七年级信息技术下册第2课文件与文件夹操作教学设计方案.pdf

七年级信息技术下册 第2课-文件与文件夹操作 教学设计方案 第 2 页 文件与文件夹的操作智慧课堂教学设计方案 学校名称 兰州市第六十六中学 执教教师 刘欢 课程内容 文件与文件夹的操作 课程学时 1 课时 所属学科 川教版七年级信息技术 教学对象 七年级学生 一、教学设计理念 探究学习理念 探究性学习是新课程标准的重要理念之一，设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻这一课程理念的关键所在，也是激发和培养学生科学素质的重要途径。要求学生做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。自主学习理念 基础教育课程改革纲要（试行）在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”二、教材内容分析 本课是川教版的七年级下册模块三中的第二课，文件与文件夹中关于文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制等，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的新建、文件文件夹的复制等操作方法，学生通过自主学习，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解各种信息是以什么形式存放在计算机中，计算机又如何管理文件文件夹。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）知识与技能 1、阐述文件与文件夹的概念与区别。2、说出查看文件（夹）的两种方法。3、对文件（夹）的选择、新建、移动、复制、删除进行操作。过程与方法 1、通过小组合作的学习形式，使学生学会合作学习。第 3 页 2、通过自主学习的学习形式，使学生形成自学、分析、归纳、解决问题的能力。3、通过对文件夹的各种操作，形成利用文件夹管理信息的能力。4、通过完成任务式的练习，学会举一反三。情感、态度与价值观 1、培养文件夹管理的意识，懂得对文件进行分类整理。2、帮助学生养成使用文件保存信息的习惯。四、教学重难点 教学重点 1、文件夹的建立和文件夹的重命名。2、查看文件和文件夹的多种方法。教学难点 1、文件或文件夹的基本操作（选择、新建、移动、复制、删除）。2、文件（夹）的移动与复制的区别。五、学习者特征分析 起点能力 学习本课之前已经学习过如何利用“我的电脑”和“资源管理器”查找电脑中的起源，已具备了一点的基础。学习风格 这个年龄段的学生思维活跃，探究欲望强，所以课堂以任务驱动、自主探究、合作探究的形式进行设计，符合他们的认知特点和学习方式。信息素养 本节课的教学对象是七年级的学生，对信息技术有着非常浓厚的兴趣，学生在平常的学习和生活中已经接触到文件和文件夹的操作，因此本课的学习属中等偏低难度。六、教学环境及资源准备 资源：计算机、投影仪等 工具：多媒体课件、图片、动画等 七、教学方法 任务驱动法、演示教学法、自主学习法 第 4 页 八、教学过程 学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源 复习设疑 引入新课 通过上机操作，回答教师提出的问题，产生学习动机。复习设疑 问题：同学们去查看一下我的文档中的文件？看了之后如何在我的文档中建立自己的文件夹,并将自己的文件放入其中?创设情境，导入新课 教师情景激疑，通过对上节内容的复习及问题将“如何实现对文件和文件夹进行管理和维护？”引入本节内容。计算机、投影仪 激发兴趣 分组、分层自学 以四人为一组，分层自学、相互讨论，发现问题，及时提出，共同解决问题。充分发挥小组长的作用，体现协作式学习的优势所在。管理文件与文件夹 文件夹的新建 请自学这部分教材然后思考：1、如何新建文件夹。2、如何在我的文档中建立以自己姓名和班级命名的文件夹。3、创建新的文件夹的作用是什么。巡视观察，要求小组长检查自己的组员的完成情况，并适时指导。设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学习，突出以学生主体，教师为主导的双主教学策略。计算机、投影仪 归纳总结 每组的代表演示操作并总结：(1)双击“我的文档”。(2)单击“文件”菜单 新建文件夹(3)输入自己的姓名或班级名，并查看它的内容（4）创建新的文件夹的作用是：用于存放相应的文件 对学生的总结给予表扬，同时演示文件夹建立 操作时注意：（1）弄清在哪里新建文件夹。（2）重名名操作前，先选定一种汉字输入法，然后再输入文件夹名字。设计意图：给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感。计算机、投影仪 文件及文件夹的选定 同学自学这部分教材，打开我的文档中的文件夹并思考：（1）如何选中单个文件或文件夹？第 5 页 承上起下 认真仔细地自学教材，在计算机上尝试选中连续一组文件及不连续文件。积极寻找 Media 文件夹。找到后欣赏音乐，名画，图片并选择自己喜欢的。（2）如何选定一组连续或不连续的文件或文件夹？（3）服务器中都有一些好听的音乐文件、动画图片，一些名画，找到它们，并选择自己喜欢的文件？教师先给一点时间让学生自己尝试完成任务，以比赛的形式进行，看谁做得对且快。教师巡视学生的操作情况，给予指导。设计意图：承上启下的学习，上面所讲的是文件与文件夹的建立，接着对后面的学习进行连接，让学生学会选定文件与文件夹的方法，自主学习，教师指导的学习方式。计算机、投影仪 归纳总结 请两位同学分别演示并总结:1、选定操作（单个的、连续的和不连续的文件或文件夹选定）。2、总结选定单个文件及连续及不连续文件的方法与步骤。请同学总结，对同学的总结给以肯定及表扬，同时演示打开教师机或服务器中相应文件夹，并总结选定方法：(1)选单个对象只需单击文件或文件夹图标。(2)选择连续文件或文件夹，先单击第一个文件或文件夹,按住 SHIFT 键不放，再单击最后一个。(3)选择不连续对象,先单击第一个文件或文件夹,按住 CTRL键，再依次选择其他文件。操作时注意：（1）选择不连续对象的另一种方法：按住 CTRL键再单击对象。（2）要取消文件的选定，可单击窗口中任一空白处。设计意图：在给同学们学习计算机的操作同时，加强与音乐、美术教学的整合.计算机 第 6 页 循序渐进 分层推进 认真思考问题，自学教材，学会文件与文件夹的复制、移动、删除，掌握两者的区别，上机练习,并进行讲解和演示。文件及文件夹的复制、移动、删除。提问：我们选中文件后如何复制或移动到自己的文件夹中，请同学们自学教材并思考问题：1、用鼠标如何复制、移动？2、如何对选定的文件（夹）进删除?3、将教师机或服务器文件夹选中的文件复制到自己的文件夹中，再将 C 盘 Windows 文件夹中 cloud 这个文件夹移动到我的文档中自己的文件夹中。巡回观察，鼓励学生开动脑筋，积极动手，突破一个个问题，要善于发现学生的创新之处，并给予鼓励，请学生进行讲解和演示。设计意图:逐步培养同学自主学习的能力和语言表达能力，增强他们的成就感，调动学生的积极性。计算机 师生共同讨论突破难点 菜单法：（1）同学演示自学时所做的第（3）题（2）集体讨论：理解复制、移动的区别。（3）教师打开机内 Media 文件夹，做复制移动演示并总结操作步骤：选定（指将要复制的对象）单击工具栏的“复制”按钮（这时屏幕上无任何变化）定位（打开自己的文件夹）单击工具栏“粘贴”按钮。若要做移动操作，则将第（2）步中“复制”换为“剪切”设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能准确地总结出结论 鼠标拖动法：演示并举例，打开同一磁盘例如打开 C：中的文件或文件夹，打开不同磁盘，例如 C：和 D：中的文件展示出给大家看，使大家认识什么是同一磁盘，什么叫不同磁盘。在同一磁盘中，直接拖动完成移动操作，按 CTRL 键并拖动鼠标，完成复制操作。在不同磁盘中，复制是直接拖动，移动则按住 SHIFT 键并拖 计算机、投影仪 第 7 页 动鼠标。操作时注意：（1）在进行复制、移动时，需遵循“先选择，后操作”的原则。（2）移动和复制的操作方法是类似的，应通过对比进行学习。设计意图：通过师生共同讨论，提高同学们归纳总结能力，真正理解文件文件夹的复制、移动操作，突破本节课难点,并能利用多种方法完成操作。反馈练习 同一组的同学相互讨论,存入自己新建的文件夹中。掌握文件夹的新建，文件及文件夹的复制、移动操作，逐步理解计算机管理文件的方法。并且能够做到举一反三。问题：1、在 C 盘中建立一个子文件夹“file”。2、将文件夹“我的文档”中的所有文件和文件夹复制到新建立的文件夹“file”中。巡视，并解决个别问题。对同学不断给予鼓励。设计意图：进一步巩固所学知识。计算机 九、教学结构流程图 复习设疑，引入新课 激发兴趣，分组、分层自学 归纳总结 承上启下 归纳总结 循序渐进，分层推进 师生共同讨论，突破难点 反馈练习 第 8 页 十、教学评价 课程的教学评价主要包括教师评、同学评、自己评三个环节，分别占比为 50%、20%、30%，自评环节的量表如下所示：内容 光荣榜（）1、我学会如何新建文件夹了吗？2、我能阐述文件与文件夹的概念与区别吗？3、我能说出查看文件（夹）的两种方法？4、我能对文件（夹）的选择、新建、移动、复制、删除等进行操作？5、我对自己这节课的表现满意吗？6、我和同桌交流分享作品了吗？7、遇到问题我请教老师或同学了吗？十一、教学板书的设计 第一节 文件与文件夹的操作 一、文件和文件夹的基本概念 二、文件与文件夹的管理与操作 1、新建文件夹 2、选定单个文件或文件夹 3、复制、移动文件或文件夹 4、文件与文件夹的重命名 5、删除文件或文件夹 6、清除回收站 十二、教学反思 文件与文件夹的操作这节课主要讲了文件夹的创建，文件与文件夹的重命名、复制、移动等操作，在掌握这些基本操作的基础上，让学生学会整理文件与文件夹，以使学生养成良好的习惯，即做事要有条理。这是一节很重要的课，学生虽然一直在与文件、文件夹打着交道，但是学生还没有从理论上分清楚文件与文件夹的一些操作，包括一些名词，学生还不能够将它们组合到一块儿。因此，讲这一节课在学生已有一定关于文件和文件夹知识的基础上进行，是 第 9 页 很有必要的。我在教学中，适当地举出生活中学生容易接受的例子。由一张杂乱的宿舍图片引入问题，让学生联系生活来解决问题。但是在学生操作时，我还发现有些问题：、学生运用右键菜单进行文件的移动和复制操作时，容易在选定区域外单击，在教学时要强调选中。、学生在操作时，选中多个不连续的文件或文件夹时，需要按住 ctrl 键，但学生容易出现复制出很多个文件或文件夹，需要提示按住 ctrl 键时，不能移动文件或文件夹。反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握：、应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。、从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。、锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神，充分发挥教师在协作学习过程中的主导作用。