惑的探讨以及联系实际生产工业的讨论，诊断和发展学生解决实际问题的能力水平及对化学价值的认识水平，节约成本的可持续发展意识（学科价值社会价值视角）。价值-观念目标研制科学化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化重点难点证据化已有基础困难障碍发展需求学生困学生困难障碍分析障碍分析学生学生发展需求分析展需求分析学生学生现有水平分析有水平分析学学习特征分析特征分析目标研制科学化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化重点难点证据化1 1知识-技能发展需求能认识到反应是具有一定限度的；能理解可逆反应和化学平衡状态的概念及特征；能以动态视角理解化学平衡状态，判断化学平衡状态。已有基础基于物质的量的学习，知道化学反应按照化学方程式的计量关系进行，对反应物少量、过量问题有一定的认识。困难障碍理所应当地认为量少的反应物会被过量的反应物完全消耗目标研制科学化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化重点难点证据化2 2发展需求能基于四重表征(宏观-微观-符号-图像)的视角理解可逆反应和化学平衡状态的形成过程；能通过实际数据，v-t图等方式定量分析可逆反应和化学平衡状态的建立过程。已有基础能从宏观和微观相结合视角分析问题；具有证据推理与模型认知的思维。困难障碍过程微观不可见概念本质抽象性2 2思维-方法目标研制科学化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化重点难点证据化发展需求“绝对变化-相对静止”思政观“变化有规律，可调控”变化观认识微粒观在可逆反应和化学平衡状态建立过程中的具体表现。绿色化学的社会价值观基于四重表征数字化手持技术实验观已有基础对“化学反应是有方向的”的变化观有一定的认识；对“微粒总是不断运动的”的微粒观具有一定的认识。困难障碍未充分认识学习化学反应限度的价值，对内容的兴趣不高较少接触数字化手持定量实验极少将化学知识与思政相结合2 23 3价值-观念目标研制科学化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化重点难点证据化1.可逆反应和化学平衡状态的概念及特征；2.化学平衡状态的判定。1.从微观状态理解可逆反应的过程；2.利用数据作c-t、v-t图定量分析化学平衡建立过程。目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化可逆反应和化学平衡的价值POE实验策略认知冲突策略联系生活策略问题解决策略定性-定量认识可逆反应归纳可逆反应的定义特征四重表征再识可逆反应数据图像定义平衡状态认识化学平衡状态的特征评价四重表征，处理数据，分析图象的能力微粒观变化观实验观辩证观化学价值观知识内容知识内容线线策略线策略线任务活动线任务活动线评价线评价线观念线观念线可逆反应的定义特征感知化学反应限度的价值利用知识解决实际问题评价联系所学知识解释说明的能力板块三：板块三：认识平衡状态改变认识平衡状态改变化学平衡状态的定义特征微粒观模型观预测实验现象，多角度证据推理得出结论的能力类比迁移策略四重表征策略板块四：板块四：应用反应限度价值应用反应限度价值板块一：板块一：探析可逆反应本质探析可逆反应本质板块二：板块二：建构化学平衡状态建构化学平衡状态模型建构策略演示实验策略微粒观变化观感受化学平衡状态的改变判断化学平衡状态的形成评价外因是否影响体系的判断能力化学平衡状态的改变板块线板块线目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块1 1 探析可逆反应本质定性-定量认识可逆反应任务1.1目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块1 1 探析可逆反应本质归纳可逆反应的定义特征任务1.2可逆反应：在相同条件下同时向正、逆两个方向进行的反应。双同性双向性双同性双向性共存性目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块1 1 探析可逆反应本质四重表征再识可逆反应任务1.3宏观表征：无明显现象情境：工业生产硫酸核心步骤SO2的催化氧化反应微观表征：目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块1 1 探析可逆反应本质四重表征再识可逆反应任务1.3情境：工业生产硫酸核心步骤SO2的催化氧化反应图像表征：符号表征：目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块2 2 建构化学平衡状态基于数据图像定义化学平衡状态任务2.1数据c-t图 v-t图目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块2 2 建构化学平衡状态基于数据图像定义化学平衡状态任务2.1目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块2 2 建构化学平衡状态认识化学平衡状态的特征任务2.2目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块3 3 认识平衡状态改变感受化学平衡状态的改变任务3.1目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块3 3 认识平衡状态改变判断化学平衡状态的形成任务3.2目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块4 4 应用反应限度价值感知化学反应限度的价值任务4.1目标研制科学化重点难点证据化“教学评”一体化教学亮点显性化教学内容板块化板块板块4 4 应用反应限度价值利用已学知识解决实际问题任务4.2目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化文化自信富有情境社会责任化学价值观课堂素材情境化目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化认识视角思维化学科思维感性理性定性定量变化平衡认识视角限度反应体系目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化123宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析变化观、微粒观变化观、微粒观证据推理与模型认知证据推理与模型认知实验观实验观科学态度与社会责任科学态度与社会责任化学价值观、辩证观化学价值观、辩证观将知识运用于工业生产真实情境，通过课后解读高炉炼铁尾气之谜，帮助学生从绿色化学的角度树立科学态度与社会责任的核心素养。基于四重表征的数字化手持发展实验观基于实验证据和数据证据推理实验结论，构建化学平衡模型。能辨识宏观反应现象，表征微观反应，基于宏微结合的视角分析可逆反应、化学平衡的本质。素养素养观念观念素养观念显性化目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化课程思政化学辩证观课堂思政辩证化变化是绝对的，静止是相对的变化是有规律的 变化是可调控的目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化“教学评”一体化教学亮点显性化证据推理手持实验定量化实验证据（定性）数据证据：（定量）目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化教学亮点显性化“教学评”一体化目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化教学亮点显性化“教学评”一体化目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化教学亮点显性化“教学评”一体化目标研制科学化重点难点证据化教学内容板块化教学亮点显性化“教学评”一体化恳请老师批评指正!