名校长工作室2020年工作总结.docx

名校长工作室 2020 年工作总结一、确立工作室年度研究主题今年春期开学，汤 xx 校长组织召开工作室工作启动会，会上汤校长结合涪陵教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。二、搭建了工作室成员研修平台工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。1、读书学习，提升学员教育理论水平。本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。上半年工作室统一为学员购买了秦智林校长编写的学校提升师生生命质量的绿洲一书。学员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员畅谈了读书心得。下半年要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写 5000 字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读 1 小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。第 1 页 共 1 页 2、主题研讨，推进学校文化特色建设。工作室在今年 3 月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从 4 月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。3、开展课题研究，以课题促学校发展。工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。4、培训考察，开阔学员眼界。本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察 3 次，3 月份组织学员到巴川中学培训考察，8 月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11 月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。5、搭建平台，开展成员讲座活动。“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了 4 次学员讲座。4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5 月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9 月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11 月付孝燕校长主讲了“落实义务教第 1 页 共 1 页 育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。四、工作室主要成效1、工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。2、以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。3、工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以上课题，其中五中有区级课题 2 项，市级重点课题 1 项，教育部基础教育课程中心课题 1 项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖 3 篇次，在区级发表或作大会交流 5 篇次。五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在重庆晚报专题报道。4、学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖 80 余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。第 1 页 共 1 页2、主题研讨，推进学校文化特色建设。工作室在今年 3 月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从 4 月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。3、开展课题研究，以课题促学校发展。工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。4、培训考察，开阔学员眼界。本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察 3 次，3 月份组织学员到巴川中学培训考察，8 月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11 月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。5、搭建平台，开展成员讲座活动。“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了 4 次学员讲座。4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5 月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9 月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11 月付孝燕校长主讲了“落实义务教第 1 页 共 1 页 育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。四、工作室主要成效1、工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。2、以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。3、工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以上课题，其中五中有区级课题 2 项，市级重点课题 1 项，教育部基础教育课程中心课题 1 项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖 3 篇次，在区级发表或作大会交流 5 篇次。五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在重庆晚报专题报道。4、学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖 80 余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。第 1 页 共 1 页2、主题研讨，推进学校文化特色建设。工作室在今年 3 月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从 4 月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。3、开展课题研究，以课题促学校发展。工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。4、培训考察，开阔学员眼界。本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察 3 次，3 月份组织学员到巴川中学培训考察，8 月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11 月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。5、搭建平台，开展成员讲座活动。“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了 4 次学员讲座。4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5 月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9 月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11 月付孝燕校长主讲了“落实义务教第 1 页 共 1 页 育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。四、工作室主要成效1、工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。2、以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。3、工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以上课题，其中五中有区级课题 2 项，市级重点课题 1 项，教育部基础教育课程中心课题 1 项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖 3 篇次，在区级发表或作大会交流 5 篇次。五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在重庆晚报专题报道。4、学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖 80 余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。第 1 页 共 1 页