一年级上册数学第2课时-我会拼图公开课教案教学设计课件.docx
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一年级上册数学第2课时-我会拼图公开课教案教学设计课件.docx
我会拼图导学案学习目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能根据它们的特征,并从具体的情景中辨别出这四种图形,初步运用这些图形进行拼图。2、 培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式,发展空间观念,体验学习数学的乐趣。重点:从物体表面抽象成平面图形。难点:从物体表面抽象成平面图形。导学流程一、导入活动一:摸物体,说形状。(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)摸一摸,说说你手里拿的物体是什么形状的?学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉,全班交流。揭示课题:认识平面图形。二、导学活动二:感知“面”是从“体”得到的。1、出示长方体,讣学生试试能从长方体上找出什么图形:学生回答后,课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问:“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组,找找看。“让学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。2、结合学生汇报小组活动结果进行课件演示:a)方体上分离出正方形,揭示名称。b)柱上分离出圆,揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形,揭示名称。3、一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书。活动三:用“体”描“形”。 小熊猫说:“小朋友真能干,已经能从不同的物体找到不同的图形了,那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的,描的是什么。学生评价结果。三、导疑导疏 完成练习八的4、5、6、7题 放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后,学生自由参观,进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。四、导评 今天你学会了什么?观察与交流中初步认识。从实物图中直观地抽象出各种平面图,用实物体描画出各种平面图形,加深认识。 5、4、3、2加几导学案学习目标1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。难点:培养学生算法的多样化。导学流程一、导入口算练习:9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6(1)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?(2)引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。这节课,我们继续用这些方法学习20以内的进位加法(板书)二、导学1、出示例4 5+7=? 5+8=?(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?生:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ,所以5+7=12.(板书)生:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12.(板书)生:想7+5=12,所以5+7=12.(板书)师指导:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。(4)小组合作,探究5+8、4+8、3+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。5加几有:5+6 5+7 5+8 8+94加几有:4+7 4+8 4+9 3加几有:3+8 3+92加几有:2+9三、导疑导疏1、做第95页做一做中的第1-3题(1)第1题左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?7+5= 9+5= 5+7= 5+9=(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏:转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。四、导评 今天你有什么收获呢?这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法,还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用什么方法都可以。