优质课教案：认识正方体和长方体.docx

大班数学活动：认识正方体和长方体一、 设计意图：幼儿园教育指导纲要中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试，因此，我设计了这节数学活动，将数学教育游戏化、情景化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。二、 活动目的：1、 初步认识正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。2、 能运用观察、比较的方法感受形与体的不同，发展空间知觉。3、培养动手动脑的能力，体验帮助别人的快乐。三、活动准备：收集各种正方体、长方体积木、玩具、纸盒等 设计图纸幼儿记录卡人手一份四、活动过程：一、情景导入重建家园：汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他们没有房子可以住只能住在帐篷里，今天我请大家来当小工程师，帮助他们重建家园好吗？二、引导幼儿观察搭房子的材料积木，认识正方体、长方体。（一）认识搭房子的材料1、师：我们一起看看搭房子的材料是什么呀？这些积木（砖头）都一样吗？2、请每个幼儿拿一块积木，要求幼儿看一看、摸一摸、数一数、比一比感知其特征。（二）引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。师：有的小朋友的积木是由长方形组成的，有的小朋友的积木是由正方形组成的，也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的，你能告诉我，你的积木上一共有几个图形吗？（幼儿数并在记录卡上记录）（三）引导幼儿观察每个面的形状，并记录。1、 师：小朋友都很能干，都数出了积木上由六个图形，谁来告诉我，你的积木上是六个什么图形？2、 师：正方体有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道他们一样大的？3、小结：由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体，由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。 三、砖块分类（要求幼儿将积木“砖块”按特征分成长方体、正方体两堆）四、重建家园。1、 师：现在，就请小朋友用这些材料来搭房子吧，要搭得既坚固又漂亮。（幼儿建构房子）2、 出示设计图纸是引导幼儿看图纸寻找积木（砖头）搭建房子3、参观房子，说一说搭房子的积木是什么形体的？五、迁移经验，运用自己感知的正方体、长方体的特征判断礼物是什么形体，并分类。1、师：看，我们还给四川的小朋友准备了一些礼物和食品，从你们说一说，他们是什么形体的，并按正方体和长方体的不同来分一分？（放在不同的车上）2、分别请拿正方体礼物的幼儿和拿长方体礼物的幼儿到前面来，其它幼儿检查是否正确。六、活动延伸请幼儿课后在幼儿园、在家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。五、活动反思：设计图纸幼儿记录卡人手一份四、活动过程：一、情景导入重建家园：汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他们没有房子可以住只能住在帐篷里，今天我请大家来当小工程师，帮助他们重建家园好吗？二、引导幼儿观察搭房子的材料积木，认识正方体、长方体。（一）认识搭房子的材料1、师：我们一起看看搭房子的材料是什么呀？这些积木（砖头）都一样吗？2、请每个幼儿拿一块积木，要求幼儿看一看、摸一摸、数一数、比一比感知其特征。（二）引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。师：有的小朋友的积木是由长方形组成的，有的小朋友的积木是由正方形组成的，也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的，你能告诉我，你的积木上一共有几个图形吗？（幼儿数并在记录卡上记录）（三）引导幼儿观察每个面的形状，并记录。1、 师：小朋友都很能干，都数出了积木上由六个图形，谁来告诉我，你的积木上是六个什么图形？2、 师：正方体有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道他们一样大的？3、小结：由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体，由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。 三、砖块分类（要求幼儿将积木“砖块”按特征分成长方体、正方体两堆）四、重建家园。1、 师：现在，就请小朋友用这些材料来搭房子吧，要搭得既坚固又漂亮。（幼儿建构房子）2、 出示设计图纸是引导幼儿看图纸寻找积木（砖头）搭建房子3、参观房子，说一说搭房子的积木是什么形体的？五、迁移经验，运用自己感知的正方体、长方体的特征判断礼物是什么形体，并分类。1、师：看，我们还给四川的小朋友准备了一些礼物和食品，从你们说一说，他们是什么形体的，并按正方体和长方体的不同来分一分？（放在不同的车上）2、分别请拿正方体礼物的幼儿和拿长方体礼物的幼儿到前面来，其它幼儿检查是否正确。六、活动延伸请幼儿课后在幼儿园、在家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。五、活动反思：