第20课《外国诗两首》导学课件--部编版语文七年级下册.pptx

20*外国诗二首重积累汇川成海1读准字音瞬息()伫立()涉足()延绵()2写对字形3知晓词义(1)_:一眨眼一呼吸的短时间。(2)_:形容草长得茂盛的样子。(3)_:进入某种环境或范围。shnshnzhzhshshminmin瞬息萋萋涉足4熟记常识(1)普希金,_(国籍)诗人,史称“俄罗斯文学之父”,被认为是俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基人。代表诗作有_致恰达耶夫等。(2)未选择的路的作者是_国诗人_,他被认为是“新英格兰的农民诗人”。【字音巧记】二者都读zh,易读为ch。“伫”意为长时间地站着,“贮”意为储存。可结合偏旁“亻”“贝”记忆理解。俄国自由颂致大海美弗罗斯特【探字寻根】幽:本义指物体的色度(像两束丝相并之形,可表物体之色度),又表黑色。由此引申出昏暗义,又引申出隐蔽义,后由隐蔽义引申出囚禁等义。近义辨析笔直地站,说(直立)恭敬地站,说(肃立)长时间地站,说(伫立)坚定不动摇地站,说(屹立)比周围高出很多,说(耸立)【文本助读】(1)写作假如生活欺骗了你时,普希金因触怒了沙皇被流放。(2)1912年,弗罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的选择:放弃平静安稳的教书生活,选择不可预知的诗歌创作道路。品美点感悟鉴赏【初读感知】【品读感悟】1同样是说理诗,两首诗歌的说理方式是不一样的。请从感情基调、人称口吻、语言形式等方面分析两首诗的不同点。2怎样理解未选择的路中所说的“路”?这是什么表现手法?答:示例:表面说的是自然界的道路,而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。比较方面假如生活欺骗了你未选择的路感情基调人称、口吻语言形式积极乐观忧郁惆怅第二人称(劝说)第一人称(独白)简明的短句细致的描述【课堂一点】哲理诗阐发自然世界和人类社会最基本、具有普遍意义道理的诗歌。是诗人触物生情、寓理于情或融理于情的产物,是诗人对人生、对社会的睿智思索和深刻体察的结果。【名师授道】1.哲理诗的写作技法直抒胸臆多短句,形象描绘用象征。假如开头有妙用,虚中见实跨时空。借物说理设情境,自述经历引共鸣。你我口吻有分别,发散思维显哲理。2.象征指借用某一景物或形象的某些特征,以表现某种抽象概念、思想和情感的艺术手段。练能力点兵沙场【基础关】1下列句子中,没有错别字且加点字注音全部正确的一项是()A.世界丰富的每一个瞬(shn)息都值得我们调动全身的感官去体味。只要你有一颗年轻善感的心,眼前的每一个景致都值得你用终生的记忆去伫存。B.他是纯然一副纯朴自然相,但却习惯涉(sh)足他人的个人空间,令人讨厌。C.芳草萋(q)萋,杨柳依依,春景给人勃发的踊跃之情,是幻想,是冲憬,是出航时的眺望。D.我从藏身的地方走出去,就在这一刹那,所有的声音都戛然而止,鸟儿们全部都没了踪迹,我忧郁地伫(ch)立良久。B2对下列加点词语解释有误的一项是()A.黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足。涉足:蹚过水进入某种环境。B.但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。延绵:延续不断。C.一切都是瞬息,一切都将会过去。瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。D.心儿永远向往着未来。向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。A3仿照下面的诗句写几句小诗。例句:假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。仿句:假如_,不要_,不要_!_须要_:相信吧,_将会_。在生活中遭遇不幸沮丧沉沦阴暗的日子里乐观明媚的阳光到来【综合关】4综合性学习。2021年2月17日,央视“感动中国2020年度人物颁奖盛典”如期而至。某中学组织学生在线上观看了本次盛典,观看完本次颁奖典礼后,学校有幸邀请到张桂梅校长为大家进行了一场线上的交流学习活动,你作为校报记者,需要对张桂梅校长进行一次线上的采访,请你结合上述“人物事迹”,拟写两个采访问题。问题一:_问题二:_张校长,您的身体状况并不好,但究竟是什么让您可以十几年如一日地坚守在这里呢?张校长,您的一生都奉献给了山区教育工作,看到您的学生成才并奉献社会,您有什么感想呢?【阅读关】5阅读诗歌,回答问题帆莱蒙托夫在那大海上淡蓝色的云雾里,有一片孤帆儿在闪耀着白光!它寻求什么,在遥远的异地?它抛下什么,在可爱的故乡?波涛在汹涌海风在呼啸,桅杆弓起了腰轧轧地作响唉!它不是在寻求什么幸福,也不是逃避幸福而奔向他方!下面是比蓝天还清澄的碧波,上面是金黄色的灿烂的阳光而它,不安的,在祈求风暴,仿佛是在风暴中才有着安详!(1)本诗中诗人的自我形象是什么?诗中“云雾”“波涛”“海风”“桅杆”“碧波”“阳光”“风暴”等形象的作用是什么?答:帆;塑造“帆”的形象。(2)诗中的“幸福”指的是什么?答:指个人的幸福。(3)这首诗抒发出来的强烈情感是什么?答:渴望自由,呼唤斗争。(4)对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.第一节写远景,诗人用极简练的笔触勾画了一幅大海孤帆的动人情景,然后用两个充满感情色彩的疑问句勾起读者对“帆”的探究欲望。B.第二节写近景,把帆船与风浪搏斗的情景生动地展现在我们面前,然后又用两个感慨万端的否定句把读者的思绪引向深处。C.第三节近乎特写镜头。一下一上,突出了“帆”与周围环境的巨大反差,从而强调“帆”执着地祈求风暴的叛逆性格。D.全诗一共三节,每一节都是前两句抒情,后两句写景。大海上这片孤独的白帆,其实正是诗人那骚动不安的心灵的象征。D6阅读下面诗歌,完成下列各题。风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙,立于波涛上,当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏,澎湃和轰响,当电闪以它紫红的光线不断地闪出了她的形象,而海风在冲激和飞旋,扬起了她的轻飘的云裳?美丽的是这海,狂暴、阴郁,闪烁的天空没一块蔚蓝;但相信吧:岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽。【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压,但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步,反对封建农奴制,抨击暴君专制。(1)诗的题目为“风暴”,自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物,仔细阅读,说说作者是怎样描摹“风暴”的。答:抓住了风暴中三个典型形象:在幽暗里和岸石游戏,澎湃、轰响的海水;紫红的闪电;冲激和飞旋的海风。(2)诗人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?答:从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的,着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。(3)诗中所写风暴对表现少女有什么作用?答:以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。(4)诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?表达了诗人怎样的感情?(提示:联系普希金的生活时代背景思考,普希金生活在俄国大革命时期)答:“风暴”象征革命浪潮,“少女”象征革命者,表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。