《鸡妈妈的新房子》教学设计.pdf

鸡妈妈的新房子教学设计 鸡妈妈的新居子是一篇选学课文，目的在于告知孩子们，好 听的话当然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际状况，不去分 析思索，会付出沉重的代价的。下面是我给大家共享的内容，供大家 参考，阅读。鸡妈妈的新居子教学设计1 一、激趣导课 1、师：今日，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?（课件 1）你们对它们的印象是怎样的?课件2 2、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新居子，就让它们带着我 们一起去参观鸡妈妈的新居。3、板书选读5、鸡妈妈的新居子，齐读 二、学习2一一6自然段，明理（一）过渡语:鹅大哥和狐狸看到新居子了，可是他们却对新居子，提出了自己建议，请同学们仔细听老师读读这篇课文，找找他们分别 提出了什么建议呢?用波浪线划出。1、师范读课文。要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么看法?用波浪线划出。并课件3出示：我们参观完了新居，你们觉得这是一座什么样的房子?（既漂亮又 结实）让我们一起来读一读。2.课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新居子。课件出示：鸡妈妈 的新居子造好了，既美丽又坚固。师：新居子很美丽，我们刚才用眼睛看到了。那你知道坚固是什 么意思吗？师：是啊，鸡妈妈的新居子很结实，很牢固，不会受到刮大风下 大雨的影响，鸡宝宝们呆在里面平安极了。师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新居子。指名朗读：你读出了新居 子的美丽和坚固，看来你很喜爱鸡妈妈的新居子。师：这里用上既,又把新居子的两个不同的特点连起来，你 也能用这样既.又来说一句话吗？（二）学习2-3段 L住在这么美丽结实的新居子里，鸡妈妈一家肯定幸福极了。可 是有小动物却来给鸡妈妈提看法了!谁来提看法了？他们提了什么看 法呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的看法划下来。沟 通反应：板书鹅大哥狐狸 3.两个人都建议鸡妈妈开窗，那究竟谁的看法该听呢?我们先来 看看鹅大哥的看法。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语 气是怎样的?（有礼貌、热忱、好心、诚意诚意）你用这样的语气来读读 这句话。指名再读。4.听了鹅大哥提的看法，鸡妈妈的态度怎么样？出示：鸡妈妈听 了，很不兴奋。你们猜她当时心里会想些什么呀？5.那鹅大哥的看法究竟好不好呢?你从哪里看出来的?（指名说）10 师：你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢?（挤的公交车，夏天 下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，使用多媒体，把窗帘拉上了，又 关门、关窗时）师：是呀，成天生活在这样又闷又热的环境里，没有新奇的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她抓紧在 墙上开了个窗。这样清爽的空气进来了。师：小伴侣，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比拟清 爽呢?创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳 刚刚升起，一位老奶奶来到公园里漫步，微风吹拂，路边的花 儿发出阵阵芳香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻四周的空气，感觉神 清气爽，这就是清爽。6.师：小伴侣，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为 了让房子空气流通，让清爽的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关怀鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的看法是-善意的板书：善意 7.鸡妈妈听了鹅大哥善意的看法，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢?（要是早一点听鹅大哥的话，我的 娃娃就不会生病了，以后肯定要多听别人的看法。）嗯，课文里也是 这么写的。出示：以后肯定要多听别人的看法。（三）学习4-6段 L我们再来看看狐狸的建议。指名读。8.听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈11 听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。9.通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的看法。可是这次,它听从狐狸的看法，结果怎么样?（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你 是怎么知道的呢?指名读，出示：突然，她在窗台上觉察了狐狸的脚 印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。熟悉多音字当。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大 的，为的是?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀!指导读狐狸的建议，老师点评（别 有专心、不怀好意、阴谋多端）10 是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了便利自己偷鸡娃娃，对鸡妈 妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。四、总结课文，拓展延长 1.师：故事学到这里，你肯定有许多感受，你想对鸡妈妈说些什 么呢？2.师：鸡妈妈明白了这个道理了吗?你从哪句话看出来?从今是从 什么时候开头呢?引导同学理解从今。3.课文学完了，我信任同学们的收获肯定很大，让我们牢牢地记 住这个道理，在生活中，我们要学会区分善意的和恶意的看法。对于 善意的看法，我们要多听，对恶意的看法，我们要多思索，做出正确 的推断。板书设计：鹅大哥、狐狸、善意、恶意 要多听别人的看法 12 不是谁的看法都得听 鸡妈妈的新居子教学设计5 1、首先联系生活理解词义。在理解清爽的空气和“又闷又热这两个词语时我让同学练习 生活实际以及通过比照的方式来理解。师：什么样的空气是清爽的呢?给你什么样的感觉?（洁净、新奇、舒适）创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到公园,柳枝在微风中轻轻漂浮，小鸟在我们耳边欢快地唱歌，路边的小花张 开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们闲逛在幽静的小路上，深 深地吸一口气，这时候你感受到了什么？生：很舒适，令人心旷神，仿佛全部的苦恼都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样清爽的空气。师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢?（又闷又热）师：你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？同学纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗帘，又 闷又热。夏天下雷雨之前是又闷又热的。师：是啊，成天生活在这样有没有热的房子里，没有清爽的空气，怪不得鸡娃娃都-生病了。通过这种情境的创设，同学对词语的理解是水到渠成的。13 2、换词理解词义 在教学既又这一词义时我运用了换词的方式。师：参观新居子，给你的感觉是什么啊?请你用一个词语来概括-美丽、坚固。师：鸡妈妈的房子有两个特点：美丽坚固，谁把鸡妈妈的房子这 两个特点连起来说一说。同学就说：又美丽又坚固。这时我就适时提出，还可以用那个词组来表示?文中是怎么说的?同学很快知道是既美丽又坚固。这时我就点拨一下，这两个词语的 意思是一样的，可以互换。师：你能用既又的句式造句吗?（通过造句的形式让同学 准时把握这样的句式。）整节课下来，也有需要思索的地方：出示句子：房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。（个读，齐读）你家的窗子再开大一点就更好了。师：从这两句话中你读懂了什么？我预设同学从三个方面来理解。1、我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大 一点。2、我读懂了他们两个说的话后面都有就更好了，语气比拟委婉，人家听了比拟简单接受。14 3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错，在夸奖鸡妈 妈的房子好，然后再提建议。但是同学的思维比拟狭窄，第一方面基 本能理解，后面两方面就有难度了，我在试教时也是遇到了这样的状 况，因此在上课时当同学说不出时我适时地进行了引导，或是老师直 接说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使同学的思维开拓，平 常的教学中还是应当都加渗透这样的教学，使同学在理解文本上的力 量能更上一层楼。鸡妈妈的新居子教学设计 15 课件:鹅大哥（图）房子造得不错,假如在墙上开个窗就更好了 J 狐狸（图）：你家的窗子再开大一点儿就更好了。2、鹅大哥可是鸡妈妈的好伴侣，他会怎么向鸡妈妈提看法呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下。（个别读。评价引导：多有礼 貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?）我们一起来当当鹅大哥，向鸡妈妈提 看法。齐读 3、鹅大哥是这样的有礼貌，可是鸡妈妈听了却怎么样?（不兴奋）它为什么不兴奋，他会怎么想呢?（生;鸡妈妈会想：）4、那鹅大哥的看法究竟好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理 由。5、沟通并指导朗读。没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。开了窗：清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐 渐好了 6、指名读，没开窗的房子是怎样的 7、指名读，开了窗的房子又是怎样的 8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了，鸡妈 妈特别兴奋，它会对鹅说些什么？9、课件3：齐读;以后肯定要多听别人的看法。板书：善意以后肯定要多听别人的看法（二）过渡语：鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让 我们再来看看狐狸的建议吧!1、再次出示狐狸提的看法。狐狸又会怎么向鸡妈妈提看法?分男 女生读。你家的窗子再开大一点儿就更好了。2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么？生：以后肯定要多听别人的看法。于是她?就把窗子开得大大的。3、可是不幸的事情发生了!（老师引读）一天，鸡妈妈从外面回到 家，觉察少了一只鸡娃娃，她处处找也没有找到。小河边找过了，没 有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?（难过、难受）4、谁来读一读 5、鸡妈妈是多么的难过，难受啊M齐读）让我们一起读来读读这 个不幸的消息吧。6、就在鸡妈妈难过欲绝的时候，突然，她在窗台上觉察了狐狸 的脚印。鸡妈妈一下子明白了鸡妈妈明白了什么？7、生回答。师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大 些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的？8、课件出示3：不是谁的看法都得听齐读 板书恶意不是谁的看法都得听 同学们，现在你们知道谁的看法能听?谁的看法不能听呢?生反应 9、师小结：是呀!对真心诚意关心你的人的看法一一要听。花言 巧语、不怀好意的人的看法不要听。三、拓展练习 师过度语：假如同学们在生活中遇到了这样那样的看法，该怎样区分呢?让老师来考考你们。（课件拓展）师小结：今后，在日常生活中我们应当做到区分对错，明辨是非，做出自己的推断。四、总结课文 1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是（）的;狐狸又是什么样（）的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?（课件）2、师总结：今日鸡妈妈把它的故事告知我们，其实也是在语重 心长地教育我们：今后在生活中生：要多听别人的看法，但并不是谁 的看法都得听。要有自己的推断力。鸡妈妈的新居子教学设计2 本课内容比拟浅显，因此我支配了一个课时来完成这篇课文的教 学。在导入新课时，我先用课件出示了鸡妈妈和小鸡的图片，然后让 同学跟它们打招呼，再利用范读方式将故事读给同学听，激发起同学 学习的爱好。词语教学是学校语文低班级阅读教学的重点，对词语的 正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此 在同学自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检 查，让同学读，同时让同学对一些难写的词语在笔记本上进行了抄写。在教学鸡妈妈的房子既美丽，又坚固这个句子时，我先让同学 觉察本句子中用了既又把鸡妈妈房子的两大特点集中在了一 起。接着问同学：你能用既又”的句式造句吗?（通过造句的形 式让同学准时把握这样的句式。）但是几乎没有同学举手来造句，我 又让同学来补充：我们的。教室既()又()。我家的小弟弟既()又()。但 是效果还不是很令人满足。或许，正如评课老师说的，假如我能利用 同学身边的详细事例来让同学补充造句，如苹果既()又();或者请一位 女同学站起来，让大家用这个句式来说，那效果确定会好许多。在理解课文内容时，由于考虑到这是选学课文，必需一节课上完,因此急于去完成教学任务，没有充分发挥同学的主体作用，如当提了 个问题，同学一下答不上来，我就立刻进行引导，或是自己直接说出 来，没有赐予同学充分的时间去思索。所以在以后的语文教学中我要 多思索怎样去开拓同学的思维，使同学在理解文本上的力量能更上一 层楼。总之，这堂课上完了，虽然还存在着很多缺乏之处，但是对我来 说收获很大，特殊是在课后听取了评课老师的点评，更使我充分熟悉 到了自己课堂上的缺乏之处。在以后的课堂教学中，我会不断思索,不断完善，努力上好每堂课，也使自己的教学水平不断提高。鸡妈妈的新居子教学设计3 教学目标 1.会认既牢印此四个生字以及多音字当。2.正确，流利，有感情地朗读课文。3.明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道 理。教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点 明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道理。教学设计 一、创设情景导入 出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：跟鸡妈妈打声招呼?鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新居子造好了，（板书课题）咱们 去瞧瞧吧。二、整体感知课文，学习生字 1.自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。2.检查自学状况。谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通 顺。（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交伴侣呢!谁已经 熟悉他们了？带大家和他们打个招呼?（即、坚固、脚印、从今）领读，齐读，指名读，开火车读。三、学习第一自然段 1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈 的新居子怎么样？2.一起来读一读课文的第一自然段。3.坚固就是一一（结实、牢固。）用上了既又，把新居子的两大优点都放在一起写出来了。4.鸡妈妈的新居子除了美丽、坚固，你还有没有不一样的感受？(说说自己对新居子的感受。老师板书：美观、牢固、舒适、有 用等)你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既又。扩展：红墙黄瓦，既又O 5.一起读第一段。谁对鸡妈妈的新居子提看法了？他们提了什么看法呢？自己读 2.6自然段，找一找，用直线把他们的看法划下来。鹅大哥的看法是什么?指名读。(房子造得不错，假如墙上开个窗 就更好了。)(2)鹅大哥提出的看法好吗?从哪儿能看出来？自由读3自然段。老师引读：是呀!夏天到了，鸡妈妈的房子里一一又闷又热。鸡娃 娃都一一生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了 隔窗。这样一一清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐 渐好了。(3)看来，鹅大哥是关怀鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的看法是一一 善意的，(板书善意)那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提看法吗？那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答下列问题。狐狸又提出了什么建议呢？(7)那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。一天，鸡妈妈从外面回到家，觉察少了一只鸡娃娃，她处处找 也没有找到。突然，她在窗台上觉察了狐狸的脚印。狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的。(板书：恶意)(9)这只不怀好意的狐狸会怎么来提看法呢？评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。(10)这件事后，鸡妈妈得出结论(指板书)：不是谁的看法都得听。那谁的看法可以听，谁的看法不行以听呢？(11)总结：对，象狐狸这样坏人的话不行以听。假如想鹅大哥这 样好心的建议我们就要听。要多听别人的看法，但不是谁的看法都得 听。(12)鸡妈妈明白这个道理?抓紧”，从今鸡娃娃再也没有少过。从今是从什么时候开头呢？引导同学理解从今。四、总结全文，拓展延长 从这个故事里，你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗？鸡妈妈的新居子教学设计4 1.会认既牢印此四个生字以及多音字当。2.把握既.又.的句式，并能口头造句。3.正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。4.懂得生活中要擅长区分，依据自己的实际状况听取别人的看法。教学重点：1.能正确识字，读准多音字当。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：能明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道理。教学过程：一、导入 1.今日，老师给大家带来了一个新伴侣，大家想熟悉她吗?课件 出示鸡妈妈的图片：这是谁呀?大家跟鸡妈妈打招呼。2.师：鸡妈妈有很多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建筑了一 所新居子。我们来参观一下吧!（出示图片）师：瞧，这就是鸡妈妈的新居子，今日我们要学的故事就发生在 这个新居子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的 新居子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈 的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重 点也不同了，这就是读书的魅力所在。3.鸡妈妈的新居子是怎样一个故事呢?我们一起去看看吧!请 小伴侣把书翻到第03页，认真地读读这个故事，读准字音，读通课 文，难读的地方多读几遍。二、初读课文 1.生自由读课文。2.指名分段读课文，相机评价。三、精读课文（一）学习第1段 1.读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦!我们再观看一下鸡妈妈的新 居子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。