第18课《在长江源头各拉丹东》课件--部编版语文八年级下册.pptx

18 18 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬 “长江源头长江源头”点明了各拉丹冬点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。各拉丹冬，位置的重要性与特殊性。各拉丹冬，唐古拉山脉最高的一组雪山群，主唐古拉山脉最高的一组雪山群，主峰海拔峰海拔66216621米，藏语意为米，藏语意为“高高尖高高尖尖的山峰尖的山峰”，为长江的源头。，为长江的源头。新新 课课 导导 入入1.1.熟读课文，感知文章内容，了解有关长江源头的知识；熟读课文，感知文章内容，了解有关长江源头的知识；积累积累“蠕动蠕动”“”“懈怠懈怠”“”“接踵而至接踵而至”“”“漫不经心漫不经心”等易等易考词语。考词语。2.2.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。思绪融为一体的写法。（重点）（重点）3.3.品味文章看似随意实则精巧的语言；欣赏作者笔下的各品味文章看似随意实则精巧的语言；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。（难点）（难点）4.4.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和思考。思考。（重点）（重点）学习目标学习目标 马丽华，马丽华，19531953年生，山东济南年生，山东济南人，当代女作家。代表作有诗集人，当代女作家。代表作有诗集我的太阳我的太阳，散文集，散文集追你到高追你到高原原终极风景终极风景，长篇纪实随笔，长篇纪实随笔藏北游历藏北游历等。等。作者简介作者简介出处出处背景背景时间时间本文选自本文选自藏北游历藏北游历（中国藏学出版社（中国藏学出版社20072007年年版）。有删改。版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏自然景观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。19871987年年3 3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。写下了这篇游记。背景链接背景链接读读写写读读写写ln棱棱角（角（）骤骤然（然（）虔虔诚（诚（）恭顺恭顺蠕蠕动（动（）凄凉凄凉 懈怠懈怠（）敦敦实（实（）蜿蜒蜿蜒（）消消长长（）衰竭衰竭 漫漫溢溢（）演演绎绎（）安营扎安营扎寨寨（）风云变幻风云变幻接接踵踵而至（而至（）历历在目历历在目 川流不息川流不息 漫不经心漫不经心zhuqinrxi didnwn ynzhnyyzhizhn模棱（模棱（lnln）两可）两可注意注意“幻幻”的写法。的写法。意为意为“脚后跟脚后跟”，所以是所以是“”部。部。不要写作不要写作“穿过穿过”的的“穿穿”。不要写成不要写成“快慢快慢”的的“慢慢”。字词清单字词清单多音字多音字棱棱（）棱角）棱角（）扑棱）扑棱lnln【串句记忆法串句记忆法】为了为了创创（）造新的药剂，）造新的药剂，他日夜不停地进行着实验，然而化学品的意外泄漏他日夜不停地进行着实验，然而化学品的意外泄漏使他的身体受到了严重的使他的身体受到了严重的创创（）伤。）伤。chunchun在地名在地名“穆棱穆棱”中读中读“lnln”。形近字形近字蠕（蠕（）蠕动）蠕动嚅（嚅（）嗫嚅）嗫嚅溢（溢（）漫溢）漫溢隘（隘（）关隘）关隘yrir课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？全文以作者跟随摄制全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的书写了自己在不同地点的见闻感受。见闻感受。整体感知整体感知划分文章层次，理清作者的写作思路。划分文章层次，理清作者的写作思路。第一部分第一部分（1 1、2 2）写初见各拉丹冬的景象。写初见各拉丹冬的景象。详写第一天在不同地点所见的景象详写第一天在不同地点所见的景象及感受。及感受。第二部分第二部分（311311）略写第二天再次进入冰塔林的经过。略写第二天再次进入冰塔林的经过。第三部分第三部分（12121515）本文记述作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历采用本文记述作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历采用了什么写法？请梳理作者的游踪，理清文章的脉络。了什么写法？请梳理作者的游踪，理清文章的脉络。考点考点 抓住关键词，理清作者的游踪抓住关键词，理清作者的游踪答题思路答题思路（1 1）浏览课文，勾画文中表示地点的词语；）浏览课文，勾画文中表示地点的词语；（2 2）根据题目要求，直接摘录相关词语作答；）根据题目要求，直接摘录相关词语作答；（3 3）注意游览的先后，词语顺序不能颠倒。）注意游览的先后，词语顺序不能颠倒。课文精讲课文精讲 作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用采用移步换景移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。驶过冰河，最后进入冰塔林。返回返回参考答案参考答案东东草坝子草坝子砾石堆砾石堆冰河冰河冰塔林冰塔林冰窟冰窟 作者笔下的景物有哪些特点？随着行踪和景物的变化，作者笔下的景物有哪些特点？随着行踪和景物的变化，作者的感受有哪些变化？作者的感受有哪些变化？考点考点概括景物的特点概括景物的特点常见的考查形式常见的考查形式（1 1）文章描写的景物有怎样的特点？）文章描写的景物有怎样的特点？（2 2）概括文章所写景物的特点。）概括文章所写景物的特点。（3 3）第）第段写出了景物的什么特点？段写出了景物的什么特点？答题技法答题技法方法方法意境展现法意境展现法抓住关键词，发挥想象，在脑海里浮现出所描写抓住关键词，发挥想象，在脑海里浮现出所描写的画面，进而捕捉景物特征，并用恰当的语句描的画面，进而捕捉景物特征，并用恰当的语句描述出来。述出来。换词比较法换词比较法换上一个意思相近的词和原词比较，从比较中换上一个意思相近的词和原词比较，从比较中发现特点的细微差别。发现特点的细微差别。提取法提取法摘取原文中的词或句子来回答。在写景中，景摘取原文中的词或句子来回答。在写景中，景物的特征，常常有提示语。这些提示特征的词物的特征，常常有提示语。这些提示特征的词句，有的是描写景物的修饰语，有的是作者评句，有的是描写景物的修饰语，有的是作者评价景物特征的词句。有时在句首，有时在句尾，价景物特征的词句。有时在句首，有时在句尾，有时夹杂在描写当中。有时夹杂在描写当中。所见所见所感所感各拉丹冬雪山高峻、各拉丹冬雪山高峻、雄壮、变幻莫测雄壮、变幻莫测雄伟神秘雄伟神秘冰峰晶莹，冰河辽阔，冰峰晶莹，冰河辽阔，天地浩茫天地浩茫图案难以名状的冰山图案难以名状的冰山造物主的造物主的创造力创造力千姿百态的冰体和冰山千姿百态的冰体和冰山的裂纹，晶莹纯美的裂纹，晶莹纯美漫长的变化和漫长的变化和永恒的存在永恒的存在坚冰下的流水之声坚冰下的流水之声想象即将演绎想象即将演绎的长江故事的长江故事融融情情于于景景移移步步换换景景思思绪绪渺渺远远参考答案参考答案返回返回 文中有多处作者描写自己身体状况的语句，这文中有多处作者描写自己身体状况的语句，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？达效果？u侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。u突出了本文突出了本文“所至所至”和和“所见所见”的独特性。的独特性。u作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索。作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索。使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了给读者的阅读感受也超越了“观赏自然观赏自然”的范畴。的范畴。作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。容具体分析。第第5 5段段略写略写远望冰塔林的奇观远望冰塔林的奇观第第1010、1111段段详写详写置身冰窟，看到置身冰窟，看到的奇丽景象的奇丽景象第第1212、1414段段略写略写第二天再入冰塔第二天再入冰塔林，听到坚冰下林，听到坚冰下的流水声的流水声 第第6 6段段略写略写近看冰山的形态近看冰山的形态冰塔林冰塔林 置身于冰窟置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。对冰窟和冰风的描写，突出异样对冰窟和冰风的描写，突出异样的的“温暖温暖”感受，既写风的感受，既写风的“扫荡扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。自然的永恒。这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。的冰河历历在目。慢慢从砾石堆上走下来，慢慢慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰沿冰河接近冰山山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。描写冰塔林和冰川，虽然以描写冰塔林和冰川，虽然以“写写形形”为主，却很少对其形态做过细的为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接，同时又畅形状之多，令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。度，也赋予文章独特的韵味。作者对冰塔林的描写有详有略，略写作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。作者从描时一笔带过，详写时细致刻画。作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。时间维度上的延展。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。能的创造力。这里的这里的“眩晕眩晕”和和“卖弄卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受是什么意思？传达了作者怎样的感受？眩晕：感觉到眩晕：感觉到自己或周围的自己或周围的东西旋转东西旋转美景令人目不美景令人目不暇接，令人不暇接，令人不知该看什么知该看什么卖弄：有意卖弄：有意显示、炫耀显示、炫耀大自然的无穷大自然的无穷创造力在各拉创造力在各拉丹冬展现得淋丹冬展现得淋漓尽致漓尽致震震撼撼、敬敬畏畏 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。想象之美，景物也就缺少了神韵。运用拟人的修辞手法，写出了风的威力。运用拟人的修辞手法，写出了风的威力。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。长，这波纹是否就是年轮。作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故背后的故事事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。冰川其实是大自然历史的一部分。请结合第请结合第1111段内容，说说作者在写景过程中运用了哪些手法，并段内容，说说作者在写景过程中运用了哪些手法，并简析其作用。简析其作用。手法手法例句例句作用作用融情融情于景于景修辞修辞手法手法发挥发挥想象想象永恒的阳光和风的刻刀，千万年来永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。而从不懈怠。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。发披肩。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。把情感融入句子里，热情赞美大自把情感融入句子里，热情赞美大自然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此之美。之美。运用比喻，化静为动，生动形象地运用比喻，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。的喜爱之情。增加了文章的厚度，赋予文章独特增加了文章的厚度，赋予文章独特的韵味，引发读者的遐思迩想。的韵味，引发读者的遐思迩想。这句话有什么含义？这句话有什么含义？那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。开开启启孕育孕育源源远远流流长长对自然的敬畏之情对自然的敬畏之情 “坚冰坚冰”之下是之下是“流流水水”，各拉丹冬开启了长，各拉丹冬开启了长江之源头，长江作为我们江之源头，长江作为我们的母亲河，孕育滋养着中的母亲河，孕育滋养着中华民族，字里行间蕴含着华民族，字里行间蕴含着对自然的敬畏之情。对自然的敬畏之情。主旨句主旨句 从作者的文字中，我们能感受到她对大自然的敬畏。从作者的文字中，我们能感受到她对大自然的敬畏。最后一段如果删去，是否更能表达这种敬畏呢？最后一段如果删去，是否更能表达这种敬畏呢？不能。不见自然生物痕迹，在这么恶劣的环境不能。不见自然生物痕迹，在这么恶劣的环境下，却有人活在各拉丹冬的近旁，作者在赞美自然、下，却有人活在各拉丹冬的近旁，作者在赞美自然、敬畏自然的同时也赞美了人挺立于伟大自然面前的敬畏自然的同时也赞美了人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿，赞美人与自然的和平共处。所以特意独卓绝风姿，赞美人与自然的和平共处。所以特意独句成段，强调这一点。句成段，强调这一点。本文与本文与壶口瀑布壶口瀑布相比，在写景手法、语言风格上有何异同相比，在写景手法、语言风格上有何异同？篇名篇名不同点不同点表达方式表达方式语言风格语言风格相同点相同点壶口瀑布壶口瀑布在长江在长江源头各拉源头各拉丹冬丹冬在写景中，用议论、在写景中，用议论、抒情的表达方式引抒情的表达方式引出关于人生的思考。出关于人生的思考。作者更多现身于景作者更多现身于景物描写之中，其景物描写之中，其景物描写更偏向于主物描写更偏向于主观的感受、想象。观的感受、想象。精致典雅，动态感强；精致典雅，动态感强；善用拟人，表现力强。善用拟人，表现力强。平实随性而又十分平实随性而又十分工巧；简洁而又不工巧；简洁而又不失幽默。失幽默。情景交融情景交融深入探究深入探究在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬第第一一天天抒抒敬敬畏畏赞赞美美之之情情作者行踪作者行踪（所至）（所至）观景角度观景角度景物特征景物特征（所见）（所见）内心感想内心感想（所感）（所感）驶向各拉丹冬驶向各拉丹冬在草坝子上安营在草坝子上安营进入冰山、冰进入冰山、冰塔林塔林置身冰窟置身冰窟远观远观四顾四顾近看近看细看细看高峻雄壮高峻雄壮变化多端变化多端辽阔、浩辽阔、浩茫、奇美茫、奇美美丽多样美丽多样晶莹闪耀晶莹闪耀形态多样形态多样感叹雪山的雄伟神秘感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态、感叹自担心影响心态、感叹自然伟大然伟大赞美自然，凄凉无奈赞美自然，凄凉无奈感到温暖，被自然震撼感到温暖，被自然震撼第二天：第二天：半卧细观半卧细观冰面疏松冰面疏松流水漫溢流水漫溢想象长江的故事想象长江的故事绘绘壮壮美美冰冰雪雪世世界界再入冰塔林再入冰塔林结构梳理结构梳理 本文本文以时空为序以时空为序，以，以“我我”跟随摄制组探险跟随摄制组探险的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的的见闻和感受见闻和感受，抒发了抒发了“我我”对各拉丹冬雪山、对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与赞美之情冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对，以及对大自然大自然的敬畏、崇仰之情。的敬畏、崇仰之情。主旨归纳主旨归纳本文考点回顾本文考点回顾本文阅读考点本文阅读考点重要修辞手法重要修辞手法抓住关键词，理清作者的游踪抓住关键词，理清作者的游踪比喻、拟人比喻、拟人概括景物的特点概括景物的特点重要写作技法重要写作技法移步换景移步换景长江之名的演变长江之名的演变 长江最早不称长江最早不称“长江长江”，专称，专称“江江”。中国最早的一部诗歌总集。中国最早的一部诗歌总集诗经诗经就记载有就记载有“汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思”（周南周南汉广汉广）之句。这是当时赞叹长江、汉水的诗歌，说明在距）之句。这是当时赞叹长江、汉水的诗歌，说明在距今今25002500多年前人们就把长江称为多年前人们就把长江称为“江江”了。汉代以后，长江也被称为了。汉代以后，长江也被称为“大江大江”，如苏东坡的名句，如苏东坡的名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。“大大江江”不仅是对长江磅礴之气势的客观描述，更蕴含了古人对长江的崇高不仅是对长江磅礴之气势的客观描述，更蕴含了古人对长江的崇高赞美之情。后来人们对长江的认识逐步加深，感到单称赞美之情。后来人们对长江的认识逐步加深，感到单称“江江”或或“大江大江”不能完全表达它源远流长的地理特征，所以又根据它的特点起了个名不能完全表达它源远流长的地理特征，所以又根据它的特点起了个名“长江长江”。唐宋以后，长江一词日渐广传，并多见于古诗文中。如。唐宋以后，长江一词日渐广传，并多见于古诗文中。如李白的诗李白的诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。近代以来，因长江下。近代以来，因长江下游有扬子江之称，于是又有用扬子江一名统称全河的。中华人民共和国游有扬子江之称，于是又有用扬子江一名统称全河的。中华人民共和国成立后，全河统一名称为长江。成立后，全河统一名称为长江。拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】这是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段这是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽江景时间里的两组景物进行描写：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽江景图；一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色图。诗人运用新颖巧妙的图；一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色图。诗人运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细对大自然的热爱之情。全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，备受称道。致真切，其写景之微妙，备受称道。暮江吟暮江吟白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。移步换景移步换景 “移步换景移步换景”是游记散文最常用的写作手是游记散文最常用的写作手法。本文运用移步换景的写法，展现了各拉丹法。本文运用移步换景的写法，展现了各拉丹冬雪域高原的壮美景象。请你也运用这一写法，冬雪域高原的壮美景象。请你也运用这一写法，写一个片段。（写一个片段。（150150字左右）字左右）一课一得一课一得写作指导写作指导 移步换景就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看移步换景就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写出来。在游记散文中，运用移步换景的方到的不同景物依次描写出来。在游记散文中，运用移步换景的方法，可以使文章脉络清晰，给人以身临其境之感。法，可以使文章脉络清晰，给人以身临其境之感。采用移步换景法描写景物采用移步换景法描写景物:要把观察点的变换交代清楚；要把观察点的变换交代清楚；要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来；要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来；要注意围绕一个中心展示画面，精心选择所描写的景物，要注意围绕一个中心展示画面，精心选择所描写的景物，避免记流水账。避免记流水账。写作示范写作示范 今天我参观了著名的如皋水绘园，走进古色古今天我参观了著名的如皋水绘园，走进古色古香的大门，我看到绿色的垂柳伫立在碧潭边，似水香的大门，我看到绿色的垂柳伫立在碧潭边，似水乡女子般婀娜多姿，姿态万千。沿着那座圆拱形的乡女子般婀娜多姿，姿态万千。沿着那座圆拱形的古桥，缓缓前行，我看到了那满池翠绿的荷叶，不古桥，缓缓前行，我看到了那满池翠绿的荷叶，不禁想起禁想起“接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧”的诗句。继续向前，我的诗句。继续向前，我看到一座白顶红柱的精致小亭，顶部的琉璃瓦在阳看到一座白顶红柱的精致小亭，顶部的琉璃瓦在阳光下闪耀出淡金色的光芒光下闪耀出淡金色的光芒运用移步换景的手法，立足点和观察运用移步换景的手法，立足点和观察角度在不断变化，全方位地展现了如角度在不断变化，全方位地展现了如皋水绘园的美。皋水绘园的美。课后作业课后作业 课下观看纪录片课下观看纪录片话说长江话说长江再说长江再说长江，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。文景观。