第六单元《以和为贵》课件（18张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

以和为贵以和为贵学习目标学习目标壹探究探究“和和”，了解，了解“和和”的具的具体含义体含义及其在当下的积极意义。及其在当下的积极意义。贰了解孔子了解孔子“和而不同和而不同”的思想和主张，的思想和主张，理解古今理解古今“和和”的多样化的思想内涵。的多样化的思想内涵。叁组织一次班级讨论会，以组织一次班级讨论会，以“和而和而不同不同”为理念，相互启发，共同为理念，相互启发，共同受益；培养学生受益；培养学生“和和”理念和能理念和能力，提高力，提高“和和”的意识和认识。的意识和认识。前置学习前置学习壹搜集与搜集与“和和”有关的资料，了解有关的资料，了解“和和”多样性内涵，从中探寻多样性内涵，从中探寻“和为贵和为贵”的真谛的真谛；创作以创作以“和和”为主题的宣传为主题的宣传标语。标语。贰从从“和而不同和而不同”“和为贵和为贵”的思想中汲取智慧，的思想中汲取智慧，全班合作，制定全班合作，制定“班级议事规则班级议事规则”。叁确定讨论会的话题，通过报刊、电确定讨论会的话题，通过报刊、电视、网络搜集与该话题有关的资料，视、网络搜集与该话题有关的资料，形成自己的认识。形成自己的认识。引经据典引经据典 探探“和和”之义之义壹活活动动步步骤骤交流预习作业交流预习作业 借助工具书初步理解书本第借助工具书初步理解书本第129129、130130页中的页中的“和和”与与“同同”的经典论述。的经典论述。活活动动内内容容“君子和而不同，小人同而不和。君子和而不同，小人同而不和。”“君子能够与他人保持和谐的关系，但不会轻易苟同他人君子能够与他人保持和谐的关系，但不会轻易苟同他人的观点；的观点；小人苟同他人的观点，但不能够与他人保持和谐的关系。小人苟同他人的观点，但不能够与他人保持和谐的关系。”云云“君子和而不同君子和而不同”者者君子和而不同。所君子和而不同。所谓谓和，是指心中不去比斗相争；所和，是指心中不去比斗相争；所谓不同，是指每个人的志向都能不一样。天下君子千谓不同，是指每个人的志向都能不一样。天下君子千千万万，大家的心都是千万万，大家的心都是“和和”的，像一个人一样，而的，像一个人一样，而所学、所立的志向不一样；至於说所学、所立的志向不一样；至於说“小人同而不和小人同而不和”，是因为小人都干坏事，因此说是，是因为小人都干坏事，因此说是“同同”；喜欢互相；喜欢互相争斗，因此说是不和。争斗，因此说是不和。活活动动内内容容和者，无乖戾之心。同者，有阿比之意。和者，无乖戾之心。同者，有阿比之意。因为没有乖戾之心，所以能君子之间能和谐，协调。相因为没有乖戾之心，所以能君子之间能和谐，协调。相反因为有阿比之意，所以人云亦云，阿谀附和。反因为有阿比之意，所以人云亦云，阿谀附和。和因义起，同由利生和因义起，同由利生和的原因由义引起，同时由于共同的利益而生出和的原因由义引起，同时由于共同的利益而生出的和。追求义的人，觉得适宜，各适其宜，尚未的和。追求义的人，觉得适宜，各适其宜，尚未在诸多方面（强求一致），所以不同之义也可以在诸多方面（强求一致），所以不同之义也可以和。这样不同之和，而不是执己之见，没有伤及和。这样不同之和，而不是执己之见，没有伤及于和。注重利的人，觉得这是人所共同追求的，于和。注重利的人，觉得这是人所共同追求的，民众致力于这些，那么有争论之心，所以同而不民众致力于这些，那么有争论之心，所以同而不和。这是君子、小人的区别。和。这是君子、小人的区别。活活动动内内容容公曰：公曰：“唯据与我和夫。唯据与我和夫。”景公说：景公说：“只有梁丘据与我和协啊！只有梁丘据与我和协啊！”晏子回答说：晏子回答说：“梁丘据也不过是相同而已，哪里能说是和协呢？梁丘据也不过是相同而已，哪里能说是和协呢？”景公说：景公说：“和协与相同有差别吗？和协与相同有差别吗？”晏子回答说：晏子回答说：“有差别。有差别。国君认为可以的，其中也包含了不可国君认为可以的，其中也包含了不可以，以，臣臣下进言指出不可以的，使可以的更加完备；国下进言指出不可以的，使可以的更加完备；国君认为不可以的，其中也包含了可以的，臣下进言指君认为不可以的，其中也包含了可以的，臣下进言指出其中可以的出其中可以的，去掉不可以的。因此去掉不可以的。因此，政事平和而不政事平和而不违背礼违背礼节节，百姓没有争斗之心。，百姓没有争斗之心。现在梁丘据不现在梁丘据不是这样。国君认为可以的，他也说可以；国君认为不是这样。国君认为可以的，他也说可以；国君认为不可以的，他也说不可以。如果用水来调和水，谁能吃可以的，他也说不可以。如果用水来调和水，谁能吃下去？如果用琴瑟老弹一个音调，谁听得下去？不应下去？如果用琴瑟老弹一个音调，谁听得下去？不应当相同的道理，就像这样。当相同的道理，就像这样。”活活动动内内容容“和和”是因为道义一致而产生的，是因为道义一致而产生的，“同同”是因为利益一是因为利益一致而产生的。致而产生的。“和和”是内心平和不争，是内心平和不争，“同同”是小人是小人“为恶一致为恶一致”。“和和”与与“同同”的区别：的区别：活活动动内内容容 “和而不同和而不同”在当下的意义在当下的意义“和而不同和而不同”能包容尊重一切不同的观点，是一种能包容尊重一切不同的观点，是一种博大的胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊博大的胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关重与理解。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和。考，从来不愿人云亦云，盲目附和。独立的思考、博大的胸怀、对他人的尊重和理解，独立的思考、博大的胸怀、对他人的尊重和理解，这些优秀的品质，在今天仍然是我们生活、学习中必这些优秀的品质，在今天仍然是我们生活、学习中必须具备的品质。须具备的品质。贰 知识助力知识助力 方法指导方法指导活活动动步步骤骤 1.1.教师指导如何创作宣传标语。教师指导如何创作宣传标语。2.2.小组交流创作的以小组交流创作的以“和和”为主题的宣传标语，为主题的宣传标语，评选出最佳标语展示成果。评选出最佳标语展示成果。3.3.发现身边或社会上不发现身边或社会上不“和和”的事例，小组讨论的事例，小组讨论该如何对这些现象进行劝说。该如何对这些现象进行劝说。活活动动内内容容要点展示：要点展示：宣传标语基本特征：语言简洁、具有宣传性和鼓动性。宣传标语基本特征：语言简洁、具有宣传性和鼓动性。语言简洁的基本要求：句式简短、字数较少、表语言简洁的基本要求：句式简短、字数较少、表情达意。情达意。具体写法：具体写法：紧扣活动主题。可直接引用主题词句紧扣活动主题。可直接引用主题词句也可巧妙化解主题词句。也可巧妙化解主题词句。展开相关联想。展开相关联想。直接、间接引用古诗词直接、间接引用古诗词名句。名句。万能标语套万能标语套用用叁 展示反馈展示反馈 评价修正评价修正活动步骤1.1.全班制定全班制定“班级议事规则班级议事规则”。2.2.选择大家都比较感兴趣的新闻事件为话题，选择大家都比较感兴趣的新闻事件为话题，将全班同学分为三组，确定三个子话题，每将全班同学分为三组，确定三个子话题，每小组选取一个话题进行讨论。小组选取一个话题进行讨论。3.3.小组内讨论、交流。观点一致的同学结成小组内讨论、交流。观点一致的同学结成伙伴，共同整理资料，深入交流，推荐一名伙伴，共同整理资料，深入交流，推荐一名同学参加讨论会。同学参加讨论会。被推荐的同学组成该话题的时事讨论组，另被推荐的同学组成该话题的时事讨论组，另外推荐一名讨论会主持人。外推荐一名讨论会主持人。活活动动内内容容要点展示：要点展示：班级议事规则，班级议事规则，讨论过程中要尊重对方的人格，不可进行人身讨论过程中要尊重对方的人格，不可进行人身攻击。攻击。有不同见解是正常的，可以保留意见，给对方有不同见解是正常的，可以保留意见，给对方发言的权利和机会。发言的权利和机会。用语要礼貌、得体，说话有礼有节。用语要礼貌、得体，说话有礼有节。课后实践课后实践通过本次活动，你对中国文化中的通过本次活动，你对中国文化中的“和和”一定有了一定有了许多新的认识和理解，请你任选一个角度，写一篇许多新的认识和理解，请你任选一个角度，写一篇随笔，谈谈你的收获。随笔，谈谈你的收获。感谢倾听