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认识人民币说课稿认识人民币说课稿一、说教材一、说教材：认识人民币是人教版数学一年级下册第五单元第一课时的内容。2012 年教育部新审定的人教版教材中将认识人民币这一内容进行了改编，将 1 元以内的人民币的认识及元、角、分之间的进率独立成一个课时，并将之前出现的旧版人民币进行删除。将面额较大的人民币安排在了第二课时。所以本课内容包括认识各种小面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系。教材主题图中出示了 4 幅逼真的购物、乘船、买报、攒钱的画面，联系生活实际，同时也渗透了对学生的思想品德教育。二、说学情二、说学情对于一年级的小朋友来说，绝大多数的人都在生活中用人民币买过东西，所以他们对人民币有一定的认识，也知道人民币的一些小常识，为此，我将利用学生已经有的知识和经验，努力为学生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。三、教学目标：三、教学目标：（1）知识与技能目标：认识人民币的单位：元、角、分，并了解它们之间的关系。（2）过程与方法目标：学生获得解决简单实际问题的能力。（3）情感目标：学生具有合理使用和爱护人民币的意识。四、教学重点：四、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。教学难点：了解元、角、分之间的关系，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。五、教学准备五、教学准备多媒体课件，学具盒，人民币模型六、说教法学法六、说教法学法教法：在小学数学课堂上，为了让应每一个学生积极的动脑、动手、动口参与课堂教学，在课堂上人人有所学，有所得，在原基础上有最大限度的发展。本课从导入到实践活动，我将通过设定连续的情境来进行教学，这样不仅创设了一个和谐的学习气氛，也激发了学生们的学习兴趣，促使他们愿学、好学、乐学。学法：认知规律重要的一条告诉我们学生的本事是练出来的(我们所说的“练”，包括练基础、练思维、练表达、练速度，还包括练探索、练合作交流等)。虽然一年级学生年龄小、能力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，让学生在课堂上自主探究，获取知识。七、说教学过程。七、说教学过程。（一）联系实际，引出课题师：1 1同学们，你能够看出图上在做什么吗同学们，你能够看出图上在做什么吗在我们的日常生活中，还有哪些地方要使用钱学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣。的例子，感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣。2.出示一位小朋友存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么【设计意图：渗透德育，不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。】【设计意图：渗透德育，不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。】（二）认识人民币师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币学生自由发言。师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）师：每个小组的同学能把你们学具盒里的人民币分分类吗（小组合作，共同完成。分完后汇报交流。学生动手操作）设计意图：通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中设计意图：通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。生 l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。生 2：我们把纸币分一类，把分币分一类。生 3：我们按数值来分类。师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。设计意图：设计意图：德育渗透：德育渗透：请各位同学，请各位同学，把自己桌子上的人民币收拾到学具袋子里面，把自己桌子上的人民币收拾到学具袋子里面，我看哪个同学收拾的又快又整齐。让学生养成良好的收拾东西的习惯。我看哪个同学收拾的又快又整齐。让学生养成良好的收拾东西的习惯。（三）探索元、角、分之间的关系师：老师这里有一块 1 元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。汇报交流。生 1：我直接付 l 张 1 元的。生 2：我付 2 个 5 角的。生 3：我付 5 个 2 角的，还可以付 10 个 1 角的。生 4：我还可以付 1 个 5 角和 5 个 1 角。师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢师板书：1 元10 角。师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价 l 角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系生讨论后汇报，师板书：1 角10 分。换钱游戏，师生之间、生生之间进行。1 个 5 分的可以换（）个 1 分的；1 张 1 角的可以换（）个 2 分的，还可以换（）个 5 分的；1 张 2 角可以换（）张 1 角；1 张 5 角可以换（）张 1 角；1 张 1 元可以换（）张 5 角的，还可以换（）张 2 角；设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。为每个学生提供探索、交流的时间和空间。（四）模拟购物，实践运用师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧！学生自由购物。设计意图：设计意图：在这一环节中，在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。有价值的数学。（五）、评价总结：师：同学们，这节课你们上得高兴吗你认为这节课谁表现得比较好你应该向他学习什么谁来说一说你有哪些收获设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。八、板书设计八、板书设计认识人民币人民币的单位有：元、角、分。1 元=10 角 1 角=10 分