难忘的一件事教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 难忘的一件事作文教学设计1、 分析1 本单元训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法，习作要按事情发展的顺序列提纲、，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把写清楚、写具体。2 这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个的提纲，再把这件事情写下来。”这就告诉我们，我次选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个提纲，以便“思路清晰地”把事情写具体。3 按事情的发展顺序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文阿姨送我上医院，并列好了写作提纲，认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次的阶梯。二、教学目标1 能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。2 学会列提纲写。三、教学重点与难点教学重点：指导学生按事情发展顺序列好提纲，注意把重点部分写具体。教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。四、教学准备：1 在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一些难忘的素材。2 准备小黑板或投影片等教具。五、教学时间：1课时 课（一） 教学目标1 指导学习课文，明确要求，选好恰当的题材。2 通过学习例文，懂得步骤，帮肋学生列好提纲，开始（二） 教学过程1 谈话，引入新课。这个单元，我们要写的一篇是：一件难忘的事。（板书、读题）2 明确“习作内容”“习作要求”。具体地说，我们要写一篇怎样的呢？学生进入前自学。（1） 自学“习人内容”和“习作要求”。（2） 用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次的内容和要求。（3） 重点帮助学生打开思路，选好恰当的内容。 理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。） 概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好呢？3 学习“习作提示”和“提示”中所举例文阿姨送我上医院。理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写的。哪些部分写得比较具体。（1） 自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇。 按事情发展顺序列提纲，再按提纲写。 明确重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。（2） 学习例文阿姨送我上医院，按所列习提纲给例文分段，理解提纲与段意的关系。（3） 讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。4 学生试列提纲，同学，巡视指导。5 、讨论、修改提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。6 学生开始，指点。（1）通过巡回，了解学生的优点和问题。（2）选择：典型的优秀。有典型问题的。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有按照事情的发展顺序，按提纲写作。内容有没有写具体。（对学生的要肯定成绩，“多就少改”，对后进学生更多加帮助。）难忘的一件事作文讲评课教学设计 教学目标：1、能按“六要素”写记事的文章。2、内容要真实，事情的经过写具体。3、能在教师的指导基础上，动笔修改习作。教学重点：能在教师的指导基础上，动笔修改习作。教学难点：学习把事情的经过写具体。课前准备：你有哪些难以忘怀的事情？回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。教学过程：第二课时 一、揭示课题，回顾要求：1、写清难忘的事是什么。2、事情的过程写具体。3、抒发真实感受。 二、总评细作，赏析片段：对这次写作的情况整体回顾，表扬写得好的同学，对习作中存在的问题进行概括说明。1、选材、命题、赏析2、学生读自己文章中精彩的片断（自己作简要点评）开头好的、结尾好的、内容片断描写。 三、评中导法，自改提高：1、结合批阅情况，指出重点问题。如何把经过写具体：（1）想一想短文中白颜色的句子和段落运用了哪些描写方法？语言描写心理描写（2）对比，说一说文章运用语言描写和心理描写的好处：更清楚地体现了小作者的心理变化，使文章更加具体、生动。（3）在文章中除了运用语言描写、心理描写外，还可以运用哪些描写方法使文章写具体呢？（动作描写）2、根据评改要求，小组评改例文。（每组一篇）教师注意选文的典型性。（1）用画出精彩之处。（2）找出不足，不懂得地方用？标出，其他问题用修改符号标出。（3）针对不足之处，提出修改意见。3、全班互动交流，提出修改意见。（教师及时点拨、引导）4、静心自改作文，展示自改成果。学生进行对比读。（四）、总结升华，巩固完善。 专心-专注-专业