长方体的认识教学反思(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 长方体的认识教学反思孙 俊 娜长方体和正方体的认识是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他几何图形的基础。为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。一、 教学设计说明：本节课教学分为四大部分。第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：1、通过动手摸一摸，让学生了解和认识长方体的面、棱和顶点；2、利用教具、学具和学生动手，交流讨论，帮助学生自己去发现并概括出长方体面和棱的特征；3、通过图像演示和学生思考，体会长、宽、高的作用，从而认识长、宽、高，并在识图、看图中掌握长、宽、高。第二部分教学正方体的特征。共分两个层次进行：1、利用练习找出长方体长、宽、高来认识正方体，感受正方体和长方体的关系；2、研究正方体的特征，对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。第三部分实践应用，能力提升。1、判断立体图形三棱柱是不是长方体2、求长方体棱长的练习。第四部分全课小结。回忆整节课，你学到了什么？你是如何学的？（赠送自主学习名言。）二、教学亮点：我在教学长方体和正方体的认识这一课时注重做到以下几点： 1、本节课的学习分为两条线索，一条明线是探究知识的线，一条暗线是学习方法指导的线。我认为不但要交给学生知识，更要教会学生获取知识的方法，给予学生学法的指导。在学法上，注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。在研究长方体特征时，我先让学生讨论研究什么？怎么研究我？接下来让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究。学生对于研究有了方向，也知道了如何去研究。这样，学生在自主探索时才能得心应手，研究结束后组织学生有条理地总结，并有条理地板书。2、放手让学生自己去探索，去发现。给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数，量一量，比一比认识长方体正方体的特征。在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后让学生通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，这样学生所获得的知识是自己的，学习效果好。 3、多媒体课件的应用在培养学生空间观念上起到了很大作用。在讨论长方体相对的面面积相等时，多媒体课件演示将长方体上面平移下去，与下面重合，将右面平移与左面重合，前面平移与后面重合，能帮助学生理解。在研究长方体棱的特点时，通过平移相对的棱体会相对的棱长度相等。不但能帮助学生理解面和棱的特点，而且能培养学生的空间观念。4、及时应用，提升能力。在学生探究完长方体的特征后，我安排学生利用所学知识判断三棱柱是不是长方体，怎么判断的？学生利用所学知识判断的非常好，有的用面的特征判断，有的用棱的特征判断，也有用顶点的特征判断。之后是计算长方体棱长的实际应用，进一步巩固对棱长的认识。 三、不足之处本节课的不足之处，一是在学生自主探究长方体棱长的特点时，由于学生实际生成的情况比较多，用时间超出备课设计，所以在后面的小结上时间有点仓促。二是对电教室的电教设备不熟悉，实物投影仪用起来不流畅。以上是我的一些想法，有不足之处，恳请领导提出批评指正。专心-专注-专业