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小学英语四年级上教学设计（表格版）课题第课时教学 目标.能听懂、会说：?, ,并能在实际情景中运用。.能听、说、认读本课主要单词：，.能听懂并能按照指令做事情。重占八、难点、学习？及相关单词：，。、一词注意的发音，不要与的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。、在回答，“？”时，注意单词复数的读音。授课 时间教学资源、教且录日市、单词卡 秋子人叫秋八一张画有教室的大图二次备课教学 过程（一）热身、复习（）.教师播放第 册 单元中得” ”部分，学生跟着录音 起说。.教师出示与内容相符的图片，问：“？“让学生进行回答。一词 由这里引出。复习，等单词。.引导学生用以上单词做问答练习，如：？，?.在学生回答出问题后，教师可再追问： ?使学生能用复数进 行回答。如：'？，（二）呈现新课（）.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：.？.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与 表扬（一都已学过），也可让学生用中文回答。.告诉学生我们要学习有关的内容，教读.让学生观看本部分的教学课件遍。'.让学生看着课件的画面回答：？（在看了两遍课件的基础上，考 查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教 师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如 有困难，可再看一遍本部分的教学课件。*9* 4咳生只回答出 一 时，教师进一步再问：？引导学生说出： 或.教师可以直接把一词告诉学生。.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词 的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑 板上）.学生跟读并模仿部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：.？.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新 单词。.教师指着教室中的相关事物问学生：？让学生回答。.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。.让学生做：根据教室中的实际情况，自编对话下 载 资 源（一）热身/复习（） 复习第单元所学内容做游戏：教师说：.学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容 做问答练习。.复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片,，请学生说出单词。然后教师出示写 有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课（）.让学生熟悉句型？教师手拿两支铅笔，说：.教师提问：？学生回答：教师手拿一个书包，提问：？学生回答：教师出示单词卡，教读并让学生指一指自己的。（把单词卡贴到黑板 上）教师提问：？学生回答：（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书 ？）.教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课 文的对话。小熊：.小松鼠：？小熊：.,，.教师提问：？学生回答：O教师提问：？你知道小熊的本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们 起看一看这本书都是什么书吧。.让学生观看教学课件。'.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学 生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。. 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习时、教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单 词的不同书写形式。.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，）.看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： ' '9 9 9 .找d组4生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练（）游戏学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令， 其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：*游戏看谁拿得快教师用英文说：学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。游戏教师给学生每人发一张纸，纸上印有个长方形。告诉学生每个长方 形都代表一本书。做法：如教师说：，那么学生在第一个长方形上写几 个英文字母即可。 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能 听懂并把这些词进行区分。(四)扩展性活动()启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：99 9 9 *?反思课题第三课时教学 目标.能认读并会书写大小写,，。能听懂、会说单词：，。.会拼写单词：一.进一步培养学生良好的书写习惯。重占 难点.学习在四线三格中正确书写英文字母一，的大小写。.学习单词，。.学习拼写单词：，教学难点：.大写一，的笔顺和小写，的书写格式。.单词，的发音。授课 时间教学资源、教具 图片、字母卡、单词卡、录音带个性化修 改下 载 资 源(一)热身、复习().听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交 给教师。.教师出示字母卡让学生认读字母。.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、 说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。(二)呈现新课().教写字母和教学单词，。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问学生的第一个字母是什么：？学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母打头的单词。出示图片，教 读和。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与 帮助。教师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小写？ 可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书 写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写。注意让学生区分大写的手写体 和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记 住手写体的大写没有横。要让学生仔细观察小写占了几个格几条线，提 醒学生在书写这个字母时注意占格位置。.教写字母。教师出示图片袋鼠，让学生说出单词。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：，？让学生说出单词。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生 大写的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写的手写体 与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。 让学生看着教师在黑板上写的小写，告诉他们小写的第二笔的起笔是从 第二条线下边开始的。.教写字母。教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词和。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师可出示写有 手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。教写字母。教师出示单词卡,，让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第 个字母是什么。学生回答。教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师要让学生观 察出大写下面都要到达第三线上。.教写字母和教学单词，。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问学生的第一个字母是什么：？学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母打头的单词。出示图片，教 读，。教师要注意听学生读时的尾音是否正确。教师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小写？ 让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写 错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写。教师要提醒学生在书写时记住大写 的笔顺，第二笔不要写反。.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视， 及时给学生进行辅导。.让学生听录音带跟读模仿。.学习拼写单词。教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：？学生回答：。教师问：？如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词， 教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单 词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：？学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母,，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书 写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间 要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。(三)趣味操练()游戏：看谁拿得快教师可将字母,，的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请 两组学生，每组名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地 跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母 卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼 图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多， 哪个小组就取得胜利。(四)扩展性活动()本项活动复本课时所学的单词及字母。.让学生两人一组，分别选一张大写的一，和字母卡。.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字 母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。反思课题第五课时教学 目标.能听懂会说本课的会话。.听懂会说？及用以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。.能听说本课主要词汇：重点 难点.句型：，.词汇：，以内的数字 教学难点：.名词复数发音授课 时间教学资源、教具书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具.教材相配套的教学录音带个性 化修 改下 载 资 源（一）热身/复习（）.复习以内的数字游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。 稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。游戏：让学生按照教师规定的顺序从数到，下一个学生要能接上前 一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿 难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。（二）呈现新课（）.教师出示,的教学挂图，问学生：,?学生会回答：，.教师再进一步问：？学生会答出：，.教师先引导学生说，.再启发学生用，来回答？.教师让学生用此方法回答：？让学生两人一组做问答练习。.教师手中拿着一个书包说：.一边说一边用动作和表情让学生理解 一词。让学生猜意思并教读单词。.教师出示两张画有书包的图片，说：,并让学生猜一猜？.让学生观看本部分教学课件。'.让学生再看遍课件后完成下列表格。.核对答案。看表格回答问题：两人一组，一个扮演，一个扮演。做？的问答。.当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生： ？一边说一 边用动作给以提示，启发学生说出 .教师再问另一个学生同样的问题，启 发学生说出，。教师多叫一些学生来回答。.让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）.三个人一组进行对话表演。.教师让学生两人或三人一组，做问答练习： ？教师可提示 学生在问问题时，可做小小变化，如增加及颜色等形容词。（三）趣味操练（）游戏对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表 演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。反思课题第六课时教学 目标.能认读并会书写大小写,，。能听懂、会说单词：，。 会拼写单词：.进一步培养学8良好的书写习惯。重占八、难点.学习在四线三格中正确书写英文字母，一的大小写。.学习单词，。.学习拼写单词：，教学难点：.大写，和小写的笔顺，小写，的书写格式。.单词，的发音。授课 时间教学资源、教 具写有大小写，八的字母卡、单词卡、录音带个性 化修 改(一)热身、复习().听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母，学 生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教 师。.教师出示字母卡让学生认读字母。.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、 认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。(二)呈现新课().教写字母和教学单词。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师做出打开的动作，让学生说出单词。教师在学生回答完问题之后，一边说一边用手势做出表示的动作。教师问学生,，这三个单词的第一个字母是什么：？学生回答：。教师 出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师在四线三格中教写字母大小写。.教写字母。教师拿着一个铅笔盒问学生：？， ？使学生说出，。教师出示单词卡，让学生认读。教师让学生说出它们的第一个字母。下 载 资 源教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的 笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生大小写的 第一笔先写左半部分，小写占下两格。.教写字母和单词。教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是。教师让几名学生到教室前并站成一队说：。让学生理解中文意思并教读单词。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的 笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师提醒学生大写的第二 笔不进圈内。小写占下两格。.教写字母和单词。教师可先让学生通过猜谜语说出单词，让后再出示单词卡让学生读出来 并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答。教师出示图片教读单词，让学生通过读音说出第一个字母是。教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字母的 笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师指导学生怎样把小写 写得更漂亮。.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，及 时给学生进行辅导。.让学生听录音带跟读模仿。.学习拼写单词。教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：？学生回答：。教师问： ？女诏学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我 们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说： 我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看 谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：？学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母,，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正 确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点 距离。教师在教写和时，注意小写和还没有学习书写，让学生照着板书写 就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。(三)趣味操练()游戏：让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出 一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在 字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说！ 直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由 于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以 后，全班一起复习词汇。游戏：击鼓传花教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐 传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并 读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张 的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。(四)扩展性活动()f准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学 生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。 教师发出指令，学生开始寻找。反思课题第一课时教学 目标能听懂会诵.会用，一等词简策描述一个人的模样和特征。.能听、说、认读单词和词组：，一，重占 难点.句型：?.词汇：， 教学难点：发音:,.名词复数的使用授课教学资源、教画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片、录个性 化修 改时间具音带下 载 资 源（-）热身/复习（）.猜谜语。教师说，学生猜。'. .?（）'. . ?（）.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：'二.复习单词，一，并说出中文意思、。（二）呈现新课（）.教师出示的面具，问：？学生回答：。教师说：.（一边说一边 做动作帮助学生理解）教师出示的面具，问：?学生回答：。教师说：.（一边说一边做 动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：.让学生看着面具在教师的提示下学说：.让学生指着班里的同学说：.教师出示单词卡教读，和。（把 单词卡贴在黑板上）.教师出示和 的面具，问？学生答：，。教师把面具贴到黑板上相应 的单词前，鼓励学生说出.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：.并让学生指着班里 的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读和。教师要提醒学生在读时，注 意咬舌尖儿。.教师出示和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说 出：.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单 词。并出示单词卡，让学生认读。（把单词卡贴到黑板上）再把的面具贴到 这个单词前，让学生说出：.让学生翻译中文。.教师导入课文对话：.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学 生观看课件'教师问：？（板书）.听录音带，跟读对话。'.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？.？（板书）.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练（）1教师出示第一组单词：，一，.教师出示第二组单词：，教师出示第三组单词：，（四）扩展性活动（）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与 指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对 于说得很好的学生应及时表扬。. 教师和学生用英语进行交流，导入的学 习。.：，.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其 他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学 生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（）游戏：做“ ”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本 课所学单词，然后教师读单词。如：教师读，那么各组被指定为这个单词 的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。 对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得 分最多，哪个组就获胜。游戏：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡） 让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。 如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。 以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（）:教师发给每个学生一张图画纸。.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：？ ， ， ， ，,.请学生说出自三所画M3容；核对答案。.两人一组，看图做问答。反思课题第二课时教学 目标.听懂、会说并能在日常生活中运用这一句型。.听懂、会说表建议的句子“.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。反思己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性 别？ ？其他学生判断或。如果回答对了，全班同学再问：？猜的学生 要继续回答出说话人的姓名。全班同学用.或来判断对错。猜的学生规定 有次机会，如果回答次还猜不出来，就算输了。课题第二课时教学 目标.能听懂、会说?.能听、说、认读 .？' ？.重点 难点.句型：，?词汇：，教学难点：.发音：，的尾音.句型：授课 时间教学资源、教早立包 曰 求日市 具个性化修 改下 载 资 源（一）热身/复习（）.问答练习：'？.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其 他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型？（二）呈现新课（）.新课导入。教师先自我介绍然后提问一名男生？该名学 生回答问题后，教师对大家说： 教师问学生：？启发学生回 答：教师继续指其他男生，让学生回答：？教师再指另一个男生， 让一个学生问？另一个学生回答 .（多做几组）.教师指着一个女生说：然后问学生：？让学生试着回答： 教师再指几个女生问：？让学生两人一组做？ 的问 答练习。口.教师出示课文人物面具，让学生做问答：19.出示班里某个学生的照片，教师说：，？.教读单词.教师依次出示些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对 这个学生进行描述。例如：.教师出示的面具问：？学生回答.教师再出示他妈妈的面具， 说：.解释.教师：，.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词。.让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件.让学生就对话内容回答问题。9 1' 9 ?（解释单词。教师：.，.）听录音，跟读对话。.让学生表演课文对话。（三）趣味操练（）.做“猜人"游戏。与部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友， 其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学（四）扩展性活动（）游戏：玩纸牌同桌、两人各做一套课文人物的卡片。让抽一张（注意抽出卡片时 不能翻过来看），问：，？让回答： 如果答对就得到这张卡片，然后 让抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。反思课题第三课时教学 目标.能认读并会书写大小写,，。能听懂、会说单词：，。.会拼写单词：，.进一步培养学生良好的书写习惯。重点 难点学习书写英文字母，一的大小写和学习拼写单词：， 教学难点：.大写的笔顺和小写的书写格式。.单词，的发音。授课 时间教学资源、教具 图片、字母卡、单词卡、录音带个性化修 改下 载 资 源（一）热身、复习（）.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交 给教师。.教师出示字母卡让学生认读字母。.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、 说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（）.教写字母（出示字母课件）下载和教学单词教师问学生： ？学生回答：，.教师出示图片，学生说出。教师让学生说一说和的第一个字母是什么。学生回答：。教师出示单 词卡，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母打头的单词。教师拿出一把 小勺，教说。注意在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小？可 让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写 错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写。.教写字母。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出单词。教师指着教室里的电视，问学生：，？让学生说出单词。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生 大写第一笔写横，第二笔写竖。小写第二笔写横，第一笔起笔时，从第 一格中间开始。.教写字母。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出单词。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字。教师一边做动作一边说：教师让学生说出，这三个单词的第一个字母是。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大 写的第二笔是竖。.教写字母和教学单词。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出，.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出后， 教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母打头的单词。出示图片问学 生： ？学生回答出后，教师说：,教读单词，并让学生说一说中文。教师：这三个词都是以字母打头的单词。谁还记得怎样写大小写？ 让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写 错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写。.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视， 及时给学生进行辅导。.让学生听录音带跟读模仿。.学习拼写单词，。教师出示单词卡,，让学生认读。教师让学生看单词回答：？学生回答后，让他们拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母,，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书 写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间 要有一点星巨离。让掌生照板书抄字头，然后每个单词写一行。（三）趣味操练（）游戏：看谁拿得快教师可将字母，一的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两 组学生，每组名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑 近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡 的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼 图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加 一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多， 哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（）.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。.教师说：“学生要迅速摆出。.继续活动，直到复习完所有学过的字母。反思课题第六课时教学 目标.能认读并会书写大小写,，。能听懂、会说单词：，。.会拼写单词：八.进一步培养学生良好的书写习惯。重占 难点学习书写英文字母，一的大小写和学习拼写单词：， 教学难点：.大写和小写的笔顺，小写的书写格式。.单词的发音。授课 时间斯*次湎物目 写有大小写，的字母卡、图片，、单词卡、个性化修教与贝源、孑发具4+RT求日审改下 载 资 源（一）热身、复习（）.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交 给教师。.教师出示字母卡让学生认读字母。.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、 说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（）.教写字母。（出示字母课件）教师分别出示单词卡,，让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：？学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师在四线三格中教写字母大小写。教师要告诉学生小写的手写体 要有起笔和收笔。.教写字母。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：？学生说出。教师出示单词卡，让学生认读,，并说出中文。教师让学生说出，这三个单词中相同的字母是。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教写中告诉学生 大小写的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和 收笔。.教写字母和单词。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：？让学生说出。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是。教师出示图片问学生：？也许学生会说出。这时教师说：，,教 师教读单词。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。教师提醒学生大 写的第二笔是一笔写完的，小写占下两格。.教写字母和单词。（出示字母课件）教师出示单词卡，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：？当学生说出时，教师出示该图片。教师让学生说出和的第一个字母是什么。学生回答。教师手拿一根拉链，教学生说单词，让学生通过读音说出第一个字 母是。教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字 母的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写。.让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视， 及时给学生进行辅导。.让学生听录音带跟读模仿。.学习拼写单词，教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：.教师问： ” 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说： 那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单 词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几 个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：？学生回答后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡，让学生拼读并背下来。教师让学生在四线三格中默写字母,，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书 写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间 要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。(三)趣味操练()让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意 说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并 用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词， 学生就说!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做 一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一 样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一 个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动 继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。(四)扩展性活动().叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。.教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个 字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。反思课题，第一课时教学 目标、让学生将一单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。、新出现的句型：.''.！重点 难点、让学生将一单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。、新出现的句型：.''.！授课 时间教学资源、教具.单词卡。.供学生表演用的实物 道剧：书、书包、铅笔 等。.教材相配套的教学录 音带。个性化修 改下 载 资 源(一)热身/复习().教师出示单词卡，复习一单元所学单词。.做游戏. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌 前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元， 第二单元，第三单元的部分。(二)呈现新课().教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。，9，9， ? .教师通过录像、教学课件等给学生展示第一段对话。.让学生观看后回答问题：?( .)?()这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。听录音带，让学生跟读本部分对话。.让学生表演对话。启发学生用'.表达更多的句子。.给学生展示第二段对话。.根据对话回答问题：， ? ，9'9 ('''.)教师给学生解释这一句话：.'.'.听录音带，让学生跟读本部分对话。.让学生表演对话。.教师出示的图片，指着他的头发说：.教师再指一名学习 好点的学生说： .(一边说一边做手势).教师可以向学生提出问题 来检查学生是否听懂： ？ ？.让学生看书听录音带，并读出对话。.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题''?.让学生听录音，跟读对话。教师解释"!”表示惊奇、赞赏等的感 叹语。.根据课文做对话表演。可替换以下句型：'?'(三)趣味操练().玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好， 由学生来猜，猜中一个加分。.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组 最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一 排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话 告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的