食物链和食物网——济南版教学设计.pdf

食物链和食物网教学设计表食物链和食物网教学设计表学校学科学时牡丹区北城中学生物（济南版）1 课时设计者章节年级文桂萍第六单元第二章第二节八年级教学目标教学重点难点以及措施1、理解食物链和食物网的概念。2、能根据问题情境准确写出食物链。3、能准确判断一个食物网所包含食物链的数目。4、能根据图文资料，解释生物富集现象。5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。重点：描述生态系统中的食物链、食物网的概念，并会写出简单的食物链。难点：描述生物富集，认同生态系统的统一性。重难点突破措施：根据学生的生活经验以及课件中丰富多彩的图片，首先给学生感性认识，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链。通过课件展示生态系统的常见生物，学生自己连线，体会食物链之间的复杂联系，即食物网。活动目标通过学生看视频，培养他们观察问题和分析问题的能力，并且使课堂气氛更加的轻松活跃。媒体使用出示食物链和食物网的视频。教学环节教学内容学生观察一段食物链和食物网的视频：引导学生注意看视频中的各种生物发生了怎样的新课导入关系从而引入本节课食物链和食物网。展示学习目标活动设计学生看视频，从中发现生态系统中各生物之间存在着吃与被吃的系，从而引入本节课食物链和食物网。1、理解食物链和食物网展示学习目的概念。标，要求学生2、能根据问题情境准确对照学习目写出食物链。标，学习教材3、能准确判断一个食物内容。网所包含的食物链的数目。4、能根据图文资料，解释生物富集现象。5、通过收集有关人类活让学生做到有的放矢，更好的学习本节课知识。利用幻灯片展示本节课的学习目标。食物链动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。1.课件展示动画“螳螂捕蝉，黄雀在后”，让学生观察画面中出现了几种生物谁吃谁2.展示食物链的概念3.出示食物链：草蚱蜢青蛙蛇4.比较几条食物链找共同特点：A.稻草蚱蜢麻雀老鹰B.树毛毛虫鸟蛇C.油菜蚜虫七星瓢虫鸟D.树鹿虎书写食物链的正确法：1、组成成分有产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级请学生指出画面有哪些物它们之间存在着怎样的系学生总结出食物链的概念。自主学习：P58教材内容思考以下问题：1、在该图中，生产者是谁2、初级消费者是谁3、次级消费者是谁4、三级消费者是谁它们之间构成什么关系要求学生自己总结食物链的构成特点及书写方法。教师点评。学生分析总结出食物链的特点及书写方法。培养学生的分析和观察能力。锻炼学生的总结和概括能力。使学生了解在生态系统中个营养级别。培养学生自主学习能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。直接展示动画。总结出食物链的概念之后，显示概念。先直接展示食物链：草蚱蜢青蛙蛇，让学生自主学习P58 教材内容。直接展示几条食物链。针对学生的回答总结共同特点。直接展示食物链的书写方法。消费者。3、吃与被吃的关系是固定的。5、考考你：1 小组合作学习：P59 教材内容“分析并讨论DDT 在食物链中的传递”思考:什么是生物富集生物富集现象是怎样产生的1、为什么消费者级别越高，体内 DDT 的浓度越大2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎么样的后果。给学生 2分钟时间讨论，得出相应的答案。生物富集2.展示生物富集的概念。走进生活：1、日常使用的电池不少种类含有汞、铅等重金属，有的人用完后就随地扔掉，对此你有何看法2、鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人比较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么课件展示某生态系统的几种生物，让学生分析食物网谁是生产者谁是消费者它们之间谁吃谁看谁连的食物链最多组织学生以小组的形式展开讨论，时间 2分钟。由学生总结出生物富集的概念。学生注意观看，说出自己的在图片中得到的启示。培养学生合作探究的能力。通过展示图片，激发学生的探究的好奇心，培养学生爱护环境的情感。学了生物富集以后，联系实际生活，解决实际问题。直接展示课本P59的“分析与讨论”的图片。完成讨论问题。展示生物富集请一位同学到讲台上指有几条食物链其他同学用食指数一数图中有几培养学生的动手能力，将食物链的概念和特点加深1.提问：大家发现什么问题了吗总结出食物网的概念。2.出示草原生态系统遭破坏的图片，警示我们要保护自然环境。3.总结生态系统的食物网：得出：1.只要某物种的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。你的收获：小结我学到了、助学园地：一选择题 1、2、3、4（以抢答的形式完成。反馈练习二、非选择题考查食物链和食物网三、创新提高（综合检测题）条食物链学生发现问题，试着总结出食物网的概念。人对生态系统的影响。理解出示食物网的概念。学生总结归纳。生态系统内各种生物之间的联系复杂性和关联性。进一步体现出保护生态系统稳定性的重要。课堂小结，让学生认识到自己收获和不足。培养学生们的竞争意识，从而可以激发他们的学习展示出答案。积极性。展开知识竞赛，进行抢答，看谁答得又好又快。板书设计第二节 食物链和食物网一、食物链：生物之间的食物联系。二、生物富集：有害物质和某些杀虫剂沿食物链的不断积累。三、食物网：食物链的彼此交织。教学方法针对食物链、生物富集、食物网这三部分知识的特点，我分别采用了不同的教学方法。（包括讲授法、综合比较法、谈话法、观察法等）教学反思一个好的情景引入，能极大调动学生的学习兴趣，本节课开头以看视频的形式轻松导入切实提高了学生的兴趣，使他们在整个学习过程中都能兴趣十足。课堂是学生的课堂，要以学生的自主学习为主，发挥学生的主体作用。但是自主学习不可以盲目的自主学习，在学习之前我都设置一些问题，让学生带着问题去思考。锻炼他们自己解决问题的能力。本节课能引导学生走进实际生活，用所学知识解决实际问题，达到了学以致用的目的。精心搜集整理，只为你的需要