高考古诗鉴赏题的九种答题模式优秀课件.ppt

高考古诗鉴赏题的九种答高考古诗鉴赏题的九种答题模式题模式第1页，本讲稿共76页第一种模式：鉴赏形象型第一种模式：鉴赏形象型.提提问问方式：你从方式：你从诗诗中看到一个什么中看到一个什么样样的形象？的形象？作作者者为为什么要描写什么要描写这这一形象？一形象？示例：第四桥示例：第四桥 萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。柔橹风前语夜深。综观全诗，你看到了一个怎样的人物形象？并结合诗综观全诗，你看到了一个怎样的人物形象？并结合诗句简要分析人物心境。句简要分析人物心境。（开头引晋人毕卓的（开头引晋人毕卓的“一手持蟹螯，一手持酒杯一手持蟹螯，一手持酒杯”典故，）典故，）第2页，本讲稿共76页答题步骤：答题步骤：1 找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。义。“自把孤樽擘蟹斟，一江秋色无人管，自把孤樽擘蟹斟，一江秋色无人管，”是描写人物形是描写人物形象的句子，象的句子，“自自，孤樽，孤樽”是关键词。是关键词。2 用精炼的语言概括形象的特征。用精炼的语言概括形象的特征。“傲岸不羁，逍遥洒脱，闲傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡适恬淡”。3 结合主旨指出描绘形象的作用或效果。结合主旨指出描绘形象的作用或效果。“一个寄情山水，一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。4 紧扣要求，整理思路，形成答案。紧扣要求，整理思路，形成答案。“秋天的月夜，诗人泛舟秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁，江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中可感受到逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中可感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。而是在橹声秋色中显得怡然自得。”第3页，本讲稿共76页第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。第4页，本讲稿共76页答题步骤：答题步骤：(1)描绘诗中画面。抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描绘诗中画面。抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。造，语言力求优美。(2)概括氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬概括氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。(3)分析思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答分析思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了表达了作者感伤的情怀作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题套路答题套路这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。第5页，本讲稿共76页常见错误：常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点，学生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于二是学生往往着重于“思与思与 境偕、情景相融境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。思考，避免出错。第6页，本讲稿共76页答题示例答题示例 1(8分分)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请请简要分析。简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。第7页，本讲稿共76页答题示例答题示例 2阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。西楼西楼 曾巩曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。这首诗描写了什么景象这首诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎样的情感这首诗表达了诗人怎样的情感?请简析之。请简析之。解答解答 连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，岸，又咆哮着远去，(步骤一步骤一)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。(步骤二步骤二)表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却高挂起帘子，敞开暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却高挂起帘子，敞开窗户，为的是能够饱览窗户，为的是能够饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。(步骤三步骤三)第8页，本讲稿共76页第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果?艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。表现手法主要有：表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想联想和想象，又叫虚实结合；象，又叫虚实结合；(3)对比；对比；(4)白描；（白描；（5）渲染；（）渲染；（6）象征；）象征；（7）动静结合；（）动静结合；（8）以动衬静；（）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（卒章显志；（11）欲扬先抑等。）欲扬先抑等。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；比喻；(3)借代；借代；(4)拟人；（拟人；（5）夸张；）夸张；(6)双关；（双关；（7）对偶；）对偶；(8)用典。用典。另还有设问、反问、反语等。另还有设问、反问、反语等。第9页，本讲稿共76页答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；准确指出用了何种手法；(2)结合诗句说明作者是怎样运用这种手法的；结合诗句说明作者是怎样运用这种手法的；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情此手法有效传达出诗人怎样的感情(表达效果表达效果).答题套路答题套路这首诗用了（这首诗用了（）的）的表现手法表现手法（艺术手法，艺术手法，修辞手法修辞手法），如（），如（），从而），从而突出突出了了（强调了，更有效地表达了强调了，更有效地表达了）作者（）作者（）的）的情感情感（心情，心境心情，心境）。）。第10页，本讲稿共76页答题示例答题示例 1阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂反衬出环境的寂静静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。第11页，本讲稿共76页答题示例答题示例 2.书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排一水护田将绿绕，两山排闼闼送青来。送青来。注：注：排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）生活的喜爱之情。（步骤三）第12页，本讲稿共76页3.听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴 李白李白 蜀僧抱绿绮蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水客心洗流水，余响入霜钟，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：注：绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。流水：借用流水：借用“高山流水高山流水”典故。典故。霜钟：山海经霜钟：山海经?中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。结合全诗谈谈你对第四联结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。的理解。(2004年天津高考语文试题年天津高考语文试题)答：答：主要用了侧面描写手法主要用了侧面描写手法(步骤一步骤一)。写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景色。(步骤二步骤二)写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力了琴声的魅力(步骤三步骤三)。第13页，本讲稿共76页第三种模式：分析语言型第三种模式：分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：1、用一两个词准确点明语言特色。、用一两个词准确点明语言特色。2、用诗中有关语句具体分析这种特色。、用诗中有关语句具体分析这种特色。3、指出表现了作者怎样的感情。、指出表现了作者怎样的感情。第14页，本讲稿共76页答题套路答题套路这首诗的这首诗的语言特点语言特点是（是（），如（），如（），这种），这种风格风格很好地表达了作者（很好地表达了作者（）的）的情感情感。第15页，本讲稿共76页答题示例答题示例1、请分析此诗的语言特色。、请分析此诗的语言特色。越女词（其三）越女词（其三）李白李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。笑入荷花去，佯羞不出来。答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用诗人用“见客见客”“笑入笑入”“不出来不出来”这一连串似乎很平常的动词短语这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞佯羞”一词写其对意中人的心理和一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤情态，十分自然。（步骤2）诗人用诗人用“清水出芙蓉清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤美。（步骤3）第16页，本讲稿共76页2、请分析此诗的语言特色。、请分析此诗的语言特色。春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）答：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是儿化音是儿化音,显出女子的纯真娇憨。显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。第17页，本讲稿共76页3、请得要分析这首诗突出的语言特点。、请得要分析这首诗突出的语言特点。江江村村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有敌人供禄米，微躯此外更何求？但有敌人供禄米，微躯此外更何求？答：清新、自然、质朴。（步骤一）答：清新、自然、质朴。（步骤一）描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。邪，弥足可爱（步骤二）。不作雕饰，不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。自然成趣，生活意味十足。（步骤三）（步骤三）第18页，本讲稿共76页（08高考试题）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（高考试题）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约1057一一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。好处。答：答：_(2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：答：_第19页，本讲稿共76页 “拳拳”和和“退退”用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功波流万世功”的感的感叹。叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功波流万世功”的感叹，的感叹，于是提出于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！第20页，本讲稿共76页（08高考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（高考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）春春 日日 即即 事事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。第21页，本讲稿共76页 （1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。非常生动、新奇。（2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。对世态冷暖的感叹。第22页，本讲稿共76页练习练习1 阅读下面一首唐诗，从语言风格角度赏析这首诗。阅读下面一首唐诗，从语言风格角度赏析这首诗。宫宫 词词 朱庆馀朱庆馀 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。2、阅读下面两首唐诗，按要求答题。、阅读下面两首唐诗，按要求答题。江南逢李龟年（杜甫）江南逢李龟年（杜甫）歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。渭城曲（王维）渭城曲（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。注释注释李龟年：唐代著名音乐家。李龟年：唐代著名音乐家。歧王：即唐玄宗之弟李歧王：即唐玄宗之弟李 范，封歧王。范，封歧王。崔九：贵族崔涤，排行第九，与唐玄宗崔九：贵族崔涤，排行第九，与唐玄宗 关系密切。关系密切。试分别就以上两首诗的语言风格简析之。试分别就以上两首诗的语言风格简析之。第23页，本讲稿共76页第四种模式：第四种模式：一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作从该词在诗中结构上所起的作 用考虑。用考虑。第24页，本讲稿共76页答题示例答题示例 1.春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否寓意是什么？你是否同意同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002年高考题年高考题)答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思，而诗歌的主旨正是思乡之情乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第25页，本讲稿共76页阅读下面一首唐诗，回答后面问题阅读下面一首唐诗，回答后面问题 送李中丞归汉阳别业送李中丞归汉阳别业 刘长卿刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。“诗眼诗眼”有有“句中眼句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼篇中眼”，即一首诗的精神所在。有人说，开头，即一首诗的精神所在。有人说，开头“流落流落”二字为本二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗篇诗眼，你同意这种说法吗?为什么为什么?答案：同意。答案：同意。“流落流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。他的深切同情。全诗多处对全诗多处对“流落流落”二字进行照应。二字进行照应。“罢归无旧业罢归无旧业”既表其清廉，既表其清廉，也说明其也说明其“流落流落”的原因，最后两句写起的原因，最后两句写起“流落流落”之状，更寄寓深切之状，更寄寓深切同情。同情。“曾驱曾驱”一句及一句及“独立独立”一联写其当年何等威风，何等功业，一联写其当年何等威风，何等功业，与今之与今之“流落流落”形成鲜明对比，更突出其人形成鲜明对比，更突出其人“流落流落”之可叹。因此说之可叹。因此说“流落流落”是全篇诗眼是正确的。是全篇诗眼是正确的。第26页，本讲稿共76页第五种模式第五种模式 炼字型，诗眼型炼字型，诗眼型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？答题步骤：答题步骤：1 1、解释该字、解释该字含义含义（准确，结合诗句）（准确，结合诗句）2 2、结合诗句描述、结合诗句描述景象景象（具体，展开联想）（具体，展开联想）3 3、分析、分析表达效果表达效果（具体）。（具体）。点出该字烘托了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的意境，或表达了怎样的感情。第27页，本讲稿共76页答题套路答题套路某某字字在诗中的在诗中的意思意思是（是（），），生生动形象动形象地地写出写出了（了（）的情景，）的情景，淋漓尽致淋漓尽致地地表达表达了作者（了作者（）的）的情感。情感。第28页，本讲稿共76页答题示例答题示例 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春山夜月春山夜月唐唐于良史于良史春山多胜事，赏玩衣忘归春山多胜事，赏玩衣忘归 掬水月在手，弄花香满衣掬水月在手，弄花香满衣兴来无远近，欲去惜芳菲兴来无远近，欲去惜芳菲 南望呜钟处，楼台深翠微南望呜钟处，楼台深翠微 这首诗第二联两句特别为后人传诵。这两句中，又有两这首诗第二联两句特别为后人传诵。这两句中，又有两个字用得特别妙，算得上是全诗的个字用得特别妙，算得上是全诗的诗眼诗眼。试问是哪两个字。试问是哪两个字?其妙在何处其妙在何处?请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏析。答：这两个字分别为答：这两个字分别为掬掬、弄弄。掬水掬水句写泉水清澄明澈照见句写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；月影，将明月与泉水合而为一；弄花弄花句写山花馥郁之气溢满衣衫，将句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。花香衣香浑为一体。(步骤一步骤一)掬掬字、字、弄弄字是对字是对赏玩赏玩情节的具体刻画，再现出情节的具体刻画，再现出诗人童心不灭，逸兴悠长。如痴如醉的情态，既写景又写人，诗人童心不灭，逸兴悠长。如痴如醉的情态，既写景又写人，人情物态，形神俱见。人情物态，形神俱见。(步骤二步骤二)虚实结合。意境鲜明，妙趣横生，虚实结合。意境鲜明，妙趣横生，(步骤三步骤三)第29页，本讲稿共76页 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？么？答：同意。看，在诗中指回望。答：同意。看，在诗中指回望。(1解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。象。(2展开联想把该字放入原句中描述景象展开联想把该字放入原句中描述景象)只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(3点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)第30页，本讲稿共76页 练习练习 菩萨蛮李白菩萨蛮李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意字在表情达意上的作用。上的作用。(2)关于这首词表达的内容，有人认为是关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡游子思归乡”，有人认为，有人认为是是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要请简要说明理由。说明理由。第31页，本讲稿共76页第六种模式：评价观点态度型第六种模式：评价观点态度型.提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢觉得呢?提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢字用得好，你认为呢?答题步骤：答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。的形式就可以。第32页，本讲稿共76页答题步骤答题步骤：1 1、表述自己的观点（明确）、表述自己的观点（明确）2 2、用原诗句证明此观点（具体）、用原诗句证明此观点（具体）答题套路答题套路我认为我认为（），原因是（），原因是（）（）（从从原诗中找到理由并分条陈述原诗中找到理由并分条陈述）。）。第33页，本讲稿共76页答题示例答题示例：霜天晓角霜天晓角 梅梅 范成大范成大晚晴风歇，一夜春威折。脉脉话疏天淡，云去来，晚晴风歇，一夜春威折。脉脉话疏天淡，云去来，数枝雪。数枝雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说。唯有两行低雁，知胜绝，愁亦绝，此情谁共说。唯有两行低雁，知人倚人倚 画楼月。画楼月。有人说本词是有人说本词是“咏梅之作咏梅之作”，有人说本词是，有人说本词是“怀人怀人之作之作”，请简要说明鉴赏后的见解。，请简要说明鉴赏后的见解。第34页，本讲稿共76页答题步骤：1 明确表明观点。本词是明确表明观点。本词是“咏梅之作咏梅之作”“怀人之作怀人之作”。2 结合诗句分析，找到诗中能支持自己观点的地方结合诗句分析，找到诗中能支持自己观点的地方阐述理由。阐述理由。“咏梅之作咏梅之作”。词题是梅，词的内容句句写梅。上阕第。词题是梅，词的内容句句写梅。上阕第一句交代梅开之时，第二句写梅与一句交代梅开之时，第二句写梅与“天淡天淡”“云去来云去来”相融洽。下阕的情也是因见梅而生。相融洽。下阕的情也是因见梅而生。“怀人之作怀人之作”。上阕写梅极美，这胜绝之景是为写人。上阕写梅极美，这胜绝之景是为写人情而设，写情而设，写“胜绝胜绝”是为写是为写“愁绝愁绝”起反衬作用。起反衬作用。3 紧扣要求，形成答案。紧扣要求，形成答案。第35页，本讲稿共76页阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分分)蝶恋花蝶恋花 苏苏 轼轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。恼。(1)“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的书写作字，有的书写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?(3分分)答案：答案：(1)答案有两种，答其中之一即可。答案有两种，答其中之一即可。“绕绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。的场景，生动形象，具有动态美。“晓晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。第36页，本讲稿共76页 蝶恋花蝶恋花 苏苏 轼轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。无情恼。(2)俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗?为什么为什么?请结合词的内请结合词的内容简要赏析。容简要赏析。(5分分)同意。起句同意。起句“花褪残红青杏小花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来盎然生气，而绿出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔，末句虽言萋萋芳草，却以水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔，末句虽言萋萋芳草，却以“天涯天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落”的暮春之景，却处处可见的暮春之景，却处处可见旷达之语。旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影，不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影，二、三句写燕子翻飞，绿水人家绕，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以二、三句写燕子翻飞，绿水人家绕，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一“又又”字，则又表明词人之看絮飞字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这即言愁情无限。因此，这首词中对首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。语。第37页，本讲稿共76页七、对比鉴赏式七、对比鉴赏式提问方式提问方式一般提问：对两首诗或词进行一般提问：对两首诗或词进行内容内容与与主题主题、方法方法等方面的对比；也有与等方面的对比；也有与学过的课文学过的课文诗句的对比。诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点相同点或或不同点不同点。答题步骤答题步骤：1 1、找出相关的比较点（题眼）、找出相关的比较点（题眼）2 2、对原诗中具体语句分别进行分析，分、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。条做答。第38页，本讲稿共76页练练 习习1 分析下面两首诗的意境。分析下面两首诗的意境。(1)江畔独步寻花（其六）江畔独步寻花（其六）杜甫杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在恰娇莺恰恰啼。流连戏蝶时时舞，自在恰娇莺恰恰啼。(2)山居秋暝山居秋暝 王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。2 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李益李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。（苗发、司空曙是李益诗友）（苗发、司空曙是李益诗友）（1）诗以）诗以“微风微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围两句渲染了什么样的氛围?表达了作表达了作者什么样的心情者什么样的心情?(3)诗中哪一句可以使人联想到诗中哪一句可以使人联想到“知音知音”的故事的故事?第39页，本讲稿共76页3 全国一卷全国一卷阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）分）望江南望江南 超然台超然台作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。寒食寒食后，酒醒却