记叙文写作-人物形象的塑造课件28张--统编版高中语文必修下册.pptx

记叙文写作记叙文写作教学目标教学目标1、学习人物形象、学习人物形象的的描写方法。描写方法。2、分析描写人物的个性特征。、分析描写人物的个性特征。3、进行课堂练习、进行课堂练习，认识人物个性对突显人，认识人物个性对突显人物形象的重要性。物形象的重要性。2教学重点教学重点：明白怎样才能写出人物的个性。：明白怎样才能写出人物的个性。教学难点教学难点：关注生活，培养个性，创造独特。：关注生活，培养个性，创造独特。写人是记叙文的基本内容。写人要写出人物的形象特征。形象特征是指一个人在特定的环境和生活经历中形成的不同于他人的特征。讨论：人物形象描写的方法有哪些？肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写.容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐）外貌神态一、肖像描写肖像描写肖像描写:对人物外在特征对人物外在特征(外貌、神态外貌、神态)描写描写。对症下药症状一：千人一面症状一：千人一面美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉 坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉 处方处方：应抓住人物的：应抓住人物的外形特征外形特征，并体现，并体现出人物的出人物的性格性格，须写出其有别于他人的，须写出其有别于他人的个性个性来。来。两弯似蹙非蹙笼烟两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜眉，一双似喜非喜含情目。含情目。态生两靥态生两靥之愁，娇袭一身之之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇病。泪光点点，娇喘微微。喘微微。闲静似娇闲静似娇花照水，行动如弱花照水，行动如弱柳扶风。柳扶风。林林 黛黛 玉玉多情善感多情善感 柔弱娴柔弱娴静静 娇美娇美 超凡脱超凡脱一双丹凤三角眼，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。唇未启笑先闻。精明强干、泼辣、精明强干、泼辣、在美丽的外表下隐藏在美丽的外表下隐藏着狡猾和刁钻着狡猾和刁钻王王 熙熙 凤凤症状二：面面俱到，形象干瘪有这样一个人，个子不高不矮，身体有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。耳朵不圆不长。-你猜他是谁？你猜他是谁？不知道不知道处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格他是一位来自东北农村的谐星，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰方格裙子。-你猜他你猜他是谁？是谁？小沈阳小沈阳！宁静的夏天，天空中繁星点点，村外的蛙声连成一宁静的夏天，天空中繁星点点，村外的蛙声连成一宁静的夏天，天空中繁星点点，村外的蛙声连成一宁静的夏天，天空中繁星点点，村外的蛙声连成一片，依偎在外婆的怀里，外婆瘦弱的身体突出的肋骨把片，依偎在外婆的怀里，外婆瘦弱的身体突出的肋骨把片，依偎在外婆的怀里，外婆瘦弱的身体突出的肋骨把片，依偎在外婆的怀里，外婆瘦弱的身体突出的肋骨把我磕的生疼。我磕的生疼。我磕的生疼。我磕的生疼。年迈的外婆用柔美的声音为我讲动听的故事，用那年迈的外婆用柔美的声音为我讲动听的故事，用那年迈的外婆用柔美的声音为我讲动听的故事，用那年迈的外婆用柔美的声音为我讲动听的故事，用那把破得不能再破的老蒲扇为我扇风。一觉醒来，猛一抬把破得不能再破的老蒲扇为我扇风。一觉醒来，猛一抬把破得不能再破的老蒲扇为我扇风。一觉醒来，猛一抬把破得不能再破的老蒲扇为我扇风。一觉醒来，猛一抬头，朦胧中，外婆那布满皱纹的额头上浸出的豆大汗珠，头，朦胧中，外婆那布满皱纹的额头上浸出的豆大汗珠，头，朦胧中，外婆那布满皱纹的额头上浸出的豆大汗珠，头，朦胧中，外婆那布满皱纹的额头上浸出的豆大汗珠，是那么明亮刺眼，她的身体形成一个近乎九十度的弧度，是那么明亮刺眼，她的身体形成一个近乎九十度的弧度，是那么明亮刺眼，她的身体形成一个近乎九十度的弧度，是那么明亮刺眼，她的身体形成一个近乎九十度的弧度，混浊的眼里充满血丝，却露出仅有的几只发黄的牙依然混浊的眼里充满血丝，却露出仅有的几只发黄的牙依然混浊的眼里充满血丝，却露出仅有的几只发黄的牙依然混浊的眼里充满血丝，却露出仅有的几只发黄的牙依然微笑着对我说：微笑着对我说：微笑着对我说：微笑着对我说：“孩子，还热吗？孩子，还热吗？孩子，还热吗？孩子，还热吗？”史雅茹史雅茹佳作赏析佳作赏析二、语言描写天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。每人念一句诗。说了一句：说了一句：“大雪落地似鹅毛。大雪落地似鹅毛。”接了接了一句：一句：“满天下皇家瑞气。满天下皇家瑞气。”笑着说：笑着说：“下它下它三年又何妨？三年又何妨？”这时，来了一个这时，来了一个，一听就生气，一听就生气，嘟哝了一句：嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”秀才秀才县官县官财主财主穷人穷人闻其言而知其人闻其言而知其人个性个性语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态等理状态等三、动作描写 一个人物的性格，不仅表现在他一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做做什么，更表现在怎样做 恩格斯恩格斯 具体描写人物的连贯动作 水浒传中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿一半在手里。”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所来，看见武松的勇猛无比。动作先后要清楚 巧用动词不重复根据性格写动作 恰如其分最为高四、心理描写 有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心更大的景象，那就是人的内心 。(法法)雨果雨果 心理描写是对人物内心活动的描写。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？了吗？因为写得太抽象太概述化了因为写得太抽象太概述化了心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白式神态动作、语言行动式梦境、幻觉式环境烘托式内心独白式内心独白式 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。跑出去打。老师啊，发发慈悲老师啊，发发慈悲，我以后上课，我以后上课一定好好听讲，一定好好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！，我以后学习一定用心呀！”梦境幻觉描写式 我我好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我动弹，不能呼吸。我又仿佛看到又仿佛看到了老了老师满面的怒容，师满面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母悲伤父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。的叹息声和旁人的嘲笑声。语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤颤抖抖的手的手去掀去掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“4”4”字字映映入入我的眼帘，我的手一我的眼帘，我的手一抖抖，试卷又合上了。，试卷又合上了。我一我一咬牙咬牙，把手，把手伸伸到试卷底下，用力一到试卷底下，用力一翻翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数4848，“唉唉”，可怜的，可怜的“48”48”，我，我瘫瘫在在了桌上。了桌上。环境烘托式 天阴沉沉天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风的，不时刮来阵阵冷风。风。风刮到我身上，我就不由自主地刮到我身上，我就不由自主地打颤打颤。教室教室里静悄悄的里静悄悄的，只听见，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的的发试卷的声音，声音，“哗啦！哗啦！”一个同学不小心把书碰一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，的试卷已发下来了，6262分，看着同桌哭丧分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。的脸，我不由得心里直打鼓。改后：改后：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。看着成绩单上干巴巴的分数，从一开始坚强到现在看着成绩单上干巴巴的分数，从一开始坚强到现在的心一下子虚了下来，任由血管悬挂着，无意晃荡。的心一下子虚了下来，任由血管悬挂着，无意晃荡。原本以为这次考试成绩会原本以为这次考试成绩会为我的努力打一针强心剂为我的努力打一针强心剂（增强我的自信心），谁知它却给了我（增强我的自信心），谁知它却给了我一耳光一耳光（重（重重的打击），扇得我的心直颤抖；扇得我天旋地转；重的打击），扇得我的心直颤抖；扇得我天旋地转；扇得我两眼朦胧，我强忍着不让它流出来，但我始扇得我两眼朦胧，我强忍着不让它流出来，但我始终不知道老师在上面终不知道老师在上面“嗡嗡嗡嗡”（说）什么。（说）什么。心理描写时应注意：心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的的心理活动，从而表现人物的思想思想性格性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜和的感情波澜和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如度，如联想、比喻、侧面描写联想、比喻、侧面描写等。等。每组选择班上一位同学或老师为其写一片断每组选择班上一位同学或老师为其写一片断 要求：仔细观察，写出其要求：仔细观察，写出其个性个性 运用所学的两种或多种运用所学的两种或多种描写方描写方法法 字数字数200200字左右，时间字左右，时间4 4分钟分钟 其他组同学根据该组所写猜一猜是谁其他组同学根据该组所写猜一猜是谁如猜出则成功，每组加如猜出则成功，每组加5 5分分 如无法猜出或猜错则宣告失败如无法猜出或猜错则宣告失败小结：1、选典型的材料事件。最能说明人物性格、思想品质，反映人物的心灵。2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。3、采用多种手法描写人物。4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。5、通过具体的事件来反映人物的全面的性格。刘明珠刘明珠手心里的温暖手心里的温暖 轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。佳作展示佳作展示紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨雨。课后作业以以“我的我的为题，以某个人物为为题，以某个人物为中心，写一篇中心，写一篇800800字左右的记叙字左右的记叙文。运用所学的人物描写的方法，文。运用所学的人物描写的方法，突出人物形象特点。突出人物形象特点。谢谢大家！