第26课《春望》《饮酒》课件（共28张ppt） 部编版语文八年级上册.pptx

春望春望杜甫杜甫 饮酒饮酒(其五）其五）陶渊明陶渊明遇见诗词遇见诗词 望望见诗心见诗心1.1.通过反复通过反复诵读诗歌，诵读诗歌，能够能够体会诗歌的韵律之美体会诗歌的韵律之美。2.2.通过仔细通过仔细品味诗句，品味诗句，能够能够感悟诗歌深远的意境感悟诗歌深远的意境。3.3.能结合写诗的背景能结合写诗的背景，理解理解把握诗歌抒发的情感。把握诗歌抒发的情感。知人论世知人论世诗人简介诗人简介 杜甫（杜甫（712-770712-770），字子美，自），字子美，自号号”少陵野老少陵野老”，唐代伟大的，唐代伟大的现实主现实主义义诗人，诗风诗人，诗风沉郁顿挫，忧国忧民沉郁顿挫，忧国忧民，被后世尊为被后世尊为“诗圣诗圣”，其诗被称，其诗被称“诗诗史史”。活动活动1 1：初读古诗，读准字音、读出节奏：初读古诗，读准字音、读出节奏要求：要求：1.1.读得字正腔圆。读得字正腔圆。2.2.注意朗读停顿注意朗读停顿。读诗味，感知音韵美读诗味，感知音韵美春春 望望 杜甫杜甫 国国 破破 /山山 河河/在，城在，城 春春 /草草 木木/深。深。感感 时时/花花 溅溅 泪，恨泪，恨 别别/鸟鸟 惊惊 心。心。烽烽 火火/连连/三三 月，家月，家 书书/抵抵/万金。万金。白白 头头/搔搔 更更 短，浑短，浑 欲欲/不不 胜胜 簪。簪。读诗味，感知音韵美读诗味，感知音韵美写诗背景写诗背景 唐玄宗天宝十四年十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，唐玄宗天宝十四年十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，唐肃宗叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，唐肃宗继位继位，杜，杜甫将家属安顿在鄜（甫将家属安顿在鄜（ff）州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不）州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，押送至长安。次年春，身处沦陷区的杜幸在途中被叛军俘获，押送至长安。次年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。首传诵千古的名作。活动活动2 2：再读古诗，读出感情：再读古诗，读出感情要求：联系诗歌创作背景，读得深沉有味。要求：联系诗歌创作背景，读得深沉有味。读诗味，感知音韵美读诗味，感知音韵美春春 望望 杜甫杜甫 国国 破破 /山山 河河/在，城在，城 春春 /草草 木木/深。深。感感 时时/花花 溅溅 泪，恨泪，恨 别别/鸟鸟 惊惊 心。心。烽烽 火火/连连/三三 月，家月，家 书书/抵抵/万金。万金。白白 头头/搔搔 更更 短，浑短，浑 欲欲/不不 胜胜 簪。簪。读诗味，感知音韵美读诗味，感知音韵美活动：细读古诗，感受画面活动：细读古诗，感受画面要求：要求：1.1.借助课下注释，理解诗意。借助课下注释，理解诗意。2.2.借助关键字词理解诗意，感受画面。借助关键字词理解诗意，感受画面。理诗意，探寻意境美理诗意，探寻意境美活动：合作研读活动：合作研读 ，品读诗情，品读诗情要求：要求：1.1.品读品读颔联，分析手法，体会诗人感情。颔联，分析手法，体会诗人感情。2.2.以小组为单位，人人参与。以小组为单位，人人参与。赏写法，品析艺术美赏写法，品析艺术美可采用以下格式：可采用以下格式：颔联运用了颔联运用了_的手法，描绘出的手法，描绘出_，表达了诗人，表达了诗人_的感情。的感情。活动：请展开想象，描述活动：请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜白头搔更短，浑欲不胜簪簪”所展现的画面，概括诗人形象。所展现的画面，概括诗人形象。品诗理，赏诗人形象品诗理，赏诗人形象 诗人形象诗人形象：忧国忧民忧国忧民知人论世知人论世诗人简介诗人简介 陶渊明陶渊明（约（约365-427365-427），字元），字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生，亮，自号五柳先生，世称靖节先生，东晋诗人，田园诗派的创始人。他四东晋诗人，田园诗派的创始人。他四次做官，四次辞官，最后归隐田园。次做官，四次辞官，最后归隐田园。写诗背景写诗背景 饮酒是陶渊明在归隐之后，陆续写成的饮酒是陶渊明在归隐之后，陆续写成的 20 20 首诗，本首诗，本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。抒发对世事人生的感慨。读音韵之美读音韵之美活动：朗读古诗，读出节奏和情感活动：朗读古诗，读出节奏和情感要求：要求：1.1.音韵和谐，抑扬顿挫。音韵和谐，抑扬顿挫。2.2.联系诗歌创作背景，读得有情有味。联系诗歌创作背景，读得有情有味。读音韵之美读音韵之美 饮饮 酒酒(其五其五)陶渊明陶渊明结庐结庐 /在人境，而无在人境，而无 /车马喧。车马喧。问君问君 /何能尔？心远何能尔？心远 /地自偏。地自偏。采菊采菊 /东篱下，悠然东篱下，悠然 /见南山。见南山。山气山气 /日夕佳，飞鸟日夕佳，飞鸟 /相与还。相与还。此中此中 /有真意，欲辨有真意，欲辨 /已忘言。已忘言。读音韵之美读音韵之美 饮饮 酒酒(其五其五)陶渊明陶渊明结庐结庐 /在人境，而无在人境，而无 /车马喧。车马喧。问君问君 /何能尔？心远何能尔？心远 /地自偏。地自偏。采菊采菊 /东篱下，悠然东篱下，悠然 /见南山。见南山。山气山气 /日夕佳，飞鸟日夕佳，飞鸟 /相与还。相与还。此中此中 /有真意，欲辨有真意，欲辨 /已忘言。已忘言。读音韵之美读音韵之美 饮饮 酒酒(其五其五)陶渊明陶渊明结庐结庐 /在人境，而无在人境，而无 /车马喧。车马喧。问君问君 /何能尔？心远何能尔？心远 /地自偏。地自偏。采菊采菊 /东篱下，悠然东篱下，悠然 /见南山。见南山。山气山气 /日夕佳，飞鸟日夕佳，飞鸟 /相与还。相与还。此中此中 /有真意，欲辨有真意，欲辨 /已忘言。已忘言。活动：活动：“结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。”读完诗歌前读完诗歌前两句，你有没有觉得矛盾呢？两句，你有没有觉得矛盾呢？记结庐之事记结庐之事诗人自问自答诗人自问自答,“,“问君何能尔，心远地自偏问君何能尔，心远地自偏”。活动：本诗中最富有田园生活气息的是哪几句？活动：本诗中最富有田园生活气息的是哪几句？请结合课下的注释和自己的理解描绘出这幅诗意的请结合课下的注释和自己的理解描绘出这幅诗意的画面。画面。绘田园之景绘田园之景活动活动1 1：“悠然见南山悠然见南山”的见字可以替换为的见字可以替换为“望望”字吗？字吗？要求：要求：1.1.将将“见见”替换为替换为“望望”，仔细品读。，仔细品读。2.2.以小组为单位，人人参与。以小组为单位，人人参与。抒悠然之情抒悠然之情活动活动2 2：本诗中本诗中你见到你见到一个一个怎样怎样的诗人？的诗人？抒悠然之情抒悠然之情 材料一：爱莲说材料一：爱莲说“晋陶渊明独爱菊。晋陶渊明独爱菊。”“”“菊，花之隐菊，花之隐逸者也。逸者也。”“”“菊之爱，陶后鲜有闻。菊之爱，陶后鲜有闻。”材料二：陶渊明在归园田居（其一）中写到材料二：陶渊明在归园田居（其一）中写到“少无适少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”适俗：适应世俗。适俗：适应世俗。尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。里指仕途。抒悠然之情抒悠然之情材料材料三三：不为五斗米折腰：不为五斗米折腰 东晋末年，社会黑暗，许多人不择手段追名逐利。陶渊明东晋末年，社会黑暗，许多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，对官场不满。当他在做彭泽令时，郡里派一个做过几任小官，对官场不满。当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他整冠束带相迎，以示敬意，他说督邮来县，县吏叫他整冠束带相迎，以示敬意，他说“吾不愿吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿为五斗米折腰向乡里小儿”。当天就离职回乡，并写下了著名。当天就离职回乡，并写下了著名的归去来兮辞表示归隐的决心，的归去来兮辞表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。抒悠然之情抒悠然之情抒悠然之情抒悠然之情抒悠然之情抒悠然之情作业布置：作业布置：请同学们从本课学的两首诗中，任选一首，根据请同学们从本课学的两首诗中，任选一首，根据自己对本首诗的理解，再加上自己的想象完成一幅诗自己对本首诗的理解，再加上自己的想象完成一幅诗配画的作品，再次感受诗意美。配画的作品，再次感受诗意美。再享诗意美再享诗意美 由春望之由春望之“望望”，到饮酒之，到饮酒之“见见”，我们寻找到，我们寻找到了诗人的心。这堂课了诗人的心。这堂课望见诗心！望见诗心，最重要的是我望见诗心！望见诗心，最重要的是我们要存有这颗诗歌的心。在这浮躁功利的时代，我们通过诗歌们要存有这颗诗歌的心。在这浮躁功利的时代，我们通过诗歌找到我们的精神家园。望见诗心，献给遥远的伟大的灵魂！找到我们的精神家园。望见诗心，献给遥远的伟大的灵魂！结束语结束语望见诗心望见诗心